蒙氏教學(xué)法精髓B

1、幼兒園蒙氏教學(xué)法精髓幼兒園蒙氏教學(xué)法精髓 -解決問(wèn)題解決問(wèn)題主講人：張世忠主講人：張世忠江西金太陽(yáng)國(guó)家育嬰師職業(yè)技能鑒定所江西金太陽(yáng)國(guó)家育嬰師職業(yè)技能鑒定所目錄目錄一、開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題一、開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題（一）看看家長(zhǎng)們的需要（一）看看家長(zhǎng)們的需要（二）眾說(shuō)不一話蒙氏（二）眾說(shuō)不一話蒙氏二、我與大家分享的經(jīng)驗(yàn)二、我與大家分享的經(jīng)驗(yàn)（一）批判的繼承，別把蒙特梭利教育神化。（一）批判的繼承，別把蒙特梭利教育神化。（二）管理者的人文素養(yǎng)、管理模式。（二）管理者的人文素養(yǎng)、管理模式。（三）（三）打造優(yōu)秀蒙氏教師打造優(yōu)秀蒙氏教師三、如何解決三、如何解決開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題 看看

2、家長(zhǎng)們的需要開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題 看看家長(zhǎng)們的需要看看家長(zhǎng)們的需要開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題 眾說(shuō)不一話蒙氏眾說(shuō)不一話蒙氏v反方反方v1)京京爸：蒙氏，真是京京爸：蒙氏，真是“蒙事蒙事”，花了錢根本沒(méi)成效。，花了錢根本沒(méi)成效。v2）李女士：我那天去一家幼兒園考察，看了看老師熱情推薦的蒙氏班，）李女士：我那天去一家幼兒園考察，看了看老師熱情推薦的蒙氏班，發(fā)現(xiàn)所謂的蒙氏教學(xué)就是讓孩子在教室里玩教具罷了。雖然教具種類很發(fā)現(xiàn)所謂的蒙氏教學(xué)就是讓孩子在教室里玩教具罷了。雖然教具種類很多，但我真看不出來(lái)孩子能在玩中學(xué)多少東西。多，但我真看不出來(lái)孩子

3、能在玩中學(xué)多少東西。v3） 芹芹媽：聽說(shuō)現(xiàn)在的蒙氏班很亂，很多老師經(jīng)過(guò)一兩個(gè)星期的培訓(xùn)芹芹媽：聽說(shuō)現(xiàn)在的蒙氏班很亂，很多老師經(jīng)過(guò)一兩個(gè)星期的培訓(xùn)就能混個(gè)教師資格證，甚至用錢買個(gè)證書就敢開班。就能混個(gè)教師資格證，甚至用錢買個(gè)證書就敢開班。 v4）磊磊爸：我查了網(wǎng)上的資料，說(shuō)蒙臺(tái)梭利教育最早是針對(duì)智障兒童）磊磊爸：我查了網(wǎng)上的資料，說(shuō)蒙臺(tái)梭利教育最早是針對(duì)智障兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方案，總感覺(jué)它不太適合普通孩子的成長(zhǎng)發(fā)的學(xué)習(xí)與發(fā)展而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方案，總感覺(jué)它不太適合普通孩子的成長(zhǎng)發(fā)育。育。 v5）文文媽：現(xiàn)在孩子要上幼兒園大班了，老師一直問(wèn)我）文文媽：現(xiàn)在孩子要上幼兒園大班了，老師一直問(wèn)我“孩

4、子還報(bào)不孩子還報(bào)不報(bào)蒙氏班報(bào)蒙氏班”。前兩年孩子在蒙氏班學(xué)得挺開心的，也感覺(jué)有些收獲，但。前兩年孩子在蒙氏班學(xué)得挺開心的，也感覺(jué)有些收獲，但還有一年孩子就要上小學(xué)了，我怕孩子在蒙氏班里學(xué)的東西太西化，將還有一年孩子就要上小學(xué)了，我怕孩子在蒙氏班里學(xué)的東西太西化，將來(lái)上小學(xué)會(huì)嚴(yán)重不適應(yīng)。來(lái)上小學(xué)會(huì)嚴(yán)重不適應(yīng)。開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題 眾說(shuō)不一話蒙氏眾說(shuō)不一話蒙氏v正方：正方：v周先生：我的孩子現(xiàn)在在學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)，我看他對(duì)周先生：我的孩子現(xiàn)在在學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)，我看他對(duì)數(shù)學(xué)比原來(lái)有興趣了。數(shù)學(xué)比原來(lái)有興趣了。v囡囡媽：因材施教才是最重要的，每一種教育理念囡囡媽：因材施教才是

