（推薦）例談高中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)課的設(shè)計(jì)

1、基于任務(wù)型教學(xué)法探究高中英語閱讀課有效教學(xué)一、設(shè)計(jì)背景任務(wù)型教學(xué)法（Task-based Language Teaching）是從上世紀(jì)80年代逐漸興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)法，把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。目前，任務(wù)型教學(xué)法在我國得到越來越多的討論和重視。教育部頒布的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（即“新課標(biāo)”）明確指出：英語課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教育模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。閱讀能力

2、的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中占有重要的地位，閱讀能力是高中學(xué)生最重要的語言交流能力之一，是獲取知識(shí)的重要途徑，更是提高聽說讀寫能力的有力杠桿。在牛津譯林版教材中，閱讀教學(xué)占了很大比例，課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，信息量大，具有實(shí)用性.趣味性.文化性.社會(huì)性等特點(diǎn)，而且語言規(guī)范，表達(dá)地道，原汁原味。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以任務(wù)為中心，讓學(xué)生帶著一定的目的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲取知識(shí)，最終培養(yǎng)運(yùn)用英語語言的能力。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、真實(shí)性，貼近學(xué)生生活實(shí)際，使他們愿做、能做、樂做的任務(wù)，是我

3、們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。二、案例簡述牛津英語譯林版Module2 Unit2 Reading是關(guān)于Toby寫給她的好友Aihua的一封便信，告訴Toby 暑假她和他哥哥去非洲的旅行計(jì)劃。本課時(shí)運(yùn)用多媒體增加課堂容量，提高課堂效率和學(xué)生積極性。通過設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的閱讀概括水平與分析問題能力的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度和把握整理寫作思路；及通過任務(wù)設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用語言解決問題的能力，變學(xué)習(xí)語言為運(yùn)用語言。 三、閱讀教學(xué)模式 信息輸入快速閱讀 了解大意復(fù)讀段章 獲取細(xì)節(jié)精讀課文 整體評(píng)價(jià)主題討論 擴(kuò)展話題信息加工處理信息輸出深層分析表層信息從以上模式中我們可以看到：學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下，由表

4、及里，由淺入深地進(jìn)行語言信息輸入，并對信息做深加工，最后伴隨著任務(wù)的完成，達(dá)到語言輸出目的，即運(yùn)用語言。四、閱讀過程任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：Pre-reading閱讀前興趣是動(dòng)力，各種富有創(chuàng)意的讀前導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)能極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的求知欲。因此我利用多媒體教學(xué)手段設(shè)置了這樣的任務(wù)式活動(dòng)：播放一組關(guān)于非洲的圖片，然后讓學(xué)生討論問題：What do you know about Africa? 學(xué)生們展開討論，交流自己對非洲的了解。這項(xiàng)任務(wù)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生對閱讀“非洲冒險(xiǎn)之旅”的興趣，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：While-reading 閱讀中1. Fasting rea

5、ding -把握文脈，提取表層信息。把握文脈就是根據(jù)文章的特點(diǎn)，理順文章的行文線索，提取主要的信息，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣。在快速閱讀中，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)任務(wù)活動(dòng).Task 1 SkimmingGo through the text quickly and answer the questions.1. Who will go on a journey to Africa?2. How long will the author stay in Africa?Task 2 ListeningListen to the text to find the route of the adventure.K

6、enyaThe NileThe Sahara DesertMoroccoHimalayasTanzania聽課文錄音快速略讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉主要信息的能力，以及在短時(shí)間內(nèi)記憶信息的能力，而其后教授非洲地名介紹關(guān)于這些地區(qū)的進(jìn)一步信息是為下面的閱讀作鋪墊。2Careful- reading深化課文，培養(yǎng)文化意識(shí)。在學(xué)生把握文章的脈絡(luò)后，再讓學(xué)生對課文進(jìn)行細(xì)讀，進(jìn)一步地了解課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容，這時(shí)我設(shè)計(jì)以下三項(xiàng)任務(wù)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文每個(gè)段落，深入理解課文內(nèi)容，輸入語言信息，并感受非洲不同文化帶來的沖擊。Task 1Put the activities in the correct

