24時(shí)計(jì)時(shí)法優(yōu)質(zhì)課教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版義務(wù)教育教科書三年級下冊活水鄉(xiāng)魯依小學(xué) 陳紅文2017年陸良縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)競賽決賽教案設(shè)計(jì)人教版三年級下冊24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)活水鄉(xiāng)中心學(xué)校魯依小學(xué) 陳紅文老師執(zhí)教【設(shè)計(jì)理念】 對于“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，因?yàn)檎J(rèn)知點(diǎn)較多，我們見到的大多課堂要么是老師說個(gè)不停，學(xué)生忙個(gè)不停，要么是老師說，學(xué)生聽。屬于典型的教學(xué)內(nèi)容抽象繁瑣的一類課題。世界上最抽象的事物莫過于時(shí)間，在設(shè)計(jì)時(shí)我重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具和“時(shí)間尺”的作用。由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)我使用動態(tài)課件，動態(tài)回顧一天的2

2、4個(gè)小時(shí)的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生觀察一日時(shí)針正好走兩圈，體會鐘面數(shù)字、時(shí)間及圈數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，并適時(shí)出示時(shí)間尺，教學(xué)時(shí)先呈現(xiàn)出12時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，讓學(xué)生再標(biāo)出相應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，借助幾何直觀幫助學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。本節(jié)課我給學(xué)生充足時(shí)間去思考、猜想，并借助生活經(jīng)驗(yàn)充分的去嘗試探究，然后再梳理、點(diǎn)撥、歸納，層層推進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡化教學(xué)程序，力求讓課堂簡潔、清晰、流暢、生動。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突出知識探究的趣味性。使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平得到不同程度的提升?！緦W(xué)情與教材分析】我們認(rèn)為學(xué)生對時(shí)間有生活經(jīng)驗(yàn)，也有一、二年級認(rèn)識鐘面，用普通計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)的知識基礎(chǔ)。2

3、4時(shí)計(jì)時(shí)法在電視、電腦、廣播、車站、學(xué)校等場合有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)以一日（一晝夜）有了概念，并能用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。在此基礎(chǔ)上，教材使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。24時(shí)計(jì)時(shí)法比較抽象，教材借助多種直觀方法幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上增加了“時(shí)間軸”，將一日經(jīng)過的時(shí)間展開，在時(shí)間軸上對比給出一日內(nèi)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的整點(diǎn)時(shí)間。將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時(shí)刻”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1

4、結(jié)合具體情境，使學(xué)生掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法。2利用“時(shí)間尺”，使學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與12計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，并能熟練掌握12記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的互化。3培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教具：課件、時(shí)間尺紙條。2、學(xué)具：學(xué)習(xí)卡、練習(xí)卡?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前交流。猜謎語游戲。師：我有一個(gè)好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手?！驹O(shè)計(jì)意圖:課前與學(xué)生在謎語游戲中進(jìn)行交談。不僅可以接近師生之間的距離，還可以了解一些關(guān)于時(shí)間、鐘表等

5、知識?！慷⑶榫骋?，認(rèn)識12時(shí)計(jì)時(shí)法。1、體會加“時(shí)間詞”的必要性。師：老師給你們帶來了你們最喜歡看的動畫片，請看。師：我們把加上的“上午”和“下午”這樣的詞數(shù)學(xué)上叫做“時(shí)間詞”。（板書：時(shí)間詞）師：也就是說加上了什么我們就把一天中的兩個(gè)8時(shí)給區(qū)分開了。師：像這樣一天出現(xiàn)兩次的時(shí)刻還有嗎？【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會加“時(shí)間詞”的必要性。】2、認(rèn)識一天的開始時(shí)刻。師：那么，同學(xué)們，我們的一天是從什么時(shí)候開始的呢？這個(gè)時(shí)刻通常我們在做什么？不是從天亮你們起床的時(shí)刻開始的嗎？ 師：同學(xué)們請看，（出示半夜12時(shí)畫面）師：這個(gè)時(shí)刻通常情況下我們睡得正香呢！可時(shí)

6、間并沒有停下腳步，就在這個(gè)時(shí)刻，昨天就開始了還是結(jié)束了？這個(gè)時(shí)刻是昨天的結(jié)束時(shí)刻，所以我們把它讀成半夜12時(shí)，就在昨天結(jié)束的同時(shí)新的一天就，因此我們又把這個(gè)時(shí)刻讀成凌晨0時(shí)。也就是說新的一天從什么時(shí)候開始的呀？【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識一天的開始時(shí)刻時(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)（從天亮起床開始）再次產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。】3、回顧一天的經(jīng)過，認(rèn)識12時(shí)計(jì)時(shí)法。師：一天從凌晨0時(shí)開始了，下一個(gè)時(shí)刻該怎么讀呢？是不是后面的都加上凌晨這個(gè)時(shí)間詞呢？師：我們跟著鐘表的轉(zhuǎn)動一起來回顧一下我們一天的學(xué)習(xí)生活吧！師：我們加快時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動的速度，當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)到那個(gè)時(shí)刻的時(shí)候你就帶

