7 湯姆 · 索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選) （說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文六年級(jí)下冊(cè)

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)部編版語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著人物形象，提高閱讀鑒賞能力。通過分析湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物成長(zhǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于探索的精神。同時(shí)，通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言描述人物形象，發(fā)展批判性思維，體會(huì)作品中的藝術(shù)魅力，并從中汲取正能量，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在閱讀理解方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文本。然而，在閱讀名著時(shí)，他們可能對(duì)深層次的人物心理和復(fù)雜的社會(huì)背景理解不夠深入。本班學(xué)生在知識(shí)層次上，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的認(rèn)知，但缺乏對(duì)人物行為動(dòng)機(jī)和作品主題的深入思考。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確性有所提高，但分析問題和解決問題的能力仍有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、合作意識(shí)不足等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂參與度不高，小組討論效果不佳。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀深度和廣度，通過引導(dǎo)式教學(xué)和小組合作，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，以促進(jìn)學(xué)生在語文素養(yǎng)上的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校圖書館電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品閱讀分析相關(guān)視頻、在線討論平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、朗讀展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事背景和主要人物。

2.提出問題：湯姆·索亞在故事中經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)？他的人物性格有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)湯姆·索亞的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.人物分析：講解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、善良等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些特點(diǎn)對(duì)他的冒險(xiǎn)經(jīng)歷有何影響。

2.故事情節(jié)解讀：分析湯姆·索亞在冒險(xiǎn)過程中的心理變化，以及他與同伴、家人、老師之間的關(guān)系。

3.社會(huì)背景介紹：簡(jiǎn)要介紹19世紀(jì)美國(guó)的背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解：分發(fā)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，要求學(xué)生快速閱讀并回答相關(guān)問題。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論湯姆·索亞在故事中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他的人物形象對(duì)現(xiàn)代青少年的啟示。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：湯姆·索亞在冒險(xiǎn)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演湯姆·索亞和同伴，模擬故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。

2.互動(dòng)提問：教師提問，學(xué)生回答，共同探討故事中的深層含義。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)湯姆·索亞的人物形象和故事主題。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)點(diǎn)，克服困難，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)？

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著節(jié)選，包括湯姆與貝姬的冒險(xiǎn)經(jīng)歷、湯姆與哈克貝利的友誼等。

-19世紀(jì)美國(guó)歷史背景資料，如南北戰(zhàn)爭(zhēng)、工業(yè)革命等對(duì)故事的影響。

-與湯姆·索亞形象相似的歷史人物故事，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物。

-同類題材的兒童文學(xué)作品，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《魯濱遜漂流記》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著，深入理解湯姆·索亞的性格發(fā)展和成長(zhǎng)歷程。

-組織學(xué)生觀看與19世紀(jì)美國(guó)歷史相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，增強(qiáng)對(duì)故事背景的認(rèn)識(shí)。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與湯姆·索亞形象相似的歷史人物，進(jìn)行資料收集和報(bào)告展示。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和情感。

-組織學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享對(duì)湯姆·索亞形象的理解和對(duì)故事主題的感悟。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將湯姆·索亞的勇敢和善良精神融入到實(shí)際行動(dòng)中。

-利用圖書館資源，推薦閱讀與湯姆·索亞成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)的其他文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找湯姆·索亞形象的現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)，如漫畫、動(dòng)畫等，探討經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)代變遷。

-組織學(xué)生參與辯論賽，針對(duì)湯姆·索亞的行為和選擇進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思今天上了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放電影片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了故事情境，對(duì)湯姆·索亞這個(gè)角色有了初步的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)于湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，在提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于湯姆的性格特點(diǎn)并不是很清楚，這說明在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能還需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生去思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些閱讀理解和討論題目，讓學(xué)生通過閱讀原著節(jié)選，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲆恍┖苡幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我感到很驚喜。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入，或者是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔恪Ｒ虼?，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，希望通過這種方式，激發(fā)他們的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)，總是依賴于書本上的答案，缺乏自己的見解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)故事中的情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)得非常積極，他們的表演也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在表演時(shí)過于投入，以至于忽略了課堂紀(jì)律。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀原著，進(jìn)一步拓展他們的閱讀視野。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于拓展學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很高的熱情，這讓我感到很鼓舞。板書設(shè)計(jì)①湯姆·索亞人物形象

-勇敢

-機(jī)智

-善良