注重積累 關(guān)注方法指導(dǎo)

1、注重積累 關(guān)注方法指導(dǎo) 小學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練之我見(jiàn) 泗聯(lián)小學(xué) 王慧聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本訓(xùn)練要求，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上是上海牛津英語(yǔ)的基本教學(xué)要求。在日常的教學(xué)中，老師都非常注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀及習(xí)題的訓(xùn)練，往往忽視了對(duì)寫作的日常性指導(dǎo)，只在考試前突擊輔導(dǎo)一下，這樣不僅加重學(xué)生復(fù)習(xí)階段的負(fù)擔(dān)、導(dǎo)致厭學(xué)情緒的加重，同時(shí)也增加了老師的負(fù)擔(dān)，可謂得不償失。那么在小學(xué)階段，該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)呢？首先我們要明確小學(xué)英語(yǔ)寫作指導(dǎo)的目的：一是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；二是要發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá)的能力；三是讓學(xué)生能主動(dòng)地整合所學(xué)的語(yǔ)法、句型等知識(shí)點(diǎn)，把它們變成一個(gè)有機(jī)的整體。那么如何進(jìn)行有

2、效的英語(yǔ)寫作指導(dǎo)呢？我覺(jué)得要注重日常積累，輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法才能真正提高學(xué)生的寫作能力。一、 循序漸進(jìn)，積累寫作素材。1、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作欲望。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，有了寫作的興趣，學(xué)生就不再怕寫，愿意寫才能寫好、才能有提高。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練前，應(yīng)先激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫作的興趣。欣賞就是其中一種不錯(cuò)的方法。通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)小詩(shī)、故事、短文讓學(xué)生欣賞、朗讀可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作也是學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀輸入基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的輸出，所以培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)、說(shuō)、讀的習(xí)慣可以為流暢的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而有了厚實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)生也就樂(lè)于去寫了。2、日積月累，夯實(shí)寫作

3、材料。良好的英語(yǔ)寫作能力不是一日就能練就的，它需要一個(gè)量的積累，因此在指導(dǎo)學(xué)生寫作前，先培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，能說(shuō)才能會(huì)道，才有話可寫。低年級(jí)可以用chant、rhyme、riddle等激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，為英語(yǔ)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如二年級(jí)可以將書(shū)上的兒歌改編為：Red flower, yellow flower, one and two; blue flower, pink flower , I see two. Flowers are nice. I love you! 讓學(xué)生念得朗朗上口，日后的寫作指導(dǎo)學(xué)生很容易就會(huì)用顏色、nice等詞去形容flower，學(xué)生很容易錯(cuò)的復(fù)數(shù)也能得到牢固掌握，此

4、外還可以鼓勵(lì)學(xué)生用其他的形容詞和事物進(jìn)行替換，讓學(xué)生通過(guò)自主探究積累更多有助于日后寫作的詞句。在中高年級(jí)除了用chant等形式來(lái)積累寫作材料外，還可以通過(guò)朗讀poem、短小的story等來(lái)獲取寫作的可用之材。在日積月累說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫出一段流暢的英語(yǔ)短文也就是水到渠成的事了。二、因材（才）施教，關(guān)注方法指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有話可寫時(shí)，選擇合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。1.以教材為依托，總結(jié)寫作類別。牛津英語(yǔ)教材編寫體系呈螺旋式上升，對(duì)不同年級(jí)反復(fù)呈現(xiàn)的同一主題，老師要及時(shí)歸納總結(jié)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)。依據(jù)現(xiàn)在的上海牛津教材，寫作的主題可以大致歸為以下幾類：人物（包

5、括me, friend, father, classmate等）、季節(jié)、動(dòng)物（包括pet， wild animals，animals in the zoo等）、地方（包括park， on the farm， a city等）。根據(jù)寫作要求的不同又可分為命題式、看圖寫話、續(xù)寫等幾類。無(wú)論哪種情況，根據(jù)寫作類別及學(xué)生積累語(yǔ)量的情況，老師可以有針對(duì)性的羅列不同寫作主題或?qū)懽饕笏懿捎玫脑~句，有助于全體學(xué)生寫作能力的提高，同時(shí)適當(dāng)拓展一些詞匯和句型，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得更飽。2.以課堂為陣地，選擇適當(dāng)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，課堂始終是教學(xué)的主陣地，在日常的教學(xué)中，選擇合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)是提高他們寫