7、上時(shí)間詞讀出那個(gè)時(shí)刻。（1）鐘表轉(zhuǎn)動，動態(tài)體驗(yàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過的第一圈。老師跟著動畫說相應(yīng)活動，學(xué)生說出帶“時(shí)間詞”的時(shí)刻。師：時(shí)針從凌晨0時(shí)轉(zhuǎn)到了現(xiàn)在，太陽當(dāng)頭的時(shí)候，這個(gè)時(shí)刻該怎么讀？（2）認(rèn)識時(shí)針轉(zhuǎn)過的第一圈的時(shí)刻在時(shí)間尺上對應(yīng)的12時(shí)計(jì)時(shí)法。師：如果我們把剛才時(shí)針轉(zhuǎn)過的紅色這一圈把它剪開，你們想從哪里剪？師：請仔細(xì)觀察，我們把它展開拉直，就變成一根“時(shí)間尺”了。（3）出示時(shí)間尺第一圈，先認(rèn)識開頭和結(jié)尾兩個(gè)時(shí)刻，再依次認(rèn)識時(shí)間尺上第一圈12時(shí)計(jì)時(shí)法的各個(gè)時(shí)刻。師：我們來看一看在這根時(shí)間尺最左邊這個(gè)時(shí)刻應(yīng)該是什么？師：這就是時(shí)針剛才轉(zhuǎn)過的第一圈。（板書：第一圈）（4）認(rèn)識時(shí)針轉(zhuǎn)過的第二圈的時(shí)刻在時(shí)

8、間尺上對應(yīng)的12時(shí)計(jì)時(shí)法。師：一天結(jié)束了嗎？時(shí)針還要怎么樣？ 師：讓我們跟著時(shí)針的腳步繼續(xù)走，像剛才那樣讀出這些時(shí)刻。從哪里開始？師：我們又進(jìn)入的夢鄉(xiāng)了，這個(gè)時(shí)刻現(xiàn)在應(yīng)該是,一天結(jié)束了嗎？師：如果我們把時(shí)針剛才轉(zhuǎn)過的藍(lán)色這一圈也展開拉直。 隨學(xué)生說板書第二圈相應(yīng)的12時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)刻。師：這就是時(shí)針轉(zhuǎn)過的第二圈。（板書：第二圈）師：再往后就應(yīng)該是哪一天了？（板書：明天，根據(jù)回答板書：昨天）師：時(shí)間就這樣一天一天地不斷流逝了。所以我們要珍惜每一天的時(shí)間。【設(shè)計(jì)意圖: 通過動態(tài)演示鐘表轉(zhuǎn)動，使學(xué)生直觀形象的體驗(yàn)到一天24個(gè)小時(shí)的經(jīng)過。動態(tài)展示時(shí)針轉(zhuǎn)過的兩圈剪開、展開、拉直的過程。將抽象的、不斷流逝的時(shí)

9、間與直觀的時(shí)間尺建立起聯(lián)系，通過老師問：“從哪里剪開？”突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生輕松找到時(shí)間尺上的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。讓學(xué)生體會時(shí)間的流動以及用有限表達(dá)無限的數(shù)學(xué)思想。并進(jìn)行珍惜時(shí)間教育?！?、小結(jié)12時(shí)計(jì)時(shí)法。師：同學(xué)們觀察，像這樣來記錄一天的24小時(shí)有什么特點(diǎn)？師：像這樣在0時(shí)至12時(shí)這些時(shí)刻前面加上時(shí)間詞來表示一天的24小時(shí)的計(jì)時(shí)方法，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法，也叫做普通計(jì)時(shí)法。（板書：12時(shí)計(jì)時(shí)法）【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明白12時(shí)計(jì)時(shí)法就是：時(shí)間詞+0到12這些時(shí)刻。滲透數(shù)學(xué)模型思想?！咳⒄J(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法。師：同學(xué)們，你們今天真厲害，學(xué)會了12時(shí)計(jì)時(shí)法?？墒牵瑢W(xué)們，請看屏幕。這是新聞聯(lián)播畫面。1、

