24時計時法優(yōu)質課教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上人教版義務教育教科書三年級下冊活水鄉(xiāng)魯依小學 陳紅文2017年陸良縣小學數(shù)學教師課堂教學競賽決賽教案設計人教版三年級下冊24時計時法教學設計活水鄉(xiāng)中心學校魯依小學 陳紅文老師執(zhí)教【設計理念】 對于“24時計時法”，因為認知點較多，我們見到的大多課堂要么是老師說個不停，學生忙個不停，要么是老師說，學生聽。屬于典型的教學內(nèi)容抽象繁瑣的一類課題。世界上最抽象的事物莫過于時間，在設計時我重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具和“時間尺”的作用。由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生往往感到不太習慣。教學時我使用動態(tài)課件，動態(tài)回顧一天的2

2、4個小時的經(jīng)過，引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面數(shù)字、時間及圈數(shù)之間的關系，讓學生積累豐富的表象，并適時出示時間尺，教學時先呈現(xiàn)出12時計時法表示的時刻，讓學生再標出相應的24時計時法表示的時刻，借助幾何直觀幫助學生理解24時計時法。本節(jié)課我給學生充足時間去思考、猜想，并借助生活經(jīng)驗充分的去嘗試探究，然后再梳理、點撥、歸納，層層推進，優(yōu)化教學結構，簡化教學程序，力求讓課堂簡潔、清晰、流暢、生動。充分體現(xiàn)學生的主體地位，突出知識探究的趣味性。使學生的認知結構和思維水平得到不同程度的提升?！緦W情與教材分析】我們認為學生對時間有生活經(jīng)驗，也有一、二年級認識鐘面，用普通計時法計時的知識基礎。2

3、4時計時法在電視、電腦、廣播、車站、學校等場合有著廣泛的應用，與人們的日常生活緊密相關。學生學習這部分知識有著重要的現(xiàn)實意義。在前面的學習中，學生已經(jīng)以一日（一晝夜）有了概念，并能用12時計時法表示一天中的某個時刻。在此基礎上，教材使學生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。24時計時法比較抽象，教材借助多種直觀方法幫助學生理解。在此基礎上增加了“時間軸”，將一日經(jīng)過的時間展開，在時間軸上對比給出一日內(nèi)12時計時法和24時計時法所表示的整點時間。將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時刻”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的24時計時法。【教學目標】1

4、結合具體情境，使學生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。2利用“時間尺”，使學生理解24時計時法與12計時法之間的關系，并能熟練掌握12記時法與24時記時法的互化。3培養(yǎng)學生的時間觀念，并養(yǎng)成珍惜時間的意識和習慣。【教學重點難點】重點：認識24時計時法，學會兩種計時法的轉換。難點：兩種計時法的轉換。【教學準備】1、教具：課件、時間尺紙條。2、學具：學習卡、練習卡?！窘虒W時間】 1課時【教學過程】一、課前交流。猜謎語游戲。師：我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。叫我學習和休息，真是我的好幫手?！驹O計意圖:課前與學生在謎語游戲中進行交談。不僅可以接近師生之間的距離，還可以了解一些關于時間、鐘表等

5、知識?！慷⑶榫骋?，認識12時計時法。1、體會加“時間詞”的必要性。師：老師給你們帶來了你們最喜歡看的動畫片，請看。師：我們把加上的“上午”和“下午”這樣的詞數(shù)學上叫做“時間詞”。（板書：時間詞）師：也就是說加上了什么我們就把一天中的兩個8時給區(qū)分開了。師：像這樣一天出現(xiàn)兩次的時刻還有嗎？【設計意圖:從學生熟悉的情境中產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望，體會加“時間詞”的必要性。】2、認識一天的開始時刻。師：那么，同學們，我們的一天是從什么時候開始的呢？這個時刻通常我們在做什么？不是從天亮你們起床的時刻開始的嗎？ 師：同學們請看，（出示半夜12時畫面）師：這個時刻通常情況下我們睡得正香呢！可時

