數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元20以內(nèi)退位減法教案[001]

1、十幾減9 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的試題。2、讓學(xué)生通過及同學(xué)的交流、合作，理解計算十幾減9的算理，掌握計算的方法。3、使學(xué)生具有初步的探究意識及合作交流的意識。教學(xué)重點：1、用“破十法”計算十幾減9的算理及計算方法。2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并能加以解決。教學(xué)難點：用“破十法”計算十幾減9的算理及計算方法。教具：主題圖、圖片、課件學(xué)具：20根水彩筆教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊1、 比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？ 19可以分成幾和10？ 12可以分成10和幾？ 14可以分成幾和10？ 15可以分成10和幾？ 2 教師出示

2、算式154= ，讓學(xué)生直接說出得數(shù)。讓學(xué)生說說你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5減4等于1,10加1就等于11。二、 創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。1、教師出示情境圖：說一說你從圖中看到了什么？（讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：一共要做15個 蛋糕，已經(jīng)做了9個，還要做幾個？）學(xué)生列式：159=2、 操作交流，理解算理（1） 引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。教師：比較算式159= 及15-4= ,他們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？用水彩筆試著擺一擺。（2） 學(xué)生動手操作，教師觀察巡視。（3） 組織學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學(xué)生邊匯報邊演示如下： 數(shù)一數(shù)，連減，破十法（4）

3、再次動手操作，重點指導(dǎo)學(xué)生借助實物操作理解“破十法”的算理?？唇處熡谜n件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩捌剖ā钡乃憷?。三、鞏固練?xí)，應(yīng)用算法1.我有16個風(fēng)車，賣了 9 個，還剩下多少個？169= （引導(dǎo)孩子們用剛學(xué)過的方法進(jìn)行計算）2、幻燈片出示十幾減9的練習(xí) 3、（幻燈片出示十幾減9的算式）歸納總結(jié)：巧算“十幾減9” ：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。 四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會了計算十幾減9，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。下面，請大家說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？ 十幾減8 第2課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減

4、8教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法 2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點：自主探索十幾減8的方法教學(xué)難點：自主探索十幾減8的方法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了十幾減9，我們有很多算法，誰來回顧下？看誰記得牢，說得準(zhǔn)。（生回答）1、幻燈片出示：十幾減9的計算方法： 1.一個一個地減2. 破十法3. 連減法4. 想加法算減法破十法比較簡便。先把十幾分成幾和十，先算10減9得1，再算幾加1 ，就是最后的結(jié)果。2、看屏幕口算。 11

5、9 139 129 159179 149 189 169 同學(xué)們算得又對又快，能說說你們是用什么方法算的嗎？二、教授新知1.通過談話導(dǎo)人新課。上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。板書:十幾減8的退位減法。2教學(xué)例1通過演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。出示幻燈片教師引導(dǎo)孩子們觀察主題圖，提問：你從圖中獲取了什么信息？ 圖中共有12塊美味的點心，吉吉說：我們吃了8個：樂樂問：還剩幾個？教師提問:用什么方法計算？怎樣列式呢?學(xué)生回答,教師板書:12-8=口你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?（運(yùn)用多種方式，幫助學(xué)生理解、掌握

6、“破十法”和“想加算減法”。由于學(xué)生對這兩種方法已經(jīng)有所認(rèn)識，在十幾減8的學(xué)生中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種方式將自己的想法表示出來，可以設(shè)計如下的一些問題：“你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎？”）幻燈片呈現(xiàn)算法3、開火車11 8 = 12 8 = 13 8 = 14 8 = 15 8 = 16 8 = 17 8 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：十幾減8等于被減數(shù)個位上的數(shù)加2。三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)1、幻燈片上基礎(chǔ)練習(xí)2、數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的練習(xí)四、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計算的呢?在計算的時候要看著減法想及它相關(guān)的加法,再想出減法的得數(shù)。例如:13-8= 想8+(5)=13,所以1

7、3-8=(5)。十幾減7、6 第3課時教學(xué)目標(biāo)： 1通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。 2初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。 3初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點： 探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。 教學(xué)難點： 親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，口算卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 1、（多媒體出示開火車口算：） 158 178 118 138 198 師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。） 2、說出（ ）應(yīng)填多少6+（ ）=12 8

