人教版六年級數(shù)學上冊《總復習統(tǒng)計》優(yōu)質(zhì)課教案_13

1、復式統(tǒng)計表教學設(shè)計一、基本說明1 1、教 學內(nèi) 容所 屬模塊： 統(tǒng)計2 2、年 級： 小學 二年 級下 冊4 4、所屬的 章節(jié)：第八單元第 一課時5 5、學 時數(shù) ：4040 分 鐘二、 教學 設(shè)計1 1、教 學目 標： 在數(shù)據(jù)的對比活動中，引導學生經(jīng)歷復式統(tǒng)計表的產(chǎn)生過程， 從而認識簡單的復式統(tǒng)計表， 了解復式統(tǒng)計表的優(yōu)點； 會填寫簡單的復式統(tǒng)計表， 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題， 并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)分析， 提 出合理化的建議； 激發(fā)學生的學習興趣， 初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識， 合作意識和 創(chuàng)新精神。2 2、內(nèi) 容分 析： 復式統(tǒng)計表是在學生已經(jīng)掌握了一些簡單的統(tǒng)計知識，且對數(shù)

2、據(jù)的收集、整理、描述和分析比較熟練的基礎(chǔ)上進行教學的。 復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)、 表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復雜 , , 認識復式統(tǒng)計表的關(guān)鍵是認識 表頭, , 在此基礎(chǔ)上再進行識表、填表、分析數(shù)據(jù)。復式統(tǒng)計表包括了幾個單式統(tǒng) 計表的全部內(nèi)容， 更加便于分析和比較各個數(shù)據(jù)， 找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系， 所以復 式統(tǒng)計表的教學是非常重要的，為后面復式統(tǒng)計圖的教學墊定了基礎(chǔ)。3 3、學情分析：學生已學習了單式統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖及一些簡單的統(tǒng)計知識， 對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析都比較熟悉。4 4、設(shè)計思路：“學習了單式統(tǒng)計表，為什么還要學習復式統(tǒng)計表呢？”教學時要 讓學生知其然還要知其所以然。

3、因此本堂課創(chuàng)設(shè)了一系列活動， 引導學生體會到 復式統(tǒng)計表的需要，并逐步完善復式統(tǒng)計表， 從而感受到成功的喜悅及復式統(tǒng)計 表的優(yōu)點。 學生此前已掌握了一些統(tǒng)計知識， 對于識表及數(shù)據(jù)分析應(yīng)放手多讓學 生說，把學習的主動權(quán)交給學生， 教師的主要任務(wù)在于積極引導， 調(diào)動學生的積 極性。學生掌握了將兩張單式統(tǒng)計表合成一張復式統(tǒng)計表的方法， 再拓展到 “多 合一”學生自然不難理解，對于成績優(yōu)秀的學生，可充分挖掘其潛力，讓其嘗試 設(shè)計一張復式統(tǒng)計表。教學 過程 描述復式統(tǒng)計表教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊 P106P106- - P108P108 頁。教學目標：1 1、在數(shù)據(jù)的對比活

4、動中，引導學生經(jīng)歷復式統(tǒng)計表的產(chǎn)生過程，從而認識簡單 的復式統(tǒng)計表，了解復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。2 2、會填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。3 3、激發(fā)學生的學習興趣，初步培養(yǎng)學生了的統(tǒng)計意識，合作意識和創(chuàng)新精神。 教學重點：認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問 題，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學難點：理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義。會對復式統(tǒng)計表進行 分析。教學準備：統(tǒng)計表、課件教學過程：一、認識簡單的復合統(tǒng)計表。（一）創(chuàng)設(shè)情境，學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程和復合統(tǒng)計表的形成過程。師：（CAICAI）看，

