2018年遼寧丹東特崗招聘考試教育綜合知識(shí)真題

1、2018 年遼寧丹東特崗招聘考試教育綜合知識(shí)真題第一部分單選題A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則1. 影響教師教育教學(xué)成效的直接因素是（A.語(yǔ)言表達(dá)能力B. 非語(yǔ)言表達(dá)能力C.教育技術(shù)應(yīng)用能力D.管理學(xué)生能力2. 教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于（）。A .基礎(chǔ)地位 B .中心地位C .主要地位D. 重要地位3. 能夠展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。A .地方課程B .校本課程C. 國(guó)家課程D .學(xué)科課程4. 校本教研的主體是（ ）A. 學(xué)生 B. 教材 C. 教師 D. 校長(zhǎng)5. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（A. 備課 B. 上課 C. 批改作業(yè)D. 考試6. 學(xué)生領(lǐng)會(huì)知

2、識(shí)包括感知教材和A. 熟悉教材 B. 分析教材C.概括教材D .理解教材7. 孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（8. “學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則A. 方法 B. 途徑 C. 本質(zhì) D. 形式9. 循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要（A. 溫故而知新 B. 學(xué)而時(shí)習(xí)之C.不陵節(jié)而施D.不憤不啟，不悱不發(fā)10. 教師由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃业闹饕獥l件是（）。A. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B. 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C .經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審視和分析教育理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思11.

3、在下列諸項(xiàng)中，不屬于教師職業(yè)特點(diǎn)的一項(xiàng)是A. 藝術(shù)性B.創(chuàng)造性C. 示范性D.速效性12. 教師工作的核心是（ ）A.教書育人B廣博學(xué)習(xí)C.教育科研D .精心備課13. 熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的（14. 學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（A.課外活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.教學(xué)活動(dòng)D .班主任工作15. 新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是（）A. 知識(shí)、技能和方法B. 情感、態(tài)度價(jià)值觀C. 知識(shí)、技能和情感D. 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀16. 智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（A. 注意力B. 觀察力C. 思維力D. 想象力17. 心理現(xiàn)象分為（A. 心理過(guò)程與個(gè)性心理B. 認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心

4、理C .情感過(guò)程與個(gè)性心理 D .意志過(guò)程與個(gè)性心理A. 膽汁質(zhì)B. 多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18. 心理過(guò)程包括（A. 認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B. 知覺過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C. 感覺過(guò)程、知覺過(guò)程、意志過(guò)程D. 認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程19. 個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（A. 需要 B. 動(dòng)機(jī) C. 興趣 D. 理想20. 表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征是（ ）A. 氣質(zhì) B. 性格 C. 興趣 D. 能力21. 不愛與人交往、有孤獨(dú)感、動(dòng)作緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（22. 當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種

5、適應(yīng)方式是（A.積極適應(yīng)B.消極適應(yīng)C.主動(dòng)適應(yīng)D.拒絕適應(yīng)A.向理論回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸23. 捷克教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像 對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生溝通時(shí)要注意（）A. 學(xué)會(huì)共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受B. 真誠(chéng)的與學(xué)生交流C .尊重學(xué)生、學(xué)會(huì)寬容 D .就事論事，批評(píng)的同時(shí)不忘表?yè)P(yáng)24. 一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適 應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)。A. 心理困擾B. 心理障礙C.心

6、理健康D.心理異態(tài)25. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是）。A .教師的期待和家長(zhǎng)的期待B. 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C. 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D. 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待26. 新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（ ）A. 學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)27. 隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，出現(xiàn)不少孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)做“耳旁風(fēng)”，家長(zhǎng)感到教育力不從心，教師應(yīng)該（ ）A. 放棄家長(zhǎng)對(duì)自己工作配合的期望B. 尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作C .督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”D. 在孩子面前指教這些家長(zhǎng)28. 教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（A. 教育部門

7、和下屬學(xué)校 B. 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C. 教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師）。29. 孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師角度可以理解為（A. 教師走路身體一定要端正B. 教師對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C. 教師只要自己做好了，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好D .教師以身作則，其言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響30. 師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面是（A. 表美 B. 道美 C. 風(fēng)格美D.形體美第二部分多選題31. 在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有（）。A.檔案袋評(píng)定B.蘇格拉底研討評(píng)定C.表現(xiàn)展示評(píng)定D. 成就測(cè)驗(yàn)32. 當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是（）。33. 校外課程資源是指學(xué)校范

