《國際商貿(mào)環(huán)境下的英語語境化教學》

1、國際商貿(mào)環(huán)境下的英語語境化教學項目簡介作為國際商貿(mào)性的城市，義烏外商云集，經(jīng)濟外向度高達65%以上，每天商戶要和來自不同國家的客戶進行交往，其中英語已經(jīng)成為主要的交際語言。在義烏社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的狀況下，我院的英語課程在滿足社會需求中顯得日益重要。事實上，我院畢業(yè)生中，能在國際商貿(mào)中出人頭地的，都是英語學習的佼佼者。很多注重英語運用的學生，他們在國際商貿(mào)中如魚得水。因此，英語能力已無可辯駁地成為畢業(yè)生就業(yè)、求職的重要因素。由于中學應試教學削弱了對語言表達能力的培養(yǎng)，學生學習目的性不明確，語言訓練方法不當、實踐不夠等原因，我院學生入學時英語交際能力普遍薄弱。要在大學兩年中扭轉(zhuǎn)局面，加強學生的英語

2、應用能力，必須進行教學改革：改革教學手段和教學方法，大力提高課堂教學效果和學生的學習積極性。“語境化”是創(chuàng)設富有意義的課堂教學環(huán)境，包括將外語教學置于整個社會發(fā)展需求的大環(huán)境之中。此教改項目的改革內(nèi)容為：如何在大學英語課程設置和教師的具體教學設計中實現(xiàn)英語語境化教學。語境化教學的課程計劃在以下六個方面與以往的教學不同：教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、語言技能、師生角色和成績評估。本課程在課程體系、教學內(nèi)容、教學手段和方法、學生成績評估依據(jù)和方法動能方面已經(jīng)進行了初步的研究和改革，于2007年被列為浙江省精品課程。課內(nèi)外結(jié)合的教學模式有效地促進學生語言能力的提高。課題組成員既有豐富的組織管理經(jīng)驗又

3、是長期在一線的任課教師，具有多年的教學科研經(jīng)歷，有一定的高職英語研究成果。義烏的國際性商貿(mào)城市的外部環(huán)境為學生營造了英語學習的氣氛，同時其給英語語境化教學提供了最佳的外部環(huán)境。教改項目的研究和實踐預期目標為：將明顯提高學生的英語應用能力，在總結(jié)經(jīng)驗和修正完善的基礎上，在全校范圍內(nèi)推廣語境化教學的教學模式和教學方案，為高職大學英語教學改革提供經(jīng)驗和努力方向。 目 錄1. 申請書 4一、簡表 5二、立項依據(jù) 7三、項目實施方案及實施計劃11四、教學改革基礎17五、經(jīng)費預算24六、主持人所在學校意見25七、教育廳專家組評審意見25八、教育廳審批意見262. 同行專家對項目的意見 273. 附件28一

4、、大學英語外商訪談項目28二、義烏市場英語使用情況調(diào)查32三、商務英語口語目錄35四、學生問卷總結(jié)37五、大學英語成績評估方法和考試規(guī)定43六、大學英語口語考試方法和內(nèi)容46七、大學英語分級教學大綱56八、高職英語應用能力考試題庫情況說明60 浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目申 請 書項目名稱： 國際商貿(mào)環(huán)境下的英語語境化教學 主持人： 盛 湘 君 主持單位： 義烏工商職業(yè)技術(shù)學院 通訊地址： 義烏工商職業(yè)技術(shù)學院外語系 郵政編碼： 3 2 2 0 0 0 聯(lián)系電話： 0579/83803812 傳 真： 0579/83803641 電子郵箱： sxjsqp 合作單位：義烏中國小商品城展覽

5、有限公司 負責人：鄭 向 軍 義烏錦都大酒店 負責人：陳 以 堅 浙 江 省 教 育 廳二八年八月制一、簡表項目簡況項目名稱國際商貿(mào)環(huán)境下的英語語境化教學項目類別A、總體研究 B、專業(yè)大類C、教學管理D、自選項目是否招標項目否起止年月2008.82010.9項目主持人姓名盛 湘 君性別女出生年月1971/9專業(yè)技術(shù)職務/行政職務副教授/系副主任最終學位/授予國家碩士/中國所在學校學校名稱義烏工商職業(yè)技術(shù)學院郵政編碼322000電話0579/83803812通訊地址義烏工商職業(yè)技術(shù)學院外語系主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在單位2005/3-2005/7綜合英語03英語1班6本院200