6、作能力切實(shí)有效的途徑。（1）填空式寫法。課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)，那么在新授結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生以填空的形式將對(duì)話內(nèi)容復(fù)述，鞏固新授知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的寫作。此種方法特別適用于寫作的初始階段。如4A關(guān)于About Alices family新授結(jié)束后，我出示了這樣一段話讓學(xué)生進(jìn)行填空： Look at _ photograph. She has a _. His names _. Hes _ years old. Alices father is a _. He can _ but he cant _. 完成校對(duì)后全班朗讀，在進(jìn)一步鞏固對(duì)話內(nèi)容的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫

7、話的寫作指導(dǎo)，而且降低了寫作的難度，讓全體學(xué)生都能積極參與其中，可謂一舉幾得。（2）隨機(jī)式寫法我們?cè)谡n堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生對(duì)所要學(xué)的新單詞做各種描述，往往在交流過(guò)程中，有些學(xué)生的描述會(huì)很出彩。每每遇到這種情況，教師就應(yīng)該以明銳的目光發(fā)現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作的題材，調(diào)整教學(xué)的方向?？梢宰屗麄兙兔枋龅膬?nèi)容做一翻描寫，并且將好的內(nèi)容公布于黑板上，大加贊賞，這樣把蛋糕做大，讓每位學(xué)生都能嘗到它的美味，從而激發(fā)他們?cè)谝院蟮恼n堂中冒出更亮的火花，使寫作的內(nèi)容更加精彩。記得五年級(jí)教學(xué)change時(shí)，讓學(xué)生模仿書(shū)上butterfly、frog的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)描述其他動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，有的同學(xué)只會(huì)照著書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)

8、單的替換，但也有些同學(xué)能將學(xué)過(guò)的詞句都加入其中，使描述的內(nèi)容具體生動(dòng)了許多，于是我將這些同學(xué)的描述當(dāng)場(chǎng)寫在黑板上，讓全體同學(xué)朗讀，并讓他們和自己剛才的描述進(jìn)行比較，潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。（3）模仿寫法。榜樣的力量是無(wú)窮的，展示學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作讓大家欣賞，通過(guò)老師的肯定和其他同學(xué)的贊嘆激勵(lì)這部分學(xué)生寫出更好的作品，同時(shí)也可以讓其他學(xué)生借鑒其可取之處為己用，改善自己的寫作能力。如Spring的描寫，我讓學(xué)生欣賞班級(jí)中其他同學(xué)的這篇佳作：Spring is coming. Its getting warmer and warmer.Look, there are some butterfli

9、es flying on the flowers. And the birds are singing in the sky. Where is Peter? Oh, he is sleeping under the tree. The Lis are having a picnic on the grass. They are having a good time. Beside them, Kitty is flying the kite. She likes to fly kites. Look over there, Eddie is boating on the river. Oh,

10、 spring is a nice song. I like it very much.評(píng)價(jià)這篇習(xí)作好的部分，借鑒優(yōu)美之句為己用。（4）修改法。培養(yǎng)鑒賞與修改能力對(duì)提高學(xué)生的寫作能力也是大有裨益的。匿名出示學(xué)生中的劣作，讓全體學(xué)生一起分析、評(píng)價(jià)，指出其問(wèn)題所在，提出改動(dòng)意見(jiàn)，修改完畢后再與原文對(duì)比，小結(jié)寫作中該注意的問(wèn)題，反思自己寫作中的不足之處加以改進(jìn)，從而提高寫作的質(zhì)量。如一篇看圖作文，有位同學(xué)是這樣寫的, Its spring. The Lis are in the park. Eddie is happy. Peter is sleeping. Kitty is flying a ki

