《熱愛生命》習作指導教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上熱愛生命習作指導教學設計 上津鎮(zhèn)中心小學 祝東升教學目標：1 學習本組教材內容后對人生和生命有了新的認識，寫寫自己對生命的理解和感悟。2 培養(yǎng)提高學生選材、組材和寫作的能力。教學重難點：加深對生命的理解和感悟。教學準備：學生在搜集的資料中確定自己的內容教學過程課前熱身: 1.播放圖片，感悟生命 2.聊話題：生命是什么。出示：生命是什么有人問我生命是什么？我可以告訴他：生命是飛蛾求生的欲望。生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳生命是老樹枯枝上的新芽。 生命是展翅高飛的雄鷹。 生命是東方升起的太陽。生命是新生嬰兒的啼叫。生命是少先隊員胸前的

2、紅領巾。生命是學生們的那朗朗讀書聲一、創(chuàng)設情境，導入新課從熱愛生命這一單元的課文中，我們讀出了那么多的感動，我們?yōu)闊釔凵畹拿づ察o感動；為琳達一家三代那永生的眼睛感動；為讓有限的生命體現出無限價值的杏林子感動；為飛蛾、為香瓜子、為小野花那堅強的生命感動。這四篇課文都是從生命故事、生命現象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。那么哪件事、哪個人、哪種現象又引發(fā)了你對生命的理解和感悟呢？這就是我們本次習作的內容?，F在讓我們帶著對生命的熱愛和理解，走進這一單元的習作。二、自主審題，明確要求過渡語：在動筆之前，審題是重要的基本功，我們要先明確習作要求，知道該寫什么，要怎樣寫。（出示課件：本次習作

3、要求。）請你認真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（板書：生命現象、身邊故事、感受啟發(fā)。內容具體、真實感受）習作要求：1、以“生命”為主題，可以寫寫自己了解到的生命現象，也可以寫寫身邊熱愛生命的故事，或者是自己獲得的感受和啟發(fā)，可以就某一方面寫，也可以把幾個內容綜合起來寫。2、內容要具體，要寫出真情實感。3、題目自擬。三、指導選材，打開思路  寫好這次的作文，構思方面，課文中告訴我們一些小竅門。 1、如果你寫生活中的事情，可以這樣來構思：敘事說明道理。 （1）寫人熱愛自己的生命的故事。許多人遭遇挫折，但頑強生存，甚至通過百倍于常人的努力，讓自己的生命煥發(fā)光彩。像張海迪、海倫凱

4、勒、霍金就是這類人。當然不一定是名人，也可以是自己身邊的平凡人。通過他們的故事來表達“熱愛生命”的主題。（2）寫人關愛他人生命的故事。像叢飛，以癌癥之身，掙錢捐助幾百個山區(qū)的孩子；像張麗莉老師以自己的生命之軀拯救學生的生命。（3）寫人關愛其他生命的故事。可以寫自己，也可以寫他人，看到小樹倒了就去扶直綁扎好，看到有人欺負小動物，就去據理力爭；看到受傷的小動物就帶回家救助。2、寫動物或植物給予自己的生命啟示。如果你寫小動物，可以這樣的來構思：描寫小動物的習性特點聯想生命現象。比如：螞蟻遇到災難時表現出一種團結的精神，比如蜜蜂,用生命來保護自己不受人的侵犯。 如果你寫植物，可以這樣構思：描述植物特點

5、聯想生命現象。比如小草不怕風吹雨打，“野火燒不盡，春風吹又生”。四、以說促寫，師生評議過渡：生命似一杯清茶，只有細細品味，才能感受其馨香。課下同學們已經搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。1、學生交流自己搜集到的資料。2、教師點撥。小結：在同學們的講述中老師又一次被感動，如果將你們的所見整理成一個感人至深的故事，再把自己對生命的感悟和啟發(fā)寫出來，那今天的課堂將綻放出一朵朵多彩的生命之花。五、佳作引路，章法導寫 生命之愛生命的意義是什么？杏林子曾說過：“歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意?！彼€說“