6、間并沒有停下腳步，就在這個時刻，昨天就開始了還是結束了？這個時刻是昨天的結束時刻，所以我們把它讀成半夜12時，就在昨天結束的同時新的一天就，因此我們又把這個時刻讀成凌晨0時。也就是說新的一天從什么時候開始的呀？【設計意圖:從學生學習生活經(jīng)驗入手，激活生活經(jīng)驗，使學生在認識一天的開始時刻時和生活經(jīng)驗（從天亮起床開始）再次產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望。】3、回顧一天的經(jīng)過，認識12時計時法。師：一天從凌晨0時開始了，下一個時刻該怎么讀呢？是不是后面的都加上凌晨這個時間詞呢？師：我們跟著鐘表的轉動一起來回顧一下我們一天的學習生活吧！師：我們加快時針和分針轉動的速度，當時針轉到那個時刻的時候你就帶

7、上時間詞讀出那個時刻。（1）鐘表轉動，動態(tài)體驗時針轉過的第一圈。老師跟著動畫說相應活動，學生說出帶“時間詞”的時刻。師：時針從凌晨0時轉到了現(xiàn)在，太陽當頭的時候，這個時刻該怎么讀？（2）認識時針轉過的第一圈的時刻在時間尺上對應的12時計時法。師：如果我們把剛才時針轉過的紅色這一圈把它剪開，你們想從哪里剪？師：請仔細觀察，我們把它展開拉直，就變成一根“時間尺”了。（3）出示時間尺第一圈，先認識開頭和結尾兩個時刻，再依次認識時間尺上第一圈12時計時法的各個時刻。師：我們來看一看在這根時間尺最左邊這個時刻應該是什么？師：這就是時針剛才轉過的第一圈。（板書：第一圈）（4）認識時針轉過的第二圈的時刻在時

8、間尺上對應的12時計時法。師：一天結束了嗎？時針還要怎么樣？ 師：讓我們跟著時針的腳步繼續(xù)走，像剛才那樣讀出這些時刻。從哪里開始？師：我們又進入的夢鄉(xiāng)了，這個時刻現(xiàn)在應該是,一天結束了嗎？師：如果我們把時針剛才轉過的藍色這一圈也展開拉直。 隨學生說板書第二圈相應的12時計時法時刻。師：這就是時針轉過的第二圈。（板書：第二圈）師：再往后就應該是哪一天了？（板書：明天，根據(jù)回答板書：昨天）師：時間就這樣一天一天地不斷流逝了。所以我們要珍惜每一天的時間?！驹O計意圖: 通過動態(tài)演示鐘表轉動，使學生直觀形象的體驗到一天24個小時的經(jīng)過。動態(tài)展示時針轉過的兩圈剪開、展開、拉直的過程。將抽象的、不斷流逝的時

9、間與直觀的時間尺建立起聯(lián)系，通過老師問：“從哪里剪開？”突破教學難點，使學生輕松找到時間尺上的開始時刻和結束時刻。讓學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想。并進行珍惜時間教育。】4、小結12時計時法。師：同學們觀察，像這樣來記錄一天的24小時有什么特點？師：像這樣在0時至12時這些時刻前面加上時間詞來表示一天的24小時的計時方法，叫做12時計時法，也叫做普通計時法。（板書：12時計時法）【設計意圖:使學生明白12時計時法就是：時間詞+0到12這些時刻。滲透數(shù)學模型思想?！咳?、認識24時計時法。師：同學們，你們今天真厲害，學會了12時計時法?？墒牵瑢W們，請看屏幕。這是新聞聯(lián)播畫面。1、

