幼兒教師考試題及答案

1、一、單項選擇題 (每題 2 分，共 30分)1. ( )國家教委正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定;“幼兒園是對3 周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。 ”A. 1995 年B. 1996 年C. 1997 年D. 1998 年2. 幼兒園教育應(yīng)以 ( )為基本的活動方式。A. 學(xué)B上課C.玩耍D.游戲)。3. 以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是 (A. 陳鶴琴B. 張宗麟C.張雪門D.陶行知 4.先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是A. 成熟B. 生長C. 遺傳D. 發(fā)育5.在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的

2、是( ) 。A. 教育者的主導(dǎo)性B. 受教育者的主動性”C. 教育的目的D. 教育的方法 6.被世人譽為“幼兒教育之父”的是 ( )。A. 蒙臺梭利B.柏拉圖C. 洛克D. 福祿貝爾7. 兒童的發(fā)展是通過 ()。A. 對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B. 聆聽教師講授知識而發(fā)展的C. 觀察教師的操作過程而發(fā)展的D. 觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的8. 關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是A. 基礎(chǔ)教育B. 啟蒙教育C. 屬于義務(wù)教育D. 實施全面發(fā)展的教育9. 實現(xiàn)保教合一的前提是( )。A. 良好的工作伙伴與師生關(guān)系B. 教師的保育意識C. 保育員的工作態(tài)度D. 幼兒的自理能力，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼

3、兒教育教學(xué)10. 在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?體系的教育家是 ()。A. 福祿貝爾B. 蒙臺梭利C. 德可樂利D. 凱米 11.建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想 的是 ( )。A. 陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門 12.1989 年 11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是A. 義務(wù)教育法B . 未成年人保護法C.兒童權(quán)利公約D. 幼兒園工作規(guī)程 13.美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了” 主要說明了在教育過程中應(yīng) ( )。A.尊重兒童的個性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗c.重視兒

4、童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動操作14.“染于蒼則蒼，染于黃則黃。 ”這用來說明( ) 對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。A. 顏色B.環(huán)境C.遺傳D.物質(zhì)15.在教育基本要素都具備的條件下，教育者的( )起著決定性的作用。A. 權(quán)威性B.知識性C.主導(dǎo)性D.藝術(shù)性二、名詞解釋 (每題 3 分，共 15分)1. 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境2. 間接教學(xué)3. 幼兒園課程4. 幼兒園全面發(fā)展教育5. 幼兒體育三、判斷題 (每題 1 分。共 8 分)1. 教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。2. 幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。3. 幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真

5、實需要。5.教師在用語言指導(dǎo)游戲時，口氣應(yīng)十分肯定。6. 保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。7. 幼兒與成人有同樣的權(quán)利。8. 游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進行教學(xué)。四、簡答題 （每題 5 分，共 20 分）1.簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。2. 談?wù)動變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。3. 簡述幼兒園環(huán)境的特點。4. 如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則五、論述題 （共 10 分） 要保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題 六、案例分析題 （共 17 分） 星期一， A 老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為 習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔

6、東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么 教育的 !”站在一旁的 B 老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子， 我們的工作就好做多了 !”A 老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng) 常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法” 請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論， 分析和評論 A 、B 老師的教育觀點， 并具體談 談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。幼兒教育學(xué)試題及答案、單項選擇題1.B解析】幼兒園工作規(guī)程于 1989 年開始試行， 1996年正式頒布實施。2.D解析】幼兒園的主要活動是游

7、戲。3.D解析】陶行知提倡“生活教育” ; 陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。4.C解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5.C解析】教育目的直接影響教育的全過程。6.D解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。7.A解析】兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。8.C解析】義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。9.B解析】教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。10.B【解析 驗。1 1 907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”， 從事教育實11.B 【解析創(chuàng)立了“活教育”理論。11923 年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，12.C利。解析 11989 年，聯(lián)合國大會通過兒童權(quán)

8、利公約，用法律保護兒童的權(quán)13.D解析】兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認識。14.B解析】題干所述是環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響。解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決15.C定性作用。 1 . 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境： 分為廣義和狹義兩個方面。 廣義的幼兒園的物 質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總 和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi) 裝潢設(shè)計等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各 種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間 的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與

9、搭配等。2. 間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。 教師不是把教育要求直接講給 幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān) 心的現(xiàn)象或事件的作用等， 迂回地達到教育目的。 這種方式中的教師從講授者變 成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者， 教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。3. 幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段， 幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。4. 幼兒園全面發(fā)展教育： 指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提， 以促進幼兒在 體、智、德、美諸