5、最重要的，每一種教育理念都不能全盤照搬，囡囡原來(lái)上的幼兒園就是推蒙氏都不能全盤照搬，囡囡原來(lái)上的幼兒園就是推蒙氏的，但他們沒(méi)有全部照搬。比較注重使用操作教材，的，但他們沒(méi)有全部照搬。比較注重使用操作教材，對(duì)于幼兒來(lái)講，很形象，有趣味對(duì)于幼兒來(lái)講，很形象，有趣味 。v李老師：我兒子上了三年蒙氏，過(guò)去三年，小孩進(jìn)李老師：我兒子上了三年蒙氏，過(guò)去三年，小孩進(jìn)步很大，不驕氣，有集體榮譽(yù)，組織能力、主動(dòng)，步很大，不驕氣，有集體榮譽(yù)，組織能力、主動(dòng)，熱情，表現(xiàn)欲特強(qiáng)?，F(xiàn)在上一年級(jí)了，是班里的熱情，表現(xiàn)欲特強(qiáng)?，F(xiàn)在上一年級(jí)了，是班里的“頭頭”呢呢 ！開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題我與大

6、家分享的經(jīng)驗(yàn)我與大家分享的經(jīng)驗(yàn) 一、批判的繼承，別把蒙特梭利教育神化。批判的繼承，別把蒙特梭利教育神化。 任何教育模式都是一定民族文化的產(chǎn)物，世界上沒(méi)有一成不變的東西，其他教學(xué)模式及教學(xué)理念中的合理成分同樣可以被吸收。1）本土化2）園本化二、管理者的人文素養(yǎng)、管理模式。管理者的人文素養(yǎng)、管理模式。1）團(tuán)隊(duì)建設(shè) 愛(ài)老師就象愛(ài)孩子2）交流分享 經(jīng)常組織課題研討，經(jīng)驗(yàn)映照，共享資源。3）綻放自信 讓每一位教師具有公開演講、會(huì)場(chǎng)主持的能力。4）會(huì)議營(yíng)銷 有效開設(shè)試聽課開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題我與大家分享的經(jīng)驗(yàn)我與大家分享的經(jīng)驗(yàn) 三、打造優(yōu)秀蒙氏教師三、打造優(yōu)秀蒙氏教師1）親

7、和力）親和力2）非凡的耐心）非凡的耐心3）恒久的愛(ài)心。）恒久的愛(ài)心。4）專業(yè)）專業(yè) 5）敬業(yè)）敬業(yè)6）創(chuàng)意與研發(fā)）創(chuàng)意與研發(fā) 你能比過(guò)科學(xué)家你能比過(guò)科學(xué)家7）自制教具）自制教具 你是偉大的實(shí)踐家你是偉大的實(shí)踐家開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題自制教具自制教具v 思維綻放的花朵思維綻放的花朵開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題自制教具開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題自制教具自制教具開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)中所遇問(wèn)題自制教具自制教具如何解決v問(wèn)題：v1、幼小銜接v我國(guó)的應(yīng)試教育所暴露的重要一個(gè)環(huán)節(jié)在不能馬上得到有效解決方案之前，蒙氏教育作為我國(guó)整個(gè)教育體系中一個(gè)重要補(bǔ)充部分彌足珍貴。 v方案（1）合理安排課程（2）把握好自由與紀(jì)律的度如何解決v問(wèn)題：沒(méi)有成效方案：（1）改進(jìn)上課模式（2）控制人數(shù)，打造精品班（2）