邗江區(qū)蔣王中學(xué)丁宏強(qiáng)SchoolLife語(yǔ)法課教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、 我的教學(xué)改進(jìn) 邗江區(qū)蔣王中學(xué) 丁宏強(qiáng) 高三年級(jí)模塊一Unit 1 School Life 定語(yǔ)從句分析教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)本課時(shí)是基于牛津高中英語(yǔ)模塊一的第一單元的語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的，本單元要求是掌握定語(yǔ)從句中的關(guān)系代詞的運(yùn)用，并用練習(xí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。但是在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我也融入了第二單元的內(nèi)容，即，將關(guān)系代詞和關(guān)系副詞放在一起討論，讓學(xué)生能直觀的看到兩者的區(qū)別和了解，然后在設(shè)計(jì)一系列的由簡(jiǎn)到難的訓(xùn)練活動(dòng)，使得學(xué)生能較實(shí)在的掌握定語(yǔ)從句的用法。改進(jìn)前的教學(xué)： 剛開始上這節(jié)課時(shí)，總覺得學(xué)生在初中學(xué)過(guò)定語(yǔ)從句了，所以很多的問(wèn)題都可以很快的解決。The definition of the Attribut

2、ive Clause: 定語(yǔ)從句是由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的從句，其作用是作定語(yǔ)修飾主句的某個(gè)成分，定語(yǔ)從句分為限定性和非限定性從句兩種。Ask students to show their sentences of the Attributive Clause, and read them.Relative pronounsRefer toFunction in the clausePeopleThingsSubjectObjectthatwhich×who×whom××解定語(yǔ)從句的三步驟：1. 先找先行詞或是中心詞，然后找出從哪到哪作誰(shuí)的定語(yǔ), 2.

3、 接著看在這個(gè)定語(yǔ)從句中缺少不缺少成分，或者就是看是否是完整句子。3. 如果句子缺少成分，也就是不完整，那么就只能考慮用關(guān)系代詞；如果句子不缺少成分，也就是句子完整，那么就只能考慮用關(guān)系副詞實(shí)戰(zhàn)演練：1. The meeting _started at 8:00 was important.2. I like the book _ is bought by my father.教學(xué)反思：上了這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)進(jìn)展緩慢，總感覺學(xué)生跟不上我的節(jié)奏。于是，我開始反思：究竟是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題呢？ 總結(jié)下來(lái)，最大的問(wèn)題莫過(guò)于對(duì)學(xué)生的不了解。一、不了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。的確，學(xué)生在初三的時(shí)候已經(jīng)

4、學(xué)到了定語(yǔ)從句，但是那些是皮毛。而且經(jīng)過(guò)將近三個(gè)月的假期，基本都已經(jīng)忘記了。二、不了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱?？陀^的說(shuō)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是超強(qiáng)的，但是我卻忽略了個(gè)體差異性。有的學(xué)生也許就是英語(yǔ)學(xué)科的薄弱才和邗中擦肩而過(guò)的。 三、不了解學(xué)生初中知識(shí)的掌握程度。這節(jié)課中用到的一些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在初中時(shí)必須要會(huì)的。比如說(shuō)，什么是賓語(yǔ)，及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞等等。然而，由于學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，他們的老師側(cè)重點(diǎn)有所不同，所以對(duì)于應(yīng)該掌握的知識(shí)還是有很多人還是沒有好好的掌握。改進(jìn)后的教學(xué)： 針對(duì)以上的不足，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)安排，從細(xì)小知識(shí)抓起，一步一步的設(shè)計(jì)我的教學(xué)，讓學(xué)生在不斷積累的基礎(chǔ)上達(dá)到我的要求，從

5、而能真正掌握定語(yǔ)從句分析與解題。1. 了解什么是“定語(yǔ)”：舉例說(shuō)明： 紅色的太陽(yáng) 紅色的為形容詞，而中心詞為太陽(yáng)再舉例 the handsome boy the clever boy The boy is Tom.2. 了解什么是“賓語(yǔ)”： 要想了解什么是賓語(yǔ)，就必須了解什么是及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞 如： do 就是及物動(dòng)詞，而talk 就是不及物。 那不及物動(dòng)詞要想及物怎么辦呢？ （學(xué)生給出答案： 必須要加介詞）3. 了解一個(gè)定語(yǔ)從句的最基本構(gòu)成：一個(gè)最基本的定語(yǔ)從句是由兩個(gè)獨(dú)立的句子合并而成，換句話說(shuō)，兩個(gè)獨(dú)立的句子基本可以構(gòu)成一個(gè)定語(yǔ)從句。所以就可以構(gòu)成這樣的句子：The boy is T