10、方面全面和諧發(fā)展為宗旨， 并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、 方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5. 幼兒體育：指幼兒園進行的、 遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律， 運用科學(xué)的方法增強幼 兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題1.2【解析】略。2. X【解析】幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化 知識學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。3. 2【解析】略。4. X【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。5. X【解析】對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。6. X【解析】保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，

11、指對幼兒保育和教育要給予同 等的重視并使兩者相互配合。7. X【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8. X【解析】游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。四、簡答題1. 【答案要點】蒙臺梭利的幼兒教育觀：(1) 有吸收力的心靈： 蒙臺梭利提出的概念， 指的是發(fā)展的一個時期。 這一時期， 特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的。(2) 專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當(dāng)刺激。(3) 恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。(4) 兒童有內(nèi)部動機 ; 兒童的學(xué)習(xí)、 操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動， 特別是當(dāng)他們處于這 種能力的邊緣時。(5) 強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。(6

12、) 支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、 短期的個體或小組教學(xué) ；一日生活中大部分時間兒 童可以自由選擇活動。評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶， 忽視幼兒的社會化活 動； 其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活， 過于狹隘、 呆板，操作法過于機械等。2.【答案要點】(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：進行保育教育活動，開展 保育教育改革和實驗的權(quán)利 ; 從事科學(xué)研究、 學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體， 在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā) 展的權(quán)利；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假 的權(quán)利；參與幼兒園民主管理的權(quán)利；參加進修或者其他方式的培

13、訓(xùn)的權(quán)利。(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國 家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)； 按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展 ； 制止有害于幼兒的 行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn) 象； 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。3. 【答案要點】幼兒園環(huán)境的特點主要包括以下兩個方面：(1) 環(huán)境的教育性 幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)， 其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機構(gòu)有顯著區(qū)別。 它 是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點有

14、目的、 有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè) 的。在幼兒園教育中， 環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要， 更是教育者實現(xiàn)教育意圖的 重要中介， 教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中， 讓環(huán)境去說話， 讓環(huán)境去引發(fā)幼兒 應(yīng)有的行為。(2) 環(huán)境的可控性 幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性， 即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的 控制之下，具體表現(xiàn)在兩個方面： 社會上的精神、 文化產(chǎn)品， 各種兒童用品等在進入幼兒園時， 教師必須精心選 擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準。教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點， 有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素， 維護環(huán)境 的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是相互聯(lián)系的，

15、 環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可 控性，使可控性有了明確的標(biāo)準和方向。 而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)， 二者 具有相互依存、相互制約的關(guān)系。4. 【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個方面人手：(1) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義 培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。培養(yǎng)幼兒的合作精神。(2) 樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證 幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能”的思想。、論述題 【答案要點】 (1) 幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真

16、正落實為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地 理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵， 并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi) 在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動 ; 其次，教師必須掌握將教育目 標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù) ; 最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平， 選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導(dǎo)方法 等，促進幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實現(xiàn)是不可能的。(2) 教師在明確了教育目標(biāo)后，實施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總 要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希 望幼兒園訓(xùn)練孩子

17、某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來 自社會的影響， 社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、 偏重學(xué)歷、 追求升學(xué)率的風(fēng)潮 等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動， 使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。 因此，在實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中， 教師有責(zé)任排除一切干擾， 堅定地按照教育目 標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實現(xiàn)。六、案例分析題【答案要點】 家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動， 共同促進兒童的身心發(fā)展。新幼兒園教育指導(dǎo)綱要在總則里提出：幼兒園應(yīng) 與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合

18、利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展 創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新幼兒園教育指導(dǎo)綱要又指出：家庭是 幼兒園重要的合作伙伴， 應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、 支持和主 動參與，并積極支持、 幫助家長提高教育能力。 家園合作是幼教工作的重要組成 部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說， 家園合作的 意義顯得尤為重要。(1) 家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境， 父母是孩子的第一任老師， 家長與孩子之問特有的血緣關(guān)系、 親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān) 系，使這種教育具有感染性、 長期性和針對性， 教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈 活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚 的教育資源。 讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育， 可以使他伺深層次地了解 幼兒園、了解幼兒教育。(2) 家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者， 是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒 園應(yīng)主動與家長配合， 幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境， 向家長宣傳科學(xué)保育教育 幼兒的知識， 共同擔(dān)負幼兒教育的任務(wù)。 ”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用， 要充分重視 并主動做好家園銜接工作， 使幼兒園與家長在教育思想、 原則、方法等方面取得