6、除了愛，我一無所有”。我想，生命就在于奉獻愛，感受愛吧。關于愛，我感受得最多的，是來自母親的愛。她不僅僅在生活上無微不至地關心著我，更時時關注著我的學習和思想，時時鼓勵我前進。她給我買了那么多好吃的東西，自己卻很少吃上一口。她給我買了那么多漂亮的名牌衣服，卻舍不得多花錢買高檔衣服給自己她每天陪我讀書，幫我復習功課；時常組織一些公益活動，讓我親身經歷，用心感受總之，無時無刻盡全力用心呵護著有關我的一切。我的媽媽如此，別人的媽媽也如此，就連動物世界的媽媽都是如此。我曾看過一篇文章，名字叫“媽媽的愛”。其中有幾個故事深深印刻地在我的腦海里。其中一個故事名字叫“母愛的雕像”。說的是一個公園失火，大火撲

7、滅后，人們發(fā)現一只被燒焦的鳥，翅膀張開著像一尊雕塑，從下面爬出幾只小鳥。原來，鳥媽媽知道火勢是往上著的，它放棄了自己逃生的希望，把小鳥們帶到樹下，用生命保護了自己的孩子。還有一個故事，說的是在青海省一個特別缺水的沙漠地區(qū)。每人每天只能分到由駐軍從很遠的地方運來的3斤水。有一天，一頭老牛攔住了送水車，任憑自己被鞭打得渾身流血，卻依然一動不動。當運水的戰(zhàn)士哭著倒了盆水放在老牛面前后，沒想到，老牛并沒有喝以死抗爭得到的水，而是仰天長叫，喚來了自己的孩子。受傷的老牛以慈愛的目光看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母親的眼睛。陸地上的動物如此，水中的魚兒也一樣。你聽說過三文魚

8、洄游的經歷嗎？三文魚出生在淡水湖，生長在太平洋和大西洋的咸水中，生活數年后長大成熟。然后，它們要游回出生地去產卵。在洄游過程中，它們逆流而上，還要跳躍無數障礙。有的沒跳過去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里產卵死去。就這樣，每隔四年，它們從遙遠的海洋千里迢迢而來，一個多月不曾進食，回到故里。產下卵之后，全部死去。尸體腐爛后化作小魚的營養(yǎng)，助小魚有足夠的體能順流入海。你瞧，所有的媽媽都會為了孩子付出一切。所以我認為生命就在于感受愛，回饋愛，奉獻愛。一天下午，我跟往常一樣在陽臺上給那幾盆花草澆水。當澆完最后一盆桃花的時候，我好像看見土里似乎有什么東西在蠕動。仔細一看，呀，原來是一群螞蟻。

9、我這一澆，把它們都陷在了粘稠的濕泥里，它們正努力地掙扎著。但有些螞蟻在靠近盆邊的泥土上，沒有陷入危機。我以為它們一定會趁著危險來臨之前四散奔逃，可是，它們卻做出了讓我吃驚的舉動。它們小心翼翼地挪向了那些濕潤的泥土。原來，它們想把那些陷入泥沼的同伴給就出來。一只、兩只、三只遇險者一只又一只地被救了出來。螞蟻們脫險后，不斷擺動著觸須，好像在互相傳遞著信息。過了好一陣子，螞蟻們大概確認救援工作完成了，才一只只有秩序地離開。（文章開頭總領全文，道出了生命中愛的意義，并引起下文地敘述驗證，小作者從自身、“母愛雕像”、“老牛求水”等故事來闡述開篇主題，敘述詳盡生動，描寫感情真摯，文意順暢。）1、說說模仿什么課文，哪些地方值得你學習?2、這些例子都是圍繞什么主題展開的?3.你準備圍繞什么主題寫什么故事?六、構思立意，自主習作拿起你的筆，結合你的觀察和所搜集