班級(jí)管理學(xué)專題十一我的班主任素質(zhì)分析報(bào)告

1、我的班主任素質(zhì)分析報(bào)告、我對(duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)班主任的角色與專業(yè)教師的角色有所不同, 他們除了和任課教師一樣要完成好教學(xué)工, 而“班級(jí)從來(lái)就不是作之外 , 還要履行班主任的職責(zé)。班主任是班集體的組織者、管理者 一個(gè)物質(zhì)實(shí)體 , 即以物的生產(chǎn)和分配為主要職責(zé)和目的的實(shí)體 , 而是一個(gè)精神實(shí)體和道德實(shí)體 , 一個(gè)以形成人的精神為目的的活動(dòng)群體, 是一個(gè)時(shí)刻進(jìn)行著精神交往和精神建設(shè)的實(shí) 體?！币虼?, 班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。那么一個(gè)應(yīng)根據(jù)班主任專業(yè)化的合格的班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？我個(gè)人認(rèn)為， 精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)和專業(yè)化的核心內(nèi)容，核心對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷來(lái)確

2、定班主任專業(yè)化的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，并概括出專業(yè)信念、 專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)人格和專業(yè)發(fā)展意識(shí)五個(gè)要素。1）專業(yè)信念是專業(yè)結(jié)構(gòu)的核心，是班主任對(duì)專業(yè)性質(zhì)的認(rèn)定班主任是學(xué)生精神生命的關(guān)懷者，是影響學(xué)生人格的重要他人。因此，關(guān)心、理解、尊重、信任、責(zé)任、為人師表 等構(gòu)成班主任工作的核心理念。2）在專業(yè)知識(shí)上，班主任必須具有教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的知識(shí)，尤其是道德教它們育、班級(jí)經(jīng)營(yíng)、 心理輔導(dǎo)、 班主任工作的原理與策略、 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面的知識(shí)。除了這些顯性知識(shí)外， 還要充分運(yùn)用個(gè)人在人際交往中所具備的緘默知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)， 也直接影響著班主任的工作。3）在專業(yè)能力上，主要有組織和管理班集體的能力

3、、班級(jí)發(fā)展的規(guī)劃能力、研究和指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的能力、與家長(zhǎng)和任課教師溝通的能力、班級(jí)管理的研究能力等。4）在專業(yè)人格上，要有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)等職業(yè)人格。 對(duì)個(gè)體人格而言， 班主任要有翻氣、 有活力， 要有理性、 有思想。班主任的專業(yè)發(fā)展意識(shí)5）在專業(yè)發(fā)展意識(shí)上，班主任要有對(duì)專業(yè)的滿腔熱情，有不斷進(jìn)取的決心，有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 班主任專業(yè)化的過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的持續(xù)發(fā)展過(guò)程， 是班主任專業(yè)化的動(dòng)力。二、我個(gè)人的班主任素質(zhì)的分析與評(píng)估 1. 我認(rèn)為我的這些素質(zhì)達(dá)到了班級(jí)管理的要求：1）在從事班主任工作中有豐富、 高尚的情感。 班主任的感染力是以自

4、己的個(gè)性去影響 學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量， 班主任的豐富、 高尚的情感有助于學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。 教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程， 也是情感交流的過(guò)程， 班主任給學(xué)生傳遞的是一種情感體驗(yàn)， 這種體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣。2)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。 班主任在實(shí)現(xiàn)各種預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，自家庭的、 來(lái)自工作的。 尤其是繁重的教育教學(xué)任務(wù)會(huì)給心理帶來(lái)巨大的壓力，造成職業(yè)倦怠。這些都需要有堅(jiān)定的意志力來(lái)克服。 班主任的意志力強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生意志力的形成與提高有著重大的影響。 班主任要善于控制、 克服消極的情感和激情， 把自己鍛煉成目光遠(yuǎn)大、 意志堅(jiān)定的人，用自身的意志品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生。3)具有廣泛的興趣

5、愛(ài)好。 一個(gè)具有廣泛興趣愛(ài)好的班主任， 很容易與各種學(xué)生找到共同語(yǔ)言，從而成為學(xué)生的忠實(shí)朋友。學(xué)生也愿意接受這樣老師的指導(dǎo)和幫助。(4) 著力培養(yǎng)自己良好的性格。在教育中一切都應(yīng)該以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)。沒(méi)有教育者個(gè)人對(duì)受教育者個(gè)人的直接影響， 就不可能有深入性格的真正教育， 只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型， 只有性格才能養(yǎng)成性格。 所以班主任必須注意陶冶自己的情操。 班主任良好的性格應(yīng)該具備以下特征 :真誠(chéng)、坦率，熱清、活潑，心地善良，沉著、冷靜。2. 我認(rèn)為我的這些素質(zhì)未能達(dá)到了班級(jí)管理的要求：(1) 不能主動(dòng)獲取理論指導(dǎo)，工作處于經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)。班主任工作往往是以經(jīng)驗(yàn)為先導(dǎo)，缺乏理論指導(dǎo)， 在