10、出示新聞聯(lián)播畫面的時刻，引入24時計時法。師：請看右上角的時刻，你見過嗎？怎么讀？ 這個時刻讀成：19時。師：在生活中你還在哪些地方見過像這樣的時刻？師：請看，老師也收集了像這樣的時刻。（出示相應圖片）師：原來像這樣的時刻在我們的日常生活中還是經(jīng)常見得到的。其實在國際交流中，為了簡明且不易出錯，聰明的人們發(fā)現(xiàn)了一種更好用的計時方法，叫做24時計時法。（板書：“24時計時法”并讀。）師：那么剛才新聞聯(lián)播畫面中的19時在時間尺上哪個位置呢？你是怎么想到的？發(fā)現(xiàn)7時+12時19時，依次再找到15時、10時、2時的相應位置?！驹O計意圖:根據(jù)生活中的一些畫面引入24時計時法，和12時計時法產(chǎn)生認知沖突，

11、激活學生的生活經(jīng)驗。打破常規(guī)教學從0時教學到24時的模式，直接從19時入手，接著跳著說出15時、10時、2時的位置，更有利于學生思考并發(fā)現(xiàn)兩種計時法的區(qū)別與聯(lián)系，為后面教學兩種計時法的轉換埋下伏筆，并由此突破了難點。】2、小組合作探究 “時間尺”上24時計時法的時刻。師：那么剩下的這些時刻你能寫出來嗎？師：接下來，你們小組合作完成剩下的這些時刻。師：只要你們寫出有小括號的位置上的那幾個時刻就可以了。小組合作完成學習卡，教師指名板演?！驹O計意圖:在合作探究中再次體驗兩種計時法的聯(lián)系與區(qū)別?！?、匯報交流。集體匯報交流完成24時計時法的相應時刻。指名小組代表匯報。師：像時間尺上面這樣，用0時、1時

12、、2時，一直到24時這些時刻來表示一天的24小時的計時方法，就是24時計時法。【設計意圖:再次認識24時計時法?！克?、小結兩種計時法的不同,從不同中發(fā)現(xiàn)互相轉換的方法。1、探究兩種計時法的不同。師：現(xiàn)在我們學會了兩種計時法。那么這兩種計時法有什么不同呢？師：24時計時法不用時間詞能區(qū)分開嗎？2、在觀察中結合前面的學習發(fā)現(xiàn)兩種計時法的轉換方法。師：怎么把12時計時法的時刻轉化為24時計時法的時刻呢？師：怎么把24時計時法轉換為12時計時法呢？3、小結轉換方法師：現(xiàn)在我們來梳理一下。（出示轉換流程圖。）【設計意圖:在對比觀察中發(fā)現(xiàn)兩種計時法的不同，在不同中歸納轉化方法。提升對知識的認知，結合流程圖

13、梳理轉化方法，使學生掌握的更系統(tǒng)更牢固?！?、用24時計時法的知識來再認識熊二和光頭強遇到的問題。師：我們現(xiàn)在再來看熊二和光頭強遇到的問題。光頭強真的沒有把時間說清楚嗎？他所說的8時，其實就是指師：要是他們也知道24時計時法的知識，也就不會出現(xiàn)那樣的問題了?！驹O計意圖:在學習了24時計時法后，使學生用新的認知結構重新分析舊的問題，體會新知的用途?！课?、鞏固練習師：接下來老師要考考你們，請看。（出示練習）1、填一填。 在一天里，鐘表上的時針正好走（ ）圈，共（ ）小時。2、連一連。（哪些是12時計時法表示的時刻，哪些是24時計時法表示的時刻）凌晨3：00 9：00 中午12時 22時 12時計時法（普通計時法）24時計時法3、請把小明星期天的作息時間表填寫完整24時計時法12時計時法起床7：00看書7：30上午7：30吃飯中午12：00做作業(yè)15：00看電視下午6：00睡覺21：00六、課堂總結。1、暢談收獲。2、珍惜時間教育。師：時間過得真快呀！這節(jié)課老師和你們一樣收獲了很多，學得很開心！師：文學巨匠魯迅先生說過這樣一句話，請看。（課件出示，師生共讀）時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來了智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 魯迅 師：老師