《熱愛生命》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上熱愛生命習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 上津鎮(zhèn)中心小學(xué) 祝東升教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后對(duì)人生和生命有了新的認(rèn)識(shí)，寫寫自己對(duì)生命的理解和感悟。2 培養(yǎng)提高學(xué)生選材、組材和寫作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：加深對(duì)生命的理解和感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在搜集的資料中確定自己的內(nèi)容教學(xué)過程課前熱身: 1.播放圖片，感悟生命 2.聊話題：生命是什么。出示：生命是什么有人問我生命是什么？我可以告訴他：生命是飛蛾求生的欲望。生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的瓜苗。生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳生命是老樹枯枝上的新芽。 生命是展翅高飛的雄鷹。 生命是東方升起的太陽。生命是新生嬰兒的啼叫。生命是少先隊(duì)員胸前的

2、紅領(lǐng)巾。生命是學(xué)生們的那朗朗讀書聲一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從熱愛生命這一單元的課文中，我們讀出了那么多的感動(dòng)，我們?yōu)闊釔凵畹拿づ察o感動(dòng)；為琳達(dá)一家三代那永生的眼睛感動(dòng)；為讓有限的生命體現(xiàn)出無限價(jià)值的杏林子感動(dòng)；為飛蛾、為香瓜子、為小野花那堅(jiān)強(qiáng)的生命感動(dòng)。這四篇課文都是從生命故事、生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。那么哪件事、哪個(gè)人、哪種現(xiàn)象又引發(fā)了你對(duì)生命的理解和感悟呢？這就是我們本次習(xí)作的內(nèi)容?，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)生命的熱愛和理解，走進(jìn)這一單元的習(xí)作。二、自主審題，明確要求過渡語：在動(dòng)筆之前，審題是重要的基本功，我們要先明確習(xí)作要求，知道該寫什么，要怎樣寫。（出示課件：本次習(xí)作

3、要求。）請(qǐng)你認(rèn)真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（板書：生命現(xiàn)象、身邊故事、感受啟發(fā)。內(nèi)容具體、真實(shí)感受）習(xí)作要求：1、以“生命”為主題，可以寫寫自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以寫寫身邊熱愛生命的故事，或者是自己獲得的感受和啟發(fā)，可以就某一方面寫，也可以把幾個(gè)內(nèi)容綜合起來寫。2、內(nèi)容要具體，要寫出真情實(shí)感。3、題目自擬。三、指導(dǎo)選材，打開思路  寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告訴我們一些小竅門。 1、如果你寫生活中的事情，可以這樣來構(gòu)思：敘事說明道理。 （1）寫人熱愛自己的生命的故事。許多人遭遇挫折，但頑強(qiáng)生存，甚至通過百倍于常人的努力，讓自己的生命煥發(fā)光彩。像張海迪、海倫凱

4、勒、霍金就是這類人。當(dāng)然不一定是名人，也可以是自己身邊的平凡人。通過他們的故事來表達(dá)“熱愛生命”的主題。（2）寫人關(guān)愛他人生命的故事。像叢飛，以癌癥之身，掙錢捐助幾百個(gè)山區(qū)的孩子；像張麗莉老師以自己的生命之軀拯救學(xué)生的生命。（3）寫人關(guān)愛其他生命的故事?？梢詫懽约海部梢詫懰?，看到小樹倒了就去扶直綁扎好，看到有人欺負(fù)小動(dòng)物，就去據(jù)理力爭(zhēng)；看到受傷的小動(dòng)物就帶回家救助。2、寫動(dòng)物或植物給予自己的生命啟示。如果你寫小動(dòng)物，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)聯(lián)想生命現(xiàn)象。比如：螞蟻遇到災(zāi)難時(shí)表現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)的精神，比如蜜蜂,用生命來保護(hù)自己不受人的侵犯。 如果你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)

5、聯(lián)想生命現(xiàn)象。比如小草不怕風(fēng)吹雨打，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。四、以說促寫，師生評(píng)議過渡：生命似一杯清茶，只有細(xì)細(xì)品味，才能感受其馨香。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。1、學(xué)生交流自己搜集到的資料。2、教師點(diǎn)撥。小結(jié)：在同學(xué)們的講述中老師又一次被感動(dòng)，如果將你們的所見整理成一個(gè)感人至深的故事，再把自己對(duì)生命的感悟和啟發(fā)寫出來，那今天的課堂將綻放出一朵朵多彩的生命之花。五、佳作引路，章法導(dǎo)寫 生命之愛生命的意義是什么？杏林子曾說過：“歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意?！彼€說“

