人教版小學數(shù)學四年級上冊《用“四舍五入”法求近似數(shù)》教案設(shè)計

1、1人教版小學數(shù)學四年級上 冊用“四舍五入”法求 近似數(shù)教案設(shè)計第一單元 大數(shù)的認識2億以內(nèi)數(shù)的大小比較、改寫及求近似數(shù)第3課時用 “四舍五入 ”法求近似數(shù)上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課的教學充分利用學生前面學過的把整萬數(shù)改寫成用“萬 ”作單位的數(shù)的活動經(jīng)驗， 力圖讓學生經(jīng)歷知識的形成過 程。教學過程中主要體現(xiàn)以下兩點：1聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生學習的積極性。 對于求近似數(shù)，學生還是比較陌生的。教學時，可以列舉生 活中的實例，使學生深入體會近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應 用，明確有些量很難或不必要用準確數(shù)表示，常用近似數(shù)表 示，這樣從生活中的實例入手， 利用書中的情境圖創(chuàng)設(shè)情境， 有利于激發(fā)學生的學

2、習興趣，使學生懷著愉快的心情走進學 習活動，調(diào)動學生思考交流的積極性與2求知欲望。2倡導自主探索，突出學生的主體地位。課堂上引導學生充分利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思 考、小組合作、討論等活動來探究新知，經(jīng)歷運用 “四舍五 入”法求近似數(shù)的過程。課前準備教師準備PPT課件學生準備 搜集我國人口總數(shù)、世界人口數(shù)的數(shù)據(jù)信息 教學過程。創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課師：我們班有多少名同學？你知道全國有多少人口嗎？全世 界又有多少人口呢？教師根據(jù)學生回答的情況出示：（我們班有40名同學， 全國大約有14億人口， 全世界大約有70億人口）師：觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的數(shù)據(jù)前面加了 “大約 ”，說明不是準

3、確的數(shù)據(jù)）師：這是為什么呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。設(shè)計意圖：通過班級、全國和全世界的人口數(shù)據(jù)，讓學生初 步體會什么是近似數(shù)，什么是準確數(shù)，同時對近似數(shù)的特點 也有了初步的認識，3在學生心里構(gòu)成近似數(shù)的概念。自主探究、總結(jié)方法1理解準確數(shù)、近似數(shù)的含義。(1)介紹準確數(shù)和近似數(shù)。 師：在人類實踐活動中，常遇到各種數(shù)據(jù)。有的數(shù)據(jù)與實際 完全相符，這樣的數(shù)叫做準確數(shù)。例如，四(1)班有60名同學，60就是準確數(shù)。有些數(shù)據(jù)與實際大體符合， 或者說接近 實際數(shù)據(jù)，這樣的數(shù)叫做近似數(shù)。 例如， 課桌的寬大約是50厘米，50就是近似數(shù)。(2)發(fā)現(xiàn)生活中的近似數(shù)。 師：你知道生活中還有哪些數(shù)據(jù)通常用近似

4、數(shù)表示嗎？(學生紛紛發(fā)言，表述自己的看法)2用 “四舍五入 ”法求近似數(shù)。(1)課件出示教材13頁例7情境圖。說一說，你從情境圖上 能獲取哪些信息？(2)完成課堂活動卡。(3)理解 “四舍五入 ”法 師：取近似數(shù)時通常用 “四舍五入 ”法，你能根據(jù) “四舍五入 這幾個字想一想這種方法和什么有關(guān)嗎？“舍 ”和“入”又是 什么意思呢？（學生紛紛進行猜測、交流）師：（課件出示 “四舍五入 ”法的相4關(guān)資料）求一個數(shù)的近似數(shù)， 要根據(jù)要求省略這個數(shù)的十位、百位、千位、萬位或億位 后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)小于5，就直接把尾數(shù)舍去，改寫成0；如果尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)等于 或大于5，把尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進1。這種求近似數(shù)的方法叫做 “四舍五入 ”法。師：通過閱讀，以小組為單位討論一下 “四舍五入 ”是什么意思，什么是尾數(shù)。如果省略萬位后面的尾數(shù)，是對哪一位進 行四舍五入呢？如果省略億位后面的尾數(shù)呢？百萬位呢？（4）用 “四舍五入 ”法取近似數(shù)。學生試做：省略12756和1389000萬位后面的數(shù)。學生完成后匯報取近似數(shù)的過程：1275610000小于5，把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。13890