5、這是美麗的張家界，你們想去旅游嗎？生：想！師：旅游前一定要先了解天氣情況。閔老師統(tǒng)計了張家界去年 5 5 月份和 6 6 月份的 天氣情況，放在同學們的抽屜里，請同學們拿出來，比一比 5 5 月份和 6 6 月份的天 氣情況有什么不一樣？生比較兩者單式統(tǒng)計表。20122012 年 5 5 月份天氣情況統(tǒng)計表20122012年 6 6 月份天氣情況統(tǒng)計表匯報。生 1 1: 5 5 月份的雨天最多生 2 2： 5 5 月份和 6 6 月份多云的天氣一樣多生 3 3： 6 6 月份的晴天最多師：不錯，很多同學都能進行比較。老師看到很多同學是橫著擺進行比較的，這 樣左邊看一下，右邊看一下，你們覺得方便

6、嗎？ 生：兩張表都要對照很麻煩天氣情況陰 天多云晴天雨天天數(shù)6 68 87 71010天氣情況陰 天多云晴天雨天天數(shù)5 58 813134 4師：有沒有好方法能很方便、很清楚比較呢？生：豎著擺師：（CAICAI 演示）是這樣嗎？這樣擺有什么好處呢？ 生：相同的項目對齊了，就可以直接比較了。 師：你們看這個表第一行是天氣情況，第三行也是天氣情況。 能不能再變得簡單一點？ 生：去掉第三行師：去掉重復的，這樣 5 5、6 6 月份的數(shù)據(jù)挨的更近了，更方便比較了，真是個好 辦法。（ CAICAI演示） 師：這就是大家新創(chuàng)的統(tǒng)計表，仔細看看，還有需要改進的地方嗎？（第一橫行到底是幾月份的數(shù)據(jù)？第二橫行？

7、這兒是天數(shù)， 這兒也是天數(shù)， 分不 清是哪個月的了，怎么辦？） 生：前面標明 5 5 月份和 6 6 月份 師：這樣就更清楚了。 師：請同學們接著看，這個表里是不是只包含了天氣情況呢？還有什么內(nèi)容？ 生：還有天數(shù)和月份 師：那左上角只寫天氣情況合適嗎？到底是上面這一排表示天氣情況， 還是中間 這些數(shù)表示天氣情況，還是下面這一列表示天氣情況呢？ 生：是上面表示天氣情況。師：那中間的這些數(shù)表示什么呢？生：天數(shù) 師：那下面的這些表示什么呢？ 生：月份 師：左上角這一格叫做表頭，我們能不能把天氣情況、天數(shù)、月份都在表頭里表 示出來呢？那表頭應(yīng)該分成幾部分？生：三部分 師：對，是分成三部分（ CAICA

8、I 演示）。中間表示的是人數(shù)，就在中間寫上人數(shù)，上面表示的是天氣情況， 就在上面寫上天氣情況， 下面表示的是年級， 就在下面 寫上年級。（邊介紹邊演示） 師：在大家的共同努力下，一張完美的統(tǒng)計表就作好了。咱們來對比一下，這張統(tǒng)計表和前面的統(tǒng)計表有什么不一樣呢？生：小結(jié)：同學們都說的很對， 像這樣包括了兩個月天氣情況， 表頭由三部分組成的 統(tǒng)計表，就叫做復式統(tǒng)計表。 （板書課題）齊讀。師：你們覺得復式統(tǒng)計表有什么優(yōu)點？ 生：便于比較、簡明（板書：便于比較，簡明）（二）識表 師：這樣的復式統(tǒng)計表你會看嗎？那老師就考考你們： 師：我想知道 5 5 月份的晴天有多少天，怎么看？ 生：先找到 5 5 月

9、所在的行，再找到晴天所在的列，行與列交叉的點 7 7 就是天數(shù) 師：我還想知道 4 4 這個數(shù)表示什么，又怎么看？生：先看 4 4 所在的行就知道是 6 6 份，再看 4 4 所在的列就知道是雨天， 4 4 表示 6 6 月份雨天有4 4 天。小結(jié)：看復式統(tǒng)計表時，行列一定要對應(yīng)。 師：誰再來說一說，通過這個復式統(tǒng)計表你還獲得了什么信息？生：小結(jié)：大家都說的很對， 根據(jù)這個復式統(tǒng)計表， 我們可以知道每個月每種天氣有 多少天，哪種天氣最多，哪種天氣最少，還可以比較出兩個月的天氣情況。 （板書：每種天氣天數(shù)，最多，最少，比較）（三）根據(jù)復式統(tǒng)計表提出問題 師：那你們能根據(jù)這個復式統(tǒng)計表提出問題嗎？

