2019精品教育14、《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計知識能力】1引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課 12 個生字。2借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受體驗生活的童真童趣。3正確、規(guī)范，較美觀地書寫本課生字，感受漢字的形、體、美。情感體驗】1結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。2理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。過程方法】理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特 的體會。教學(xué)重、難點】1識字，寫字。2朗讀課文，背誦課文。教學(xué)設(shè)計思路】1激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開課時講故事引入，初步感知課文：小動

2、物幫助正音，為正確朗讀課文打好 基礎(chǔ)。2理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”），合作學(xué)習(xí)，討 論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”在“小暗號”的幫助下，嘗試變換不同的角色，進(jìn)行朗讀。3發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。講自己的故事。將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。課前準(zhǔn)備】多媒體課件、頭飾課時安排】2 課時教學(xué)過程】第一課時、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1課件出示謎語：圓圓大綠盤，浮在水面上。水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。師：猜猜看，這是什么，不會的小朋友仔細(xì)看看，答案就在畫面上。生：荷葉。師：對呀，看夏天到了，

3、池塘里長滿了荷葉，圓圓的，綠綠的，可美啦！2今天我們就來學(xué)一篇優(yōu)美的文章荷葉圓圓二、探究方法，自主識字1借助拼音，自由讀讀，讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)課文中的那些生字娃娃的 讀音。2出示全文，讓小朋友找出文中的生字，同時放大。3仔細(xì)看看，哪些字你在生活中經(jīng)?？吹?，是認(rèn)識的。小結(jié)：只要我們平時多看、多記，我們就會認(rèn)識很多字。4剩下的這些字，我們小伙伴商量商量，想想辦法，怎樣把它們記住。5交流。6請第 1、2 小組的同學(xué)開火車，讀對了，其它同學(xué)跟讀。讀錯了，請你幫 忙。三、講讀課文，探究學(xué)習(xí)1 看黑板。荷葉是什么樣的？2看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但

4、從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。1出示 1 段，指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）2.圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了 首先出場的是 小水珠 出示“小水珠”段（文字課件） 小聲自讀，你知道了什么？ 小搖籃是用來做什么的？ 小水珠說什么是它的搖籃？一陣風(fēng)兒吹來， 荷葉微微擺動， 小水珠躺在這“搖籃”里， 輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。聰明的小水珠一邊晃動著身子， 一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛， 好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？段。為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？ 這么舒服的搖籃， 讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！ 讀和試背第二自然3送走了小

5、水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。生答，師課件展示四個大組分角色讀觀察這四句話，都說的是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠， 你們說荷葉是你們的什么？是小蜻蜓、小魚兒的什么？4剩下的三個選擇一個自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。5自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪？（歌臺、涼傘）匯報形式：（1）我是誰？ （2）為什么？ （ 3）讀好它！生匯報。聽眾要求：聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成， 也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補(bǔ)充。6分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（打暗號）7引讀

6、課題荷葉圓圓 ，齊讀。四、分角色講故事選擇自己喜歡的角色建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？ 五、課本劇表演請 4 名學(xué)生帶頭飾上臺邊說邊演。第二課時、復(fù)習(xí)檢查1課文都寫了哪些小動物，他們把荷葉都當(dāng)成什么了？2有感情地朗讀課文。3出示詞語讀一讀。、指導(dǎo)寫字1出示要寫的 6 個字，讀音，組詞。2觀察，指導(dǎo)?！笆恰敝虚g的橫別忘了；朵”的上面不是“幾”； 美”的筆順：點、撇、橫、橫、豎、橫、橫、撇、捺 我”的斜鉤。三、想想說說荷葉給小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小魚都帶來了快樂， 荷葉也一定給你們小 朋友帶來了快樂。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么？ 四、擴(kuò)展池邊一群小朋友來了（他、

7、她或許就是你） ，你聽見了、看見了這里的故事， 會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一幅畫。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識 12 個生字，會寫 6 個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點、難點】識字、背誦全篇課文，體會夏天的樂趣。【教學(xué)設(shè)計思路】出示圖片，學(xué)生通過看荷葉了解荷葉的特點。 以講故事開頭，學(xué)生邊聽邊想 都有哪些事物。弓I導(dǎo)學(xué)生富有感情朗讀全文。拿出單個生字，識記生字。再以表 演的形式，讓學(xué)生扮演角色，背誦課文?！菊n時安排】2課時【板書設(shè)計】荷葉圓圓廣小水珠的搖籃 小蜻蜓的停機(jī)坪 小青蛙的歌臺J小魚兒的涼傘【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生

8、學(xué)習(xí)活動、觀察圖片、導(dǎo)入新課1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生 觀察荷葉有什么特點？2 .教師相機(jī)引入新課， 板書課題。學(xué)生觀察荷葉，抓住“圓 圓綠綠”等特點。二、初讀感知自主識字1 .教師滿含感情地朗讀 課文。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課 文，初步感知課文內(nèi)容。3 .教師啟發(fā)學(xué)生自學(xué)生 字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句 子。4 .教師組織學(xué)生交流初 讀情況。學(xué)生自由讀課文，初步了解 課文主要寫何葉給小水珠、小 蜻蜓、小青蛙和小魚們帶來快 樂的心情。學(xué)生畫出文中生字，借助拼 音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫或聯(lián)系 實際生活理解字義。學(xué)生交流對課文內(nèi)容的初 步了解，展示識字、朗讀課文 的情況。三、再讀課文理解內(nèi)容1. 教師引導(dǎo)學(xué)生

9、讀課文, 思考：讀后心情怎么樣？2. 教師引導(dǎo)學(xué)生想一想, 為什么會有這樣的心情？學(xué)生可能感到快樂、愉快。學(xué)生聯(lián)系重點詞句，深入 理解品評。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動抓住重點、合作探究1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考： 從哪些詞句可以看出水珠、 蜻蜓、青蛙、小魚兒的快樂 心情？2 .教師在學(xué)生交流的過 程中，適時加以點撥、引導(dǎo), 并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會語句 的內(nèi)涵。3 教師還要通過激發(fā)學(xué) 生展開豐富的想象，進(jìn)一步 體會荷葉給動物、人們帶來 的快樂。想象內(nèi)容：荷葉是的。學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)生可能從“亮晶晶” “透 明” “放聲歌唱” “笑嘻嘻” 等詞句中看出小水珠、蜻蜓、 青蛙、小魚兒的快樂心情。學(xué)生還可以借助觀察圖畫 體會文章內(nèi)容。學(xué)生也可能從“搖籃”“停 車坪”“歌臺”“涼傘”等到詞 句理解其快樂的心情，從而體 會荷葉的可愛及重要作用。學(xué)生通過想想說說，盡情表 達(dá)。、品味語言借鑒寫法荷葉是小朋友們的。教師引導(dǎo)學(xué)生想一想， 自己最喜歡這篇文章的哪 些地方？反復(fù)讀一讀，并想 一想為什么喜歡這些地 方？、指導(dǎo)書寫教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“美” “是”“我”等漢字。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)