6、5/9-2005/12大學英語04營銷/保險班4本院2006/3-2006/6大學英語04營銷/保險班4本院2007/9-2008/6大學英語07英語B6班4本院主要教學改革和科學研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況1997年努力貫徹教學大綱 全面提高教學質(zhì)量參與杭州大學教學成果二等獎2001年加強英語專業(yè)實訓基地建設 培養(yǎng)學生從事實際工作能力獨立中國職教學會論文比賽三等獎2007年大學英語課程被評為省級精品課程主持省級精品課程2008年 新編實用英語多媒體課件 主編院軟件比賽一等獎項目主持單位總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)944142主要成員不含主持人姓名性別出生年月職稱工作單位分工

7、簽章應惠蘭女1942.10教授本院全職返聘教師總體指導方 瑞男1963.3 副教授本 院語境化內(nèi)容審校分析何少慶男1964.7 副教授本 院語境化話題分析孔 珊女1972.6 副教授 本 院語境化話題分析吳雪飛女1978.07講 師本 院試驗班教師陳 群女1981.04講 師本 院試驗班教師何蘭蘭女1982.5助 教本 院試驗班教師張連嬌女1981.7助 教本 院資料收集整理項目合作單位主要成員總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)442單位：義烏小商品城展覽有限公司姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章鄭向軍男1972.2 總經(jīng)理/中級經(jīng)濟師義烏小商品城展覽有限公司協(xié)助語境內(nèi)容的調(diào)查黃彬男

8、1956.2副教授義烏小商品城展覽有限公司學生語言訓練指導單位：義烏錦都大酒店姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章陳以堅男1960.3總經(jīng)理義烏錦都大酒店協(xié)助語境內(nèi)容的調(diào)查周國飛男1980.11前廳部經(jīng)理義烏錦都大酒店學生語言訓練指導二、立項依據(jù)：（項目的意義、現(xiàn)狀分析）（一）項目意義 1高職特色的教學與義烏國際商貿(mào)城環(huán)境的需要2006年教高16號文件關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見提出了高職教育要以全面提高教學質(zhì)量為重點，要加強課程建設與改革，通過改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體以強化學生實踐應用能力的培養(yǎng)。也就是說，高職教育要加強實踐訓練環(huán)節(jié)，為社會培養(yǎng)應用型的人才。高

9、職院校中，大學英語的教學目標應該是加強實踐訓練、提高學生英語應用能力。2000年制訂并頒布的高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）明確提出，要全面貫徹“實用為主，夠用為度”的教學指導方針，以培養(yǎng)學生的實際應用能力。應將提高學生的英語實用能力作為教改的主攻方向。近期修訂的高職高專教育英語課程教學基本要求明確大學英語教學要“以社會需求為目標，以就業(yè)為導向”，貫徹“加強實用，加強表達，加強聽說”的“三加強”的要求。義烏國際商貿(mào)城的經(jīng)濟外向度高達65%以上，每天商戶要和來自不同國家的客戶進行交往，其中英語已經(jīng)成為主要的交際語言。在義烏社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的狀況下，我院的英語課程在滿足社會需求中顯得日益重

10、要。事實上，我院畢業(yè)生中，能在國際商貿(mào)中出人頭地的，都是英語學習的佼佼者。很多注重英語運用的學生，他們在國際商貿(mào)中如魚得水。因此，英語能力已無可辯駁地成為畢業(yè)生就業(yè)、求職的重要因素。2高職學生提高英語應用能力需要語境化教學我院學生入學初普遍英語交際能力薄弱，產(chǎn)生的原因很多：中學應試教學削弱了對語言表達能力的培養(yǎng)，學生自身的學習目的性不明確，語言訓練方法不當、實踐不夠等等。因此，要在大學兩年中扭轉(zhuǎn)局面、加強學生的英語應用能力，必須進行教學改革：改革教學手段和教學方法，大力提高課堂教學效果和學生的學習積極性。 為了提高學生的英語交際能力，大學英語課程應當采取各種措施進行訓練方法的研究；利用各種機會