8、圍以外的各種可以用來(lái)開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（）。A.家庭資源 B.社會(huì)資源 C.校園資源D.自然資源34. 當(dāng)前課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（）。A. 民主的B. 平等的C.對(duì)話的D.互動(dòng)的35. 新課程的教師角色的定位是（）。A. 學(xué)習(xí)者B. 定向者C.促進(jìn)者D.定論者36. 新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是（）。A. 均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性37. 教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征（）。A. 驗(yàn)證性B.時(shí)間性C.教育性D.探索性38. 中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括政治理論、（）、教師心理健康教育等。A.教育方針 B.政策C.法律法規(guī)D.師職業(yè)道德規(guī)范39. 在教學(xué)過(guò)程中滲透

9、心理健康教育有利于（）。A. 提高教師素質(zhì)B. 提高教學(xué)效果C. 提高學(xué)生的心理素質(zhì)D. 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀E. 建立新型的師生關(guān)系40. 常用的教學(xué)直觀形式有（）。44. 練習(xí)曲線規(guī)律（）。A. 開始進(jìn)步快A.情景直觀B.實(shí)物直觀C.模象直觀D.言語(yǔ)直觀E.抽象直觀）。41. 美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)包括的主要部分是（A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C. 情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能42. 教學(xué)媒體包括（）。A. 錄像 B. 攝影 C. 計(jì)算機(jī)D.圖片E.黑板43. 心理發(fā)展的基本特征有（）。A. 不平衡性B.差異性C.順序性D .連續(xù)性和階段性E .先慢后快B .中間有

10、一個(gè)高原期C. 后期進(jìn)步慢D .總趨勢(shì)是不進(jìn)步E. 總趨勢(shì)是進(jìn)步）。45. 在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素是（A. 家長(zhǎng)B. 校園環(huán)境C. 教學(xué)設(shè)備D .學(xué)校風(fēng)氣E. 教師的心理素質(zhì)第三部分判斷題A. 正確 B. 錯(cuò)誤46. “注意過(guò)程”的意思是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，而且更要注重講清解決問題的思想過(guò) 程。（ ）A. 正確 B. 錯(cuò)誤47. 新課標(biāo)目標(biāo)取向及思想內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。（48. 課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求，也是最高要求。（A. 正確 B. 錯(cuò)誤49. 自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。(A.正確B.

11、錯(cuò)誤50. 教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤51. 生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤52. 把教師對(duì)學(xué)生的愛與“母愛”并列起來(lái)，不免掩蓋了教師職業(yè)情感的專業(yè)特征。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤53. “教學(xué)相長(zhǎng)”是必然的、無(wú)條件的。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤54. 靈感屬于無(wú)意想象。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤55. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以決定學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越強(qiáng)。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤A. 正確 B. 錯(cuò)誤57. 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。56. 復(fù)習(xí)就是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。()A.正確B.錯(cuò)誤58. 技能都是隨意運(yùn)動(dòng)。(A. 正確 B.

12、 錯(cuò)誤59. 記憶遺忘曲線不是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤60. 學(xué)校應(yīng)把教育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤61. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)，這是法律規(guī)定的。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤62. 對(duì)違反學(xué)校管理制度的中小學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，必要時(shí)也可以開除。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤63. 用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡少年是不違法的。(A. 正確 B. 錯(cuò)誤64. 地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。()A. 正確 B. 錯(cuò)誤65. 參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教

13、師的權(quán)利，不是義務(wù)。()A.正確B.錯(cuò)誤第四部分簡(jiǎn)答題66. 思維的基本過(guò)程包括哪些？67. 師德好壞集中體現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和行為上，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生？第五部分案例分析題68. 課堂教學(xué)管理案例分析（ 10 分） 請(qǐng)分析下列案例，指出這個(gè)班級(jí)課堂教學(xué)管理存在問題的原因，并提出解決問題的有效對(duì)策。年輕的王老師在班級(jí)上課時(shí)，學(xué)生總說(shuō)話或亂動(dòng)，安靜的時(shí)候少，課堂里總是有一些騷動(dòng)和噪音。王 老師剛接管這個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生們看上去表現(xiàn)不錯(cuò)，很少有課堂混亂的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生能合作并且能 認(rèn)真聽課。然而過(guò)了一段時(shí)間，漸漸地一些不當(dāng)?shù)男袨榫投嗔似饋?lái)，上課大聲說(shuō)話、打鬧等干擾教 學(xué)。甚至一些原先很安靜的學(xué)生也在課堂上隨意說(shuō)話。王老師上課的時(shí)候，學(xué)生們漫不經(jīng)心，因而很 難完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)候王老師甚至因?yàn)閷W(xué)生難控制大發(fā)脾氣，也不見成效，讓王老師很煩惱無(wú)奈。10 分）69. 運(yùn)用馬斯洛五種需