8、+（ ）=13 5+（ ）=11 6+（ ）=133、計算12-8= ，說說你的 想法小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。 二、探索交流，解決問題 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。 （課件出示主題圖）1、 設(shè)置情境，理解題意同學(xué)們喜歡游泳嗎？看，圖上的小朋友們都在快樂地游泳。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？生自由說：男生有7人，女生有6人，一共有多少人？共13人在上游泳課，其中男生有7人，女生有多少人？ 共有13人在上游泳課，其中女生有6人，男生有多少人？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-76（條）。 你是怎么計算出13-7的？能給大家講一講嗎？ 每個人的想法可能不

9、同，小組討論，比一比哪一組的方法最多。 2交流匯報算法。 學(xué)生匯報的算法可能有： a. 把13分成10和3，10-73，3+36。 b.7+613，13-76。 c. 把7分成5和2，13-211，11-56。 3師總結(jié)計算方法：（1）畫一畫，數(shù)一數(shù)（一個一個地減）（2）想加算減法 因為7+6=13 所以13-7=6（3）破十法（4）連減法 嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。 學(xué)生在全班交流自己的想法。 滲透了減法各部分的關(guān)系，讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表述。 4幻燈片出示幾組一加兩減的算式。請同學(xué)們觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：加法算式中的和就是減法算式中的被減數(shù)，減法算式中的差就是加法算式中的一個加

10、數(shù)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 今天學(xué)習(xí)的知識你掌握了嗎？老師來考考大家 1、 我會解決問題。2動腦筋計算。 幫助小動物排隊，練習(xí)計算題。四、回顧整理，反思提升 小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6，知道計算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。 十幾減5、4、3、2 第4課時教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。2注重讓學(xué)生通過及小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力及合作意識。教學(xué)重點：掌握十幾減5、4、3、2的計

11、算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。教學(xué)難點：進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？ 讓我們和聰明可愛的藍(lán)精靈交朋友，做一個聰明的孩子。2搶答。 15-6= 11-6=14-8= 15-7=12-7= 13-9= 17-9= 14-7=出示練習(xí)卡，學(xué)生獨立完成，男女生搶答，任抽兩題請學(xué)生說說是怎樣計算的。二、互動新授1教學(xué)例題4、出示例題，觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？、學(xué)生觀察，匯報。教師點明減數(shù)是5、4、3、2（板書課題）2.探究算法、出示125你想用什么方法，怎樣進(jìn)行計算？把你的想法和同桌互相

12、說一說。、學(xué)生同桌交流，說說自己的想法鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維、組織學(xué)生集體匯報，學(xué)生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。、講解總結(jié)幾種常用的方法。（板書例題計算過程）、總結(jié)算法3教學(xué)例其它例題、出示其它例題12-5=7 11412-4= 113123 112、學(xué)生獨立計算。、匯報交流，開火車答。4引導(dǎo)學(xué)生對比，小結(jié)算法5完成做一做。 6.小朋友們，讓我們出發(fā)找聰明的藍(lán)精靈吧!(全班起立，做走路、跑步、駕駛摩托車、開汽車、駕駛飛機(jī)的動作）三、練習(xí)鞏固，拓展延伸1練習(xí)四第1題、出示題目，學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生理解圖意。、學(xué)生獨立列式計算，填寫、匯報總結(jié)。、為什么用減法計算？2練習(xí)四第3題、

13、學(xué)生獨立完成。、小組開火車匯報，訂正。3.游戲、出示題目，小組用準(zhǔn)備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。、教師扮演藍(lán)精靈的角色，讓找到得數(shù)相同的卡片的小朋友到前面展示。其他小朋友做小法官判斷。四、總結(jié)1.今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學(xué)生個別說一說。2.布置作業(yè)：練習(xí)四第8題 板書設(shè)計：十幾減5、4、3、212-5=7 11412-4= 113123 11212-5=7破十法:想加算減：連減：10-5=5 5+7=12 12-2=105+2=7 12-5=7 10-3=7解解決問題例5 第5課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。2、經(jīng)歷畫

14、一畫、說一說、算一算等活動，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重點：解決有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。三、教學(xué)難點：根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)情境圖、多媒體課件。 五、教學(xué)過程：（一）回顧經(jīng)驗，明確解決問題的一般過程教師：同學(xué)們在操場上干什么??？聪聢D，你知道了什么？問題是什么？學(xué)生：一共有16個人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾個人沒來？教師：怎樣計算還有幾個人沒來？你會解答嗎？教師：你解答得正確嗎？（板書課題：解決問題）（二）全面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實際問題1、明確條件和問題，理解題