11、促使學生加強實踐，激發(fā)其學習積極性；做到課堂學習和課外訓練相結(jié)合，使英語教、學語境化。語境化教學模式的特點是注重語言在使用中的意義、注重真實的語言交際情景、交互式的學習活動等。在大學英語教學中進行語境化訓練，無疑是一條提高教學效果、加強學生交際能力的捷徑。3.國際化的義烏商貿(mào)環(huán)境為英語語境化教學提供了現(xiàn)實條件 義烏城市義烏國際商貿(mào)城外商云集，有常駐外商10000余人，每天有上萬余名境外客商進入市場，義烏設立的境外公司企業(yè)代表處1508家，義烏商品輻射至200余個國家和地區(qū)。義烏會展業(yè)發(fā)達，外貿(mào)主導的義博會、文博會等吸引了世界各地無數(shù)外商， 每年我院眾多學生參加各種志愿者服務活動。在2007年，

12、我院青年志愿者參加的活動主要有中國義烏文化產(chǎn)業(yè)博覽會900人次，涉及到外語崗位的有600人次；中國義烏五金博覽會800人次，涉及到外語崗位的有550人次；參加義博會志愿服務活動共計1500人次，其中涉及到外語崗位的1000人次（民航接待、總服務臺、a、b、c、d、e、f館的服務臺、外賓接待室、廣播臺、展商報到處等）；參加日用品和第二屆五金電器博覽會的志愿者共計1100人次，其中涉及到外語崗位的有500人次。扶貧幫困民工子弟學校義務教書共計180人次，涉及到外語教學的20人次，等等。義烏市擁有眾多的涉外賓館和國際物流公司，為旅游和國際貿(mào)易的學生提供了優(yōu)良語境學習環(huán)境。 義烏的外向型經(jīng)濟環(huán)境為學生

13、營造了英語學習的氣氛，同時為語境化英語教學創(chuàng)造了優(yōu)良的現(xiàn)實條件。 （二）現(xiàn)狀分析1、語境化研究現(xiàn)狀語境的研究歷史悠久，定義不少， 其中HYMES（1974）的語境定義引用率很高。在這個定義里，語境含8個要素，分別是：情景、參與者、目的、行為順序、語氣、途經(jīng)、規(guī)約和體裁。此定義給我們一個啟示：語境合成于多個因素，每個因素可以視為一個變量，每個變量被附值后便有一種組合，每種組合便構(gòu)成一個具體的語境。例如，“情景”可以是無數(shù)變化，或校園，或街道，或超市，等等。簡而言之，“語境 ”指語言行為和事件發(fā)生時的周圍環(huán)境因素。語境為學習者提供了使用語言的平臺，使他們的語言學習能力處于應激狀態(tài)，迫使他們在變化的

14、語境里選擇語言形式表述意思，促進語言與具體語境需要的契合。語言使用的目的是為了在各種不同的語境中傳遞信息，所以外語教學必須在有意義的語言環(huán)境中進行。 Judith L. Shrum (2000)認為, “語境化”從狹義講是根據(jù)語篇的上下文來學習和理解語言的意義；從廣義上講“語境化”是創(chuàng)設富有意義的課堂教學環(huán)境，包括將外語教學置于整個社會發(fā)展需求的大環(huán)境之中。語境化教學模式的特點是注重語言在使用中的意義、注重真實的語言交際情景、交互式的學習活動等。在大學英語教學中進行語境化訓練，無疑是一條提高教學效果、加強學生交際能力的捷徑。Alice Maggio Hadley（2001）認為，成年人學習外語