10、出示新聞聯(lián)播畫面的時(shí)刻，引入24時(shí)計(jì)時(shí)法。師：請看右上角的時(shí)刻，你見過嗎？怎么讀？ 這個(gè)時(shí)刻讀成：19時(shí)。師：在生活中你還在哪些地方見過像這樣的時(shí)刻？師：請看，老師也收集了像這樣的時(shí)刻。（出示相應(yīng)圖片）師：原來像這樣的時(shí)刻在我們的日常生活中還是經(jīng)常見得到的。其實(shí)在國際交流中，為了簡明且不易出錯(cuò)，聰明的人們發(fā)現(xiàn)了一種更好用的計(jì)時(shí)方法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書：“24時(shí)計(jì)時(shí)法”并讀。）師：那么剛才新聞聯(lián)播畫面中的19時(shí)在時(shí)間尺上哪個(gè)位置呢？你是怎么想到的？發(fā)現(xiàn)7時(shí)+12時(shí)19時(shí)，依次再找到15時(shí)、10時(shí)、2時(shí)的相應(yīng)位置。【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)生活中的一些畫面引入24時(shí)計(jì)時(shí)法，和12時(shí)計(jì)時(shí)法產(chǎn)生認(rèn)知沖突，

11、激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。打破常規(guī)教學(xué)從0時(shí)教學(xué)到24時(shí)的模式，直接從19時(shí)入手，接著跳著說出15時(shí)、10時(shí)、2時(shí)的位置，更有利于學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，為后面教學(xué)兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換埋下伏筆，并由此突破了難點(diǎn)?！?、小組合作探究 “時(shí)間尺”上24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。師：那么剩下的這些時(shí)刻你能寫出來嗎？師：接下來，你們小組合作完成剩下的這些時(shí)刻。師：只要你們寫出有小括號的位置上的那幾個(gè)時(shí)刻就可以了。小組合作完成學(xué)習(xí)卡，教師指名板演?！驹O(shè)計(jì)意圖:在合作探究中再次體驗(yàn)兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別?！?、匯報(bào)交流。集體匯報(bào)交流完成24時(shí)計(jì)時(shí)法的相應(yīng)時(shí)刻。指名小組代表匯報(bào)。師：像時(shí)間尺上面這樣，用0時(shí)、1時(shí)

12、、2時(shí)，一直到24時(shí)這些時(shí)刻來表示一天的24小時(shí)的計(jì)時(shí)方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法?！驹O(shè)計(jì)意圖:再次認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法?！克摹⑿〗Y(jié)兩種計(jì)時(shí)法的不同,從不同中發(fā)現(xiàn)互相轉(zhuǎn)換的方法。1、探究兩種計(jì)時(shí)法的不同。師：現(xiàn)在我們學(xué)會了兩種計(jì)時(shí)法。那么這兩種計(jì)時(shí)法有什么不同呢？師：24時(shí)計(jì)時(shí)法不用時(shí)間詞能區(qū)分開嗎？2、在觀察中結(jié)合前面的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法。師：怎么把12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻呢？師：怎么把24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為12時(shí)計(jì)時(shí)法呢？3、小結(jié)轉(zhuǎn)換方法師：現(xiàn)在我們來梳理一下。（出示轉(zhuǎn)換流程圖。）【設(shè)計(jì)意圖:在對比觀察中發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法的不同，在不同中歸納轉(zhuǎn)化方法。提升對知識的認(rèn)知，結(jié)合流程圖

13、梳理轉(zhuǎn)化方法，使學(xué)生掌握的更系統(tǒng)更牢固?！?、用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識來再認(rèn)識熊二和光頭強(qiáng)遇到的問題。師：我們現(xiàn)在再來看熊二和光頭強(qiáng)遇到的問題。光頭強(qiáng)真的沒有把時(shí)間說清楚嗎？他所說的8時(shí)，其實(shí)就是指師：要是他們也知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識，也就不會出現(xiàn)那樣的問題了?！驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法后，使學(xué)生用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新分析舊的問題，體會新知的用途?！课?、鞏固練習(xí)師：接下來老師要考考你們，請看。（出示練習(xí)）1、填一填。 在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走（ ）圈，共（ ）小時(shí)。2、連一連。（哪些是12時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，哪些是24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻）凌晨3：00 9：00 中午12時(shí) 22時(shí) 12時(shí)計(jì)時(shí)法（普通計(jì)時(shí)法）24時(shí)計(jì)時(shí)法3、請把小明星期天的作息時(shí)間表填寫完整24時(shí)計(jì)時(shí)法12時(shí)計(jì)時(shí)法起床7：00看書7：30上午7：30吃飯中午12：00做作業(yè)15：00看電視下午6：00睡覺21：00六、課堂總結(jié)。1、暢談收獲。2、珍惜時(shí)間教育。師：時(shí)間過得真快呀！這節(jié)課老師和你們一樣收獲了很多，學(xué)得很開心！師：文學(xué)巨匠魯迅先生說過這樣一句話，請看。（課件出示，師生共讀）時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來了智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 魯迅 師：老師