6、om. The boy is smiling.The boy who is smiling is Tom.The boy who has a round face is Tom.The boy is Tom. The boy has a round face.4. 了解定語(yǔ)從句的構(gòu)成要素：定語(yǔ)從句由三個(gè)要素構(gòu)成：先行詞、關(guān)系詞和從句This is the house that I am living in. 先行詞 關(guān)系詞 從句那么下面要做的就是給出定語(yǔ)從句，讓學(xué)生準(zhǔn)備找到每個(gè)定語(yǔ)從句的三要素。(1). The meeting _started at 8:00 was important.(2

7、). I like the book _ is bought by my father.(3). I like the gift _my sister gave me.(4). She is the girl _I like very much.5. 了解關(guān)系詞有三種作用： 1. 連接先行詞和從句 2. 代替先行詞的意思 3. 在從句中充當(dāng)一定的成分(1). 關(guān)系代詞：which, that, who, whom, （whose在這里暫時(shí)不研究）在定語(yǔ)從句中要么充當(dāng)主語(yǔ)要么是充當(dāng)賓語(yǔ), 也可是表語(yǔ)（但表語(yǔ)暫時(shí)不研究）所以也就是說(shuō)在一個(gè)定語(yǔ)從句中，必須要看在這個(gè)充當(dāng)定語(yǔ)的句子中有沒有主語(yǔ)或是賓語(yǔ)

8、，若是沒有，那么肯定是用關(guān)系代詞Functions of relative pronouns: Relative pronounsRefer toFunction in the clausePeopleThingsSubjectObjectthatwhich×who×whom×× (2). 關(guān)系副詞when, where, why 在定語(yǔ)從句中充當(dāng)時(shí)間狀語(yǔ)，地點(diǎn)狀語(yǔ)或者是原因狀語(yǔ)注意： 經(jīng)過(guò)上面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，為下面分析定語(yǔ)從句做了很好的鋪墊。6. 如果判斷出是定語(yǔ)從句，我們應(yīng)該怎么做呢？ （請(qǐng)學(xué)生討論，并形成書面材料，然后拿出來(lái)交流）(1). 先找先

9、行詞或是中心詞，然后找出從哪到哪作誰(shuí)的定語(yǔ),；(2). 接著看在這個(gè)定語(yǔ)從句中缺少不缺少成分，或者就是看是否是完整句子。怎么判斷句子是否完整？ 一看，有沒有主語(yǔ)；二看，有沒有賓語(yǔ)，其實(shí)就是看動(dòng)詞是及物的還是不及物的；(3). 如果句子缺少成分，也就是不完整，那么就只能考慮用關(guān)系代詞；反之，如果句子不缺少成分，也就是句子完整，那么就只能考慮用關(guān)系副詞那么下面要做的就是給出定語(yǔ)從句，讓學(xué)生按照上述的解題三步驟去做。(1). The meeting _started at 8:00 was important.(2). I like the book _ is bought by my father

10、.(3). I like the gift _my sister gave me.(4). She is the girl _I like very much.（請(qǐng)學(xué)生上黑板來(lái)劃出整個(gè)過(guò)程并解釋）總結(jié)：上面的句子中，第1和2句都是缺少主語(yǔ)，所以只能用關(guān)系代詞；而第3、4句中缺少賓語(yǔ)，那么也只能用關(guān)系代詞如果這個(gè)作定語(yǔ)的句子中既有主語(yǔ)又有賓語(yǔ)，那就意味著什么？那我們面對(duì)這樣的句子怎么辦呢？（如果這個(gè)作定語(yǔ)的句子中既有主語(yǔ)又有賓語(yǔ)，那就意味著句子不缺少成分，那關(guān)系代詞肯定是不能用的；在這種情況下我們只能考慮關(guān)系副詞）1. I will never forget the day _ we met.2

11、. This is the house _ I am living now.3. This is the reason _ I was late for school. 繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)：Step 4 PracticeDo some exercises to consolidate what we have learnt in this lesson.1. The man _ talked to you just now is an engineer. A. who B. whose C. which D. whom 2. The doctor _ is leaving for Africa ne

12、xt month. A. the nurse is talking to him B. the nurse is talking to C. whom the nurse is talking D. who the nurse is talking3. Here is the bicycle _ in the shop. A. that you saw itB. that saw it C. you sawD. you saw it4. I , _your friend, will try my best to help you out. A. who is B. that is C. who

13、 am D. who are5. She lives in a house _ belongs to my good friend A. whose B. which C. what D. who6. This is the student _ father is a pilot. A. who B. whom C. whose D. that7. Those _ not only from books but also through practice will succeed. A. learn B. who C. that learns D. who learn8. This is th

14、e only thing _ I can do now. A. who B. which C. that D. all9. I have read all the magazines _ you gave me. A. which B. that C. who D. whose10. The scientist told us it was the smallest living thing _ could be seen under a microscope. A. that B. which C. / D. who （寫好后，請(qǐng)坐在一塊的三位學(xué)生互相對(duì)答案，找出共同的和不同的，再針對(duì)不同的答案進(jìn)行