15、意（1）收集信息。教師出示第25頁的情境圖。提問：請你仔細(xì)觀察，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？生說教師：問題是什么？你是怎么知道的？生說（2）利用多種方式，幫助學(xué)生選擇有效信息。想一想讓學(xué)生先想一想：題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒來“需要哪兩個條件？擺一擺教師將條件及問題制成活動的紙條。讓學(xué)生把有聯(lián)系的條件和問題擺放在一起，不用的條件放在一旁。讀一讀讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問題完整地讀一讀。教師小結(jié)：“我們隊踢進(jìn)了4個“這個條件在解決這個問題時沒有用，是多余條件。2、運(yùn)用多種策略解決問題（1）培養(yǎng)學(xué)生畫圖的意識，明確問題結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行解答。教師：你能把用

16、文字表示的條件和問題，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看得更清楚、更明白嗎？說說你的想法。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略，說明圖中各部分表示的意義。教師：觀察同學(xué)們畫的圖，盡管大家所用的符號和畫圖的樣式不完全相同，但都表示的是哪兩個條件及問題之間的關(guān)系呢？教師：根據(jù)圖，想想用什么方法解決呢？（2）列式計算，解決問題。教師：你能不能用列算式的方法計算“還有幾人沒來？”教師隨學(xué)生回答板書“16-9=7（人）”教師：誰來說一說算式中的16、9、7分別表示什么？3、回顧反思，強(qiáng)化解決問題的步驟及策略（1）驗證結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢驗方法。教師：“還有7人沒來?！边@個解答的結(jié)果正確嗎？你有什

17、么方法說明我們解答的結(jié)果是正確的呢？學(xué)生一：沒來的7人加上來的9人等于16人，解答正確。學(xué)生二：7+9=16（人）（2）回顧反思，鞏固解決問題的一般步驟及策略。教師：回顧一下我們剛才解決問題的過程，我們在解決問題時分幾步？（3步）教師：用什么方法幫助我們理解題目的意義，選擇解答方法？教師：是不是我們找到的信息在解決問題時，都能用到呢？教師小結(jié)：我們在解決問題時，第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道了什么，問題是什么；第二步要弄清楚哪兩個信息和問題有關(guān)系，學(xué)會選擇合適的信息解決問題，然后通過畫圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法；第三步則要回顧檢驗解答的方法和結(jié)果是不是正確。（三）鞏固練習(xí)

18、，選擇相關(guān)條件解決問題1、完成第25頁“做一做”。教師：要求“母雞有幾只？”哪兩個條件有關(guān)系？誰是多余條件？2、完成第27頁練習(xí)五第1-4題。（四）課堂總結(jié)：教師：同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法?六、板書設(shè)計。解決問題有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。我們隊踢進(jìn)了4個球多余條件問題：還有幾人沒來？16-9=7（人）解決問題例6 第6課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的熱情。二、教學(xué)重點：分析理解求一個數(shù)比

19、另一個數(shù)多幾（或少幾）是應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、教學(xué)難點：讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分及比較小數(shù)多的部分組成的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)情境圖、多媒體課件、各圖形紙片五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊：1、教師出示“”，提出要求：請大家在 下面擺一擺。（1）擺正方形，和圓同樣多。（2）擺三角形，比圓多3個。2、開火車口算（二）互動新授：1、創(chuàng)設(shè)情境引出主題圖。教師：（課件出示例6主題圖）看，小朋友們正在干什么呢？教師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察、匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報板書已知條件：喜歡鋼琴的有7人，喜歡小提琴的有12人。教師：根據(jù)已知信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流、提

20、問題:喜歡小提琴的比喜歡鋼琴的多幾人？（教師板書2、教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。（1）解決“喜歡小提琴的比喜歡鋼琴的多幾人？”教師：怎樣解決這個問題呢？請你動手用學(xué)具擺一擺喜歡鋼琴和小提琴的人數(shù)。學(xué)生動手操作，交流。教師組織學(xué)生匯報，用課件演示：教師講解：我們可以把喜歡小提琴的人數(shù)分成兩部分，一部分是和喜歡鋼琴的同樣多的7個，另一部分是比喜歡鋼琴多的。要求喜歡小提琴的比喜歡鋼琴的多幾人，即從喜歡小提琴的人數(shù)里去掉和喜歡鋼琴同樣多的7個，剩下的就是喜歡小提琴的比喜歡鋼琴多的。用減法計算，12-7=5（個）（2）解決第26頁做一做中“兔比羊多幾只？”教師出示題目：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？教師：你想怎樣解決這個問題？學(xué)生討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種不