7、 order according to Tobys plan for the trip._ travel down the River Nile ._ travel on camels through the Sahara Desert _ climb Mount Kilimanjaro in Tanzania _ see wild animals in Kenya _ fly to Morocco _ go to the Himalayas Task 2Fill in the form with the information from the text. Paragraph

8、60; Route How to travel What to take  Para 2  through the Sahara Desert  by camel tents, torches,sleeping bags  Para 3  down the River Nile  by boatby raft special clothing, a helmet a life jacket  Para 4-5  in Kenya walking on foot

9、60;backpack of food and water  Para 6  in Tanzania climbing the Mount Kilimojaro not mentionedTask 3Fill in the missing wordsDear Toby , Thank you very much for your letter. Your _ sounds exciting! I cant wait to hear what Africa is like .I think the most exciting thing you are g

10、oing to do is the _ ride through the Sahara Desert . I might be _ to ride a camel . Six days sounds like a long time to be traveling on camels. Do they bite ?Please be careful when you go _ rafting down the river. Make sure that you remember to wear your _ and _ .Your trip to see wild animals in Ken

11、ya sounds fun. Do you really have to drink cows _ ? I suppose the _ people might think you are rude if you dont. I really envy you - you will see elephants, lions and other animals up close .After traveling for almost four weeks, will you really have enough energy to climb the Himalayas ? It sounds

12、very tiring, but Im sure the view will be _ . I look forward to receiving your postcards from different _ all over the world! Yours, Aihua通過以上任務(wù)的層層推進(jìn)，學(xué)生對“非洲冒險(xiǎn)之旅”有了更清晰的了解，也更深刻地感受到非洲的風(fēng)土人情，同時(shí)也輸入了豐富的英語語言信息，為下一步的信息輸出做了必要的儲(chǔ)備。環(huán)節(jié)三：Post-reading 閱讀后 語言教學(xué)的真正目的就在于輸出語言，實(shí)現(xiàn)語言的交際功能，為達(dá)到這一目的，我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)任務(wù)：Task 1 Fill in

13、 proper words according to the text.Topic DetailTobys (1)_In Africa Going to Morocco by (2)_ from London(3)_ To visitThe Sahara DesertThe RiverNileKenyaTanzaniaActivities1. travelling on(4)_2. (5)_In tents3. Sleeping on the ground in the bagsGoing white-water rafting fromLake (6)_ to travel down the

14、River NileFollowing the (7)_Of big animals2.Getting close to them to take photos3. Eating and drinking (8)_ the local villagers do1.Getting enough rest after (9)_2.Climbing Mount KilimangjaroGoing to the (10)_ after the trip in Africa該任務(wù)以表格的形式對課文作了總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析及歸納總結(jié)能力，并與江蘇省新高考題型接軌。Task 2. Discussion:

15、Suppose you are also going to take an adventure travel in China, please discuss in groups about where to travel and what to take, and also imagine how youll travel and what you will do during you travel. Finally write an essay on “My adventure travel in China” as your homework.小組討論把讀與說有機(jī)結(jié)合起來，也體現(xiàn)了著力培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。通過討論來拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究自己感興趣的問題，不僅有利于學(xué)生鞏固前面所學(xué)知識(shí)，還有利于學(xué)生思維和想象力的發(fā)展，更為學(xué)生向最后的高級(jí)任務(wù)(寫一篇“我的中國冒險(xiǎn)之旅”作文)發(fā)起沖刺奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。五、案例的分析與反思這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)完整，呼應(yīng)。從學(xué)生熟悉的各種關(guān)于非洲的知識(shí)入手，通過視聽法，運(yùn)用圖畫、視頻等多煤體輔助教學(xué)，引起學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，達(dá)到課堂的互動(dòng)效果。充分體現(xiàn)教師是參與者、幫助者，學(xué)生是主體的教學(xué)原則。突出任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了遞進(jìn)性原則而且能突出本課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。從做中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)生更積