6、除了愛，我一無所有”。我想，生命就在于奉獻(xiàn)愛，感受愛吧。關(guān)于愛，我感受得最多的，是來自母親的愛。她不僅僅在生活上無微不至地關(guān)心著我，更時(shí)時(shí)關(guān)注著我的學(xué)習(xí)和思想，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我前進(jìn)。她給我買了那么多好吃的東西，自己卻很少吃上一口。她給我買了那么多漂亮的名牌衣服，卻舍不得多花錢買高檔衣服給自己她每天陪我讀書，幫我復(fù)習(xí)功課；時(shí)常組織一些公益活動(dòng)，讓我親身經(jīng)歷，用心感受總之，無時(shí)無刻盡全力用心呵護(hù)著有關(guān)我的一切。我的媽媽如此，別人的媽媽也如此，就連動(dòng)物世界的媽媽都是如此。我曾看過一篇文章，名字叫“媽媽的愛”。其中有幾個(gè)故事深深印刻地在我的腦海里。其中一個(gè)故事名字叫“母愛的雕像”。說的是一個(gè)公園失火，大火撲

7、滅后，人們發(fā)現(xiàn)一只被燒焦的鳥，翅膀張開著像一尊雕塑，從下面爬出幾只小鳥。原來，鳥媽媽知道火勢(shì)是往上著的，它放棄了自己逃生的希望，把小鳥們帶到樹下，用生命保護(hù)了自己的孩子。還有一個(gè)故事，說的是在青海省一個(gè)特別缺水的沙漠地區(qū)。每人每天只能分到由駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來的3斤水。有一天，一頭老牛攔住了送水車，任憑自己被鞭打得渾身流血，卻依然一動(dòng)不動(dòng)。當(dāng)運(yùn)水的戰(zhàn)士哭著倒了盆水放在老牛面前后，沒想到，老牛并沒有喝以死抗?fàn)幍玫降乃?，而是仰天長(zhǎng)叫，喚來了自己的孩子。受傷的老牛以慈愛的目光看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母親的眼睛。陸地上的動(dòng)物如此，水中的魚兒也一樣。你聽說過三文魚

8、洄游的經(jīng)歷嗎？三文魚出生在淡水湖，生長(zhǎng)在太平洋和大西洋的咸水中，生活數(shù)年后長(zhǎng)大成熟。然后，它們要游回出生地去產(chǎn)卵。在洄游過程中，它們逆流而上，還要跳躍無數(shù)障礙。有的沒跳過去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里產(chǎn)卵死去。就這樣，每隔四年，它們從遙遠(yuǎn)的海洋千里迢迢而來，一個(gè)多月不曾進(jìn)食，回到故里。產(chǎn)下卵之后，全部死去。尸體腐爛后化作小魚的營(yíng)養(yǎng)，助小魚有足夠的體能順流入海。你瞧，所有的媽媽都會(huì)為了孩子付出一切。所以我認(rèn)為生命就在于感受愛，回饋愛，奉獻(xiàn)愛。一天下午，我跟往常一樣在陽臺(tái)上給那幾盆花草澆水。當(dāng)澆完最后一盆桃花的時(shí)候，我好像看見土里似乎有什么東西在蠕動(dòng)。仔細(xì)一看，呀，原來是一群螞蟻。

9、我這一澆，把它們都陷在了粘稠的濕泥里，它們正努力地掙扎著。但有些螞蟻在靠近盆邊的泥土上，沒有陷入危機(jī)。我以為它們一定會(huì)趁著危險(xiǎn)來臨之前四散奔逃，可是，它們卻做出了讓我吃驚的舉動(dòng)。它們小心翼翼地挪向了那些濕潤(rùn)的泥土。原來，它們想把那些陷入泥沼的同伴給就出來。一只、兩只、三只遇險(xiǎn)者一只又一只地被救了出來。螞蟻們脫險(xiǎn)后，不斷擺動(dòng)著觸須，好像在互相傳遞著信息。過了好一陣子，螞蟻們大概確認(rèn)救援工作完成了，才一只只有秩序地離開。（文章開頭總領(lǐng)全文，道出了生命中愛的意義，并引起下文地?cái)⑹鲵?yàn)證，小作者從自身、“母愛雕像”、“老牛求水”等故事來闡述開篇主題，敘述詳盡生動(dòng)，描寫感情真摯，文意順暢。）1、說說模仿什么課文，哪些地方值得你學(xué)習(xí)?2、這些例子都是圍繞什么主題展開的?3.你準(zhǔn)備圍繞什么主題寫什么故事?六、構(gòu)思立意，自主習(xí)作拿起你的筆，結(jié)合你的觀察和所搜集