6、摸索前進(jìn)中走過(guò)許多彎路才能獲得理論層面的教育觀念。如有人認(rèn)為對(duì)學(xué)生越嚴(yán)格越苛刻， 就越有利于學(xué)生的發(fā)展， 結(jié)果使不少學(xué)生產(chǎn)生程度不同的心理障礙， 如過(guò)度自卑、焦慮等。有的班主任認(rèn)為對(duì)學(xué)生越“疼愛(ài)”就越利于發(fā)揮“師愛(ài)”的作用，越能感化學(xué)生。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的自立能力、 承受挫折能力的下降以及學(xué)生因自身偶然失誤而導(dǎo)致過(guò)度自責(zé)和人格自我貶低。2)不能預(yù)測(cè)班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)， 工作處于被動(dòng)狀態(tài)。 部分班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，不善于根據(jù)學(xué)生的生理、心理、思想特點(diǎn)教育學(xué)生，往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生。要求學(xué)生必須絕對(duì)服從， 只能聽(tīng)而不問(wèn)、 信而不疑，這種做法對(duì)于學(xué)生形成良好行為， 矯正不良習(xí)慣起到一定的積

7、極作用， 培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從， 但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。3)不能幫助學(xué)生科學(xué)發(fā)展， 工作處于短視狀態(tài)。 德育過(guò)程就是一定社會(huì)的要求通過(guò)教育使之成為受教育個(gè)體思想品德的過(guò)程。 德育過(guò)程的這種社會(huì)性特點(diǎn)， 客觀上容易導(dǎo)致教育者側(cè)重為當(dāng)前時(shí)代的需要服務(wù)， 強(qiáng)調(diào)對(duì)時(shí)代的適應(yīng)性， 而忽略了德育功效的未來(lái)性， 進(jìn)而忽略了個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的可持續(xù)性。 不少教師對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)非常淡漠，他們一心追求學(xué)習(xí)上的高分?jǐn)?shù)， 忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 班主任的工作是每天同學(xué)生打交道， 而人的塑造和教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。 特別是對(duì)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生更

8、是要傾注大量的時(shí)間和精力。部分班主任沒(méi)有幫助學(xué)生發(fā)展的教育理念， 認(rèn)為在自己的任期內(nèi)不出事就行，結(jié)果發(fā)展中存在好多顯性和隱性的障礙。 同時(shí)， 教師只是把班主任工作作為本職工作來(lái)做，而沒(méi)有想到在教育活動(dòng)中體現(xiàn)自身的價(jià)值。三、改進(jìn)方案我結(jié)合本校本班學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的班級(jí)管理方案由以下幾部分構(gòu)成：班干部問(wèn)題班主任能不能實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的科學(xué)、 有效管理， 學(xué)生能不能在一個(gè)高中班級(jí)里獲得全面、 自主的成長(zhǎng)舞臺(tái)，班干部的運(yùn)轉(zhuǎn)模式至關(guān)重要。、培養(yǎng)目標(biāo)要培養(yǎng)出什么樣的班級(jí)干部？是班主任的傳聲筒和命令忠實(shí)執(zhí)行者，還是自由發(fā)揮， 盡力而為，這是我一直思考的重要問(wèn)題。我們需要全面打開(kāi)班級(jí)干部其實(shí)也是班級(jí)同學(xué)）成長(zhǎng)的開(kāi)闊

9、路徑， 努力把班級(jí)干部作為一種教育資源， 為的是為學(xué)生的成長(zhǎng)搭臺(tái)， 讓他們?cè)谖枧_(tái)上練就自己，培養(yǎng)出引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代的 “絕技 ”。1、民主、平等意識(shí)我們的文化是缺乏民主意識(shí)理念的， 我國(guó)的民主建設(shè)也在發(fā)展路上， 我們學(xué)生所看到和所理解的民主， 在他們看來(lái)都是虛偽的說(shuō)辭， 社會(huì)的巨大的不公、 貧富差距的擴(kuò)大發(fā)生我們學(xué)生的眼皮底下。他們也不可能有更強(qiáng)烈的民主、 平等意識(shí)。 相反，他耳聞目染潛意識(shí)里多的是特權(quán)、 官僚思想，這是我們不愿意面對(duì)又是不能否認(rèn)的事實(shí)。在班級(jí)班干部建設(shè)中，能利用這個(gè)小小的 “官 ”產(chǎn)生的過(guò)程，發(fā)揮的作用對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行民主、平等意識(shí)的訓(xùn)練，盡管效果不一定的立竿見(jiàn)影，但對(duì)于他們的漫長(zhǎng)