10、請小組同學相互提問 小組合作。師：誰來試試，注意提出問題后請列式計算生：（若學生只會橫著看提問，便提示豎著看也會提問嗎）師： 5 5 月份共有多少天，應(yīng)該怎么看？ 師：你們提出了這么多的問題，老師這兒還有一個問題，請大家?guī)蛶兔Γ喝绻h 老師準備去張家界旅游 , ,你認為選擇哪個月比較好 ? ?說說你的理由 . .生：選擇 6 6 月比較好，6 6 月的晴天最多，雨天最少 師：謝謝同學們們的建議，如果我去張家界旅游的話，那就選擇 6 6 月份去。看來 復式統(tǒng)計表的作用真不少，還能幫我們做出選擇。二、鞏固練習1 1、師：為了豐富大家的課余生活，我們學校準備開展四個課外小組，（CAICAI ）看有：

11、計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、跑步小組。師：（CAICAI）三（1 1）班的小朋友最積極，人數(shù)已經(jīng)統(tǒng)計好了，三（2 2）班的小朋友 也記錄好了。你能將這兩個班的情況制成一張復式統(tǒng)計表嗎？想一想， 怎么填？ 生獨立完成，匯報。師：如果三（3 3）班的人數(shù)也統(tǒng)計好了，能不能也合在一起？怎么合？生：在下面加一行 師：如果再加上我們二年級 3 3 個班，怎么辦？生：再加三行師：繼續(xù)加下去，能不能把全校 2121 個班的都合在一起？生：能小結(jié)：只要是統(tǒng)計的項目相同，無論多少個都可以合成一個復式統(tǒng)計表2 2、（ CAICAI 出示 1-61-6 年級男女生人數(shù)統(tǒng)計表）1-61-6 年級男女生人數(shù)統(tǒng)計表師

12、： 我們學校每一年都要統(tǒng)計 1-61-6 年級的男女生人數(shù)， 教導主任知道大家學習了 復式統(tǒng)計表，想請大家?guī)兔υO(shè)計一個全校男女生人數(shù)的復式統(tǒng)計表，你會設(shè)計 嗎？師：先想一想，設(shè)計時最關(guān)鍵的是哪一部分？生：表頭師：表頭應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？（男生女生就叫做性別）生：性別、人數(shù)、年級師：請大家拿出抽屜里的空白復式統(tǒng)計表，和小組同學商量商量，然后自己試一 試。蓉園小學男女生人數(shù)統(tǒng)計表性別男生女生一年級80807474性別男生女生四年級90907979性別男生女生二年級77777979性別男生女生五年級84848686性別男生女生三年級81817474性別男生女生六年級93938181小組討論，獨立完成

13、展示作品。三、總結(jié)師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？ 生暢談收獲。師：今天我們認識的只是最為簡單的復式統(tǒng)計表, 比較的時候，就會用上各種復式統(tǒng)計表。在生活中，人們需要作出分析、教學板書:復式統(tǒng)計表1 1、本堂課真正把學習的主動權(quán)交給了學生，引導學生大膽的探索、嘗試，制作 出一份完美的復式統(tǒng)計表， 既給學生留下了深刻的印象， 又讓學生體會到了成功 的喜悅及學習數(shù)學的樂趣。2 2、整節(jié)課的教學體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的思想。”我在本節(jié)課 的教學中，無論是引入課題，還是鞏固練習，都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學 生認識到復式統(tǒng)計表在生活中具有廣泛的應(yīng)用。 這樣，使數(shù)學與學生的知識與經(jīng) 驗緊密地聯(lián)系起來。充分促進學生的