15、是感性體驗和理性認識相結(jié)合的過程，在這個過程中學習者需要通過實踐體驗運用英語的過程，然后通過邏輯思維連接語言內(nèi)在的規(guī)律和道理，來習得語言。我院學生基本上是成年人，如何創(chuàng)造語境讓他們經(jīng)歷上述過程、習得語言，是我們的主要任務。盡管語境如此重要，前輩專家學者也一直大聲疾呼，但是，在教學實踐中還缺乏系統(tǒng)的實證研究。正如專家建議的那樣，欲了解大學英語語境化教學對學生交際能力培養(yǎng)的影響，必須投入更多的研究調(diào)查，尤其是以下幾個議題：語境化教學的語言內(nèi)容、教學活動與時間、不同類型語境化活動的效用、語境化活動的數(shù)量以及它們對不同語言水平學生的效用。很多研究曾經(jīng)對語境化教學的一些側(cè)面有所研究，但缺乏系統(tǒng)性地組織語

16、境化活動、提高教學的有效性。此研究通過充分利用義烏國際商貿(mào)城外商云集和國際商貿(mào)活動頻繁的優(yōu)勢，開展語境化教學研究，旨在為高職院校英語的語境化教學、提高學生的英語交際能力進行深入系統(tǒng)的實證研究。2、我院在開展英語語境化教學研究方面所開展的工作自2006 年，我院外語系開始在英語語境化教學研究開展了系列的準備工作：1）從06級學生中開始開展英語口語測試，把口語成績記入學生的英語成績中，制訂了學生口試成績評估方法，教師在語境化教學中的口語成績評測積累了經(jīng)驗和方法；2）從2006級學生二年級始，開展對義烏外商訪談項目，同時要求所有的學生對訪談經(jīng)歷撰寫總結(jié)報告，對如何在真實情景中開展語境化教學奠定了實踐

17、經(jīng)驗，對可能發(fā)生的困難和產(chǎn)生的問題開展了經(jīng)驗總結(jié)；3）2006級學生開展了義烏商戶英語使用情況進行了問卷調(diào)查，在此基礎上對義烏市場的需要運用英語進行交流的語境進行了總結(jié)歸納；4） 在學生調(diào)查研究的基礎上編寫了英語口語必會，為英語語境化教學提供了和實際語境密切結(jié)合的語言材料?？傊?，為順利完成教學目標，我院已經(jīng)開展了語境化研究的系列工作， 將在此基礎上繼續(xù)開展系統(tǒng)的大學英語教學改革研究活動，發(fā)揮語境在外語學習中的效用，這一教改成果將為我省各高職院校的教改提供成功案例，具有推廣價值和重要的現(xiàn)實意義。參考文獻 1. 2006年關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見； 2. 2000年高職高專教育英

18、語課程教學基本要求（試行）； 3. Judith L. Shrum & Eileen W. Glisan, Teachers Handbook: Contextualized language InstructionM, FLTRP,2000;4. Alice Omaggio Hadley, Teaching Language in Context M, FLTRP,2001. 5. 王初明，論外語學習的語境J，外語教學與研究，2007（3）。三、項目實施方案及實施計劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題改革的內(nèi)容此教改項目的改革內(nèi)容為：如何在大學英語課程設置和教師的具體教學設

19、計中實現(xiàn)英語語境化教學。語境化教學的課程計劃在以下六個方面與以往的教學不同：教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、語言技能、師生角色和成績評估。1） 教學目標遵照“實用為主，夠用為度”的原則，加強語言應用能力的培養(yǎng)，使學生能夠運用英語進行日常的和普通商務性質(zhì)的交際活動，區(qū)別于以往只注重語言知識和培養(yǎng)閱讀能力為主的教學目標；2） 教學內(nèi)容英語教學不僅要結(jié)合文化知識的傳授、語言應用能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容還必須為學生所學的專業(yè)方向服務，體現(xiàn)他們的專業(yè)特點。區(qū)別于以往不分系別、教學內(nèi)容完全一致、與學科培養(yǎng)方向基本脫節(jié)的狀況；3） 教學環(huán)境 語境化教學是課堂教學語境與課外實際環(huán)境相結(jié)合，以利于學生在盡可能真實的環(huán)