11、te. They are happy. 典型的一篇劣作。我隱去姓名讓全班同學(xué)朗讀后指出問(wèn)題所在，有的說(shuō)描寫的不夠具體，有的說(shuō)沒(méi)有層次，有的說(shuō)語(yǔ)句不夠豐富，大家暢所欲言，我適合總結(jié)這篇習(xí)作存在的問(wèn)題（也是很多同學(xué)看圖寫作中存在的問(wèn)題）：邏輯性不強(qiáng)；語(yǔ)句不豐富；語(yǔ)言不夠優(yōu)美。接著請(qǐng)大家小結(jié)看圖寫作中該注意的事項(xiàng)，很多同學(xué)馬上就反應(yīng)出看圖寫作時(shí)要注意一下幾方面：a、有邏輯性，寫作時(shí)要按一定的順序來(lái)寫，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)；從左到右或從右到左，不能顯得雜亂無(wú)章；b、表達(dá)正確，單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的形式等等；c、語(yǔ)句豐富些，能靈活運(yùn)用所學(xué)的不同句型來(lái)表達(dá)圖意；d、語(yǔ)言優(yōu)美些，能用學(xué)過(guò)或是拓展的形容詞來(lái)描寫不同的事

12、物和人。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，我讓大家一起來(lái)修改這篇習(xí)作，最后的文章是這樣的：Its spring. Its warm and wet. Plants grow and grow. Flowers are very beautiful. The Lis are in the park. They are having a picnic. Look at Peter. Hes sleeping on the grass. Hes tired. Whats Kitty doing？Oh, shes flying a kite. Shes good at flying kites. So her ki

13、te is high in the sky. Look there, Eddie is boating a boat. Hes happy. What a nice season! 最后集體朗讀，加深印象。（5）分層法。學(xué)生的個(gè)體差異顯而易見(jiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，老師在明確寫作要求時(shí)，可將其由易而難分為三個(gè)級(jí)別，讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，此法也可以激勵(lì)部分同學(xué)向著高一目標(biāo)前進(jìn)。如season這個(gè)題目，我將寫作要求分別設(shè)定為I級(jí)（基本要求）：具體描寫四季中一個(gè)季節(jié)的特征及所見(jiàn)或所感；II級(jí)(較高要求)：能具體描寫整個(gè)四季的特征及所見(jiàn)或所感；III級(jí)（最高要求）：能具體描寫整個(gè)四季的特征、所見(jiàn)、所感和所

14、能做的事。要求明確了，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同要求進(jìn)行寫作。對(duì)于選擇第II、第III級(jí)要求的學(xué)生我先表?yè)P(yáng)他們的選擇，鼓勵(lì)更多的學(xué)生能以高一層次的目標(biāo)要求自己。（6）連句成文。將一段話打亂順序讓學(xué)生重新排序，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，老師也可以將一些好詞好句放入其中，校對(duì)時(shí)將這些好詞好句教授給學(xué)生，讓他們能將其運(yùn)用于自己的寫作中。我曾經(jīng)將這篇文章It is summer. In summer, the weather is hot, and the sky is blue. Look, there are many people on the beach. Mary and Danny a

15、re making a sandcastle. The castle is very beautiful, so theyre very happy. Look at Kally. She is having a rest under the umbrella. Near Kally, there are many shells. Wendy likes shells very much. So she is busy collecting shells. Wheres Sam? He is sailing a boat in the sea. And Ted is surfing. How

16、super they are! I think summer is a nice season. Do you like it?分解成如下片段讓學(xué)生進(jìn)行整理：( ) Look, there are many people on the beach. Mary and Danny are making a sandcastle. The castle is very beautiful, so theyre very happy.( ) Where is Sam? Hes sailing a boat in the sea. And Ted issurfing. How super they are!( ) Look at Kally. She is having a rest under the umbrella.( ) It is summer. In summer, the weather is hot, and the sky isblue.( ) I think summer is a nice season. Do you like it?( ) Near Kally, there are many shells. Wendy likes shells very much,