10、人生將有巨大的影響。2、服務(wù)他人和集體主義我們的學(xué)生都來(lái)自改革開(kāi)放二十多年的“ 90后”，獨(dú)生子女、家庭條件較好，從小處于家庭中的核心地位，家里所有人都圍繞著他轉(zhuǎn)（除早期家庭教育中有意識(shí)的培養(yǎng)），從來(lái)都是別人服務(wù)他們， 他們不懂得回報(bào)別人的做派。 所以德育工作者們發(fā)現(xiàn)， 表面上看一個(gè)潛力不錯(cuò)的年輕學(xué)生， 實(shí)際深入下去可能是一個(gè)非常自私的人， 這是不能怪他們的， 因?yàn)檫@不是他們天生就是這樣，而是后天環(huán)境造就，要扭轉(zhuǎn)這種局面，只靠說(shuō)教是難以起到作用的，需要讓他們?cè)诜?wù)他人的過(guò)程中體會(huì)無(wú)私的快樂(lè)， 服務(wù)的喜悅。 當(dāng)然一個(gè)如果能克服自私， 最大的動(dòng)力來(lái)自于對(duì)于集體的認(rèn)識(shí)， 如果能夠在集體中去實(shí)現(xiàn)了自己

11、的利益， 那就是集體價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的雙豐收了。3、自主、自覺(jué)的行事風(fēng)格到了高中， 我們的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的學(xué)生生涯， 很多學(xué)生的有過(guò)班干部經(jīng)歷， 在他們的印象中， 班干部就是班主任喜歡、 聽(tīng)班主任的話， 充當(dāng)班主任的助手的。 所以他們的為 “官”之道就是聽(tīng)班主任的話。 我發(fā)現(xiàn)到了高中， 必須改變這種風(fēng)格， 否則無(wú)法全面培養(yǎng)他們的自主、自立、自覺(jué)意識(shí)，否則，班干部不但不能發(fā)揮他們?cè)诔踔?、小學(xué)時(shí)那種作用，他們有了更全面的逆反心理， 班干部對(duì)于他已經(jīng)沒(méi)有任何的吸引力， 或者當(dāng)著班干部還帶頭違法紀(jì)律的情況會(huì)被當(dāng)著很了不起。二、培養(yǎng)辦法我們通過(guò)班干部的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的民主、 平等思想、 服務(wù)他人的價(jià)值

12、觀和獨(dú)立、 自覺(jué)的行事作風(fēng)，這個(gè)目標(biāo)并不會(huì)輕易實(shí)現(xiàn)，需要作出有體系的改變。1、選舉與輪換班干部的選舉在每一個(gè)學(xué)起的開(kāi)始， 第一步先要做好爭(zhēng)當(dāng)班干部的動(dòng)員， 第二步是由學(xué)生提出個(gè)人參選意愿、 發(fā)表競(jìng)選演講和組織投票， 第三步是確定任期， 主要的班干部半個(gè)學(xué)期一輪換， 生活委員、寢室長(zhǎng)、 小組長(zhǎng)和課代表一個(gè)學(xué)期為一個(gè)輪換周期。同一個(gè)崗位不應(yīng)參選二次，一個(gè)同學(xué)兩個(gè)不同任期后就光榮隱退。2、班干部個(gè)別培訓(xùn)新的崗位、新的角色肯定會(huì)給班干部的工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，培訓(xùn)是必須的，且需要個(gè)別培訓(xùn)，與培訓(xùn)者討論： （ 1）明確的職責(zé)， （ 2）通過(guò)這個(gè)崗位的班干部需要實(shí)現(xiàn)的自我目標(biāo)，（3）如何處理好班干部職責(zé)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。 對(duì)于以上三點(diǎn)形成書(shū)面的協(xié)議以存檔，任期結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比考核3、全面放手和考核放手所有的班級(jí)事務(wù)才能給學(xué)生完整的舞臺(tái)， 盡管有很多的時(shí)候會(huì)處理得不盡如意，那可以給學(xué)生反思、改正不足的機(jī)會(huì)。 （ 1）當(dāng)選者自己制定每一個(gè)任期的任職計(jì)劃并公布，2）設(shè)置班干部監(jiān)督小組， 及時(shí)反饋每一個(gè)班干部的進(jìn)步與不足。并提出善意的意見(jiàn)。換屆選舉時(shí)同時(shí)進(jìn)行考核，分三個(gè)等級(jí)：A.優(yōu)秀B.良好C.需努力。考核結(jié)果存檔，并以此為契機(jī)進(jìn)行新的個(gè)別培訓(xùn)。4、實(shí)現(xiàn)角