20、境中，提高語言運用能力的一種教學方法。在課堂內(nèi)采用基于話題的任務型教學模式，有利于學生盡快地掌握有關(guān)話題的語匯和表達方式；同時結(jié)合學生的專業(yè)方向，進行相關(guān)的涉外活動，必要時可以將相關(guān)的真實語境帶回到課堂中來，進行模擬教學，網(wǎng)絡虛擬對話等，區(qū)別于以往單一的課堂教學語境與實際環(huán)境相脫節(jié)的現(xiàn)象；4） 語言技能 語境化教學在訓練學生的技能時采用綜合性的技能訓練方法。在教學組織過程中把聽說讀寫譯等幾項技能結(jié)合起來進行訓練，注重各項語言技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)別于以往把各項技能割裂分開來進行單一訓練的模式；5） 師生角色語境化教學中，教師為學習的指導者、組織者和參與者，幫助、鼓勵學生開展語言學習和實踐活動，在課

21、堂內(nèi)要為學生提供接觸語言內(nèi)容并進行實踐活動的機會，并支持、幫助、鼓勵學生投身到與其專業(yè)方向符合的實際環(huán)境中，去進行語言實踐活動，區(qū)別于以往教師為課堂中知識的傳授者、學生為接受知識的容器的被動現(xiàn)象；語境化教學要使學生了解語言使用的真實環(huán)境，能積極主動地參與和組織語言實踐活動，并有機會探索自身感興趣的內(nèi)容和技能，成為語言學習的主動者，區(qū)別于以往只是學習教師提供的材料、被動地跟著老師走的現(xiàn)象；6） 成績評估語境化教學的學生成績評估采用多元化評價，把經(jīng)常性的學習成績考核與總體水平考核相結(jié)合，語言知識、技能和應用能力相結(jié)合，尤其要強調(diào)學生在真實語境中的語言應用能力，區(qū)別于以往把期末考試和答案唯一的客觀題

22、作為主要的評估手段。改革的目標： 充分運用義烏外商云集的環(huán)境優(yōu)勢和現(xiàn)代化教學多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，激發(fā)學生英語學習的興趣，將原來以閱讀理解為主、兼顧聽說的教學模式改為“加強實用，加強表達，加強聽說”的語境化的大學英語課程模式，培養(yǎng)學生的英語應用能力，使學生在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務活動中能夠進行一般的口頭和書面交流，同時增強其英語學習能力，提高文化素養(yǎng)，從而成為具有一定外語技能的高素質(zhì)應用型人才。本教改項目擬解決的關(guān)鍵問題：1） 使課堂學習和社會中實際應用親密結(jié)合，確定語境化教學中學生必須在課堂內(nèi)接觸和掌握的語言內(nèi)容，并設計相關(guān)的實踐活動；2） 根據(jù)不同的系，確定為該系專業(yè)方向服務的語言內(nèi)容，以及相

23、應的真實環(huán)境中的涉外活動形式、活動時機以及實踐方式； 3） 根據(jù)上述兩個方面的內(nèi)容和情況，安排教學計劃、教學方法以及學生參與的程度和時間；4） 制定評估方法、測試范圍以及具體要求；5） 制定進行語境化教學的教師培訓計劃。2.實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析實施方案擬通過同時或分時推進以下五個方面的工作開展項目：1）對酒店管理和國際貿(mào)易兩個專業(yè)的實習單位進行調(diào)查，確定課外教學實踐環(huán)境；2）在調(diào)查的基礎上列出其英語使用的場景，編寫該專業(yè)方向的教學內(nèi)容以及常用英語交際材料；3）根據(jù)大學英語課程計劃，制定課內(nèi)外相結(jié)合的教學方案和教學評估體系；4）培訓教師；5）教學方案實施

24、；6）對課程實施過程、出現(xiàn)的問題和效果定期進行監(jiān)控和修正。實施方法本試驗采用試驗對比方法：1）每個專業(yè)選取兩組學生：試驗組與對比組。在相同的系里，根據(jù)新生入學的高考成績和英語成績 進行分班，盡可能保證兩組學生的成績和潛力相當；2）試驗前期對各組進行預測，以證明兩個組的學生都已具備較一致的基本語言水平；3）對兩組學生進行教學項目、內(nèi)容和要求的問卷調(diào)查，預先了解學生對語言學習、課堂活動、語言 機能的理解和認識以及他們的學習積極性；4）試驗完成后對兩組學生進行測試和問卷調(diào)查，進一步對比來年各種教學效果；5）試驗完成后對試驗組進行問卷調(diào)查，調(diào)查學生對語境化教學的建議，以進一步完善大學英語語境化教學，并

25、向全校推廣。具體實施計劃第一階段：（2008年8月-2009年1月）1）確定試點的系別，學生人數(shù)及班級數(shù)（實驗班級與對比班級），以及參與試點的教師；2）確定課堂內(nèi)的語言內(nèi)容，理解掌握的內(nèi)容，熟練運用的內(nèi)容；3）按試點系來確定為專業(yè)方向服務的語言內(nèi)容，能夠在真實環(huán)境中進行實踐活動的單位和場合；第二階段：（2009年2月2009年12月）1) 制定課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學計劃；2) 制訂定語境化教學的評估體系；3) 培訓教師；4) 教學計劃實施；5) 對教學計劃實施的支持和監(jiān)控；第三階段：（2010年1月2010年9月）1) 對教學內(nèi)容、方法、計劃的修正；2）語境化教學的全面總結(jié)，提出總結(jié)報告?？尚行?/p>

26、研究1) 大學英語教學改革已經(jīng)持續(xù)幾年，大學英語教研室系已經(jīng)積累較豐富的課程組織實施的經(jīng)驗，形成了一個較好的教學科研團隊。2) 在學校課程建設評估中大學英語的課程改革取得學校評估組好評，大學英語為首批院級重點建設課程之一，2007年被評為浙江省精品課程，具有較好教學科研基礎。3) 參與課題的老師為一線的任課教師，參與大學英語課程建設的全過程，具有幾年的教學科研經(jīng)歷，有一定的高職英語研究成果。4) 義烏的國際性商貿(mào)城市的市場環(huán)境給英語教學的語境化提供了良好的實踐環(huán)境。同涉外活動頻 繁的賓館，國際商貿(mào)市場和涉外服務中心等建立了合作實踐關(guān)系，實踐教學模式初步探索等都為 語境化教學研究提供了扎實的基礎

27、和條件。 5) 學校正處于全面重視教學革新提高教學質(zhì)量的創(chuàng)品牌時機,教學求新求變已經(jīng)成為共識。 3.項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等）預期目標 1) 學生的英語應用能力明顯提高，提高了學生的就業(yè)能力，為涉外型的義烏經(jīng)濟發(fā)展提供了應 用型人才；2）高等學校英語應用能力考試全院通過率達到85%， 英語應用能力口試通過率達到70%；3) 語境化教學的教學模式和教學方案；4) 研究報告和論文；5) 教學資料。實施范圍1）實驗階段在義烏工商職業(yè)技術(shù)學院08級旅游系酒店管理專業(yè)和國貿(mào)專業(yè)學生實施;2）實驗后在更多的系或全院推廣。受益學生 在課題實施過程中，首先在我院08級旅游系酒

28、店管理和國貿(mào)專業(yè)學生中實施，人數(shù)預計可達200人；09年9月在校內(nèi)較多的系推廣，進一步拓寬試驗面，預期會有5000學生受益。今后，我院學生將會全部采取該教學模式，如項目完成后能在省內(nèi)高職院校推廣，受益面將更大。4.本項目的特色與創(chuàng)新之處在高職院校中， 從未系統(tǒng)地進行大學英語語境化的教學實驗，本實驗從語境化教學改革的組織和計劃入手，以多元化的評估方式作為教學評估的手段，具有創(chuàng)新之處。1) 教學語境化；2）課堂教學與真實的外部環(huán)境相結(jié)合；真實的語言環(huán)境促進課堂上的模擬教學；3) 語言教學為專業(yè)培養(yǎng)目標服務；4) 應用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設外語教學環(huán)境進行模擬訓練;5) 學生在國際貿(mào)易環(huán)境中進行實踐有助于

29、提高學習積極性和主動性。四、教學改革基礎1. 與本項目有關(guān)的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績與本項目有關(guān)的教學改革工作積累和教學改革工作成績主要表現(xiàn)在以下方面： 1）大學英語在課程體系、教學內(nèi)容、教學手段和方法、學生成績評估依據(jù)和方法的等方面進行了研究。a) 大學英語教學目標緊緊圍繞義烏作為國際性商貿(mào)城市的區(qū)域性經(jīng)濟對人才的需求，注重學生的聽說能力訓練，大學英語課程旨在培養(yǎng)能夠開口說英語，承擔義烏國際性商貿(mào)城市第一線工作的高素質(zhì)技能性人才。b) 大學英語實行分層教學，課堂和課外教學并重，充分對學生的英語聽說能力進行訓練。課堂教學充分利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，采取以學生為中心的任務型模式

30、的互動教學。有效利用義烏國際性市場的地理環(huán)境開展實踐教學，開展師生現(xiàn)場模擬教學、項目驅(qū)動的實踐聽會所訓練和零距離教學。 c) 開展了教師教學效果評價體制改革，實行教考分離和考核小組集體組織考試。學生成績評定方法改革，采取過程性成績評定方法，口語納入期終考試內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代計算機軟件技術(shù)建立科學化考試和分析檢測系統(tǒng)。 2）課內(nèi)外結(jié)合的教學模式有效地促進學生語言能力的提高。a) 學生語言應用能力不斷提高，全國英語應用能力考試通過率逐年上升，06級學生的英語應用能力考試通過率已經(jīng)達到了81%。b) 英語實踐活動使許多學生增加了英語學習的信心和興趣。許多非英語專業(yè)的學生能夠勝任口譯并且在商貿(mào)活動直接

31、進行外貿(mào)交流。 3）課程建設成績 。a) 大學英語課程于2005年被我院列為第一批重點課程之一，進一步得到完善發(fā)展。b) 大學英語課程于20007年被列為浙江省精品課程之一。 4）相關(guān)科研基礎。 本課題組成員主持參加了與高職英語密切相關(guān)的院級、金華社科重點項目、省級教科規(guī)和省級社科聯(lián)等一系列科研項目，如高職公共英語課課堂活動組織的研究，高職公共英語成績評估體系的研究和實踐，高職學生英語學習焦慮及其對策研究，義烏工商學院實踐教學存在的問題及其對策研究，有意習得和附帶習得，等等，這些項目都已經(jīng)順利開展并結(jié)題，為本項目的開展和深入，奠定了良好科研的基礎。 5）學生系列實踐活動的組織為英語語境化教學積

32、累了經(jīng)驗。開展了豐富多彩的英語口語實踐活動，使學生的第二課堂成為英語學習的有機組成部分。如每學期定期舉行技能競賽；雞鳴山公園外語角，每周由學生組織的英語交流節(jié)目；項目驅(qū)動實踐聽說訓練，如同義烏電視臺舉辦英語新聞和義烏商報合作舉行英語新聞翻譯；實行外商訪談項目，鼓勵學生運用得天獨厚的義烏豐富的外商資源。 學生系列實踐活動的組織，使英語教學從單一的小班級教學擴大到以義烏小商品市場為實踐的英語學習的大課堂，體現(xiàn)了我校的“讓學生擁有市場”的辦學特色。 6）語境化教學素材收集已經(jīng)完成。 在通過對歷屆學生的實踐訪談和商貿(mào)公司的協(xié)作下，已經(jīng)初步確認酒店接待主要場景的對話和國際貿(mào)易交流的主要交流話題和流程，編

33、寫完成商務英語口語必會的教材初稿。2. 學校已具備的教學改革基礎和環(huán)境，學校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑學校已具備的教學改革基礎和環(huán)境義烏工商職業(yè)技術(shù)學院近年來圍繞高職教學評優(yōu)已經(jīng)全面啟動旨在提高教學質(zhì)量，創(chuàng)建富有特色的高職院校的教學改革，由于大學英語近年的教學改革力度和成果, 學校已把大學英語教改列入全校改革的重點之一。義烏工商職業(yè)技術(shù)學院外語系的師資力量逐漸實力提升，碩士和國外留學人員逐漸增多,一批年輕老師在教學和科研工作中已脫穎而出，大學英語的教學改革條件好，教學實現(xiàn)了多媒體教室教學,較早開始探索高職特點的大學

34、英語教學改革活動。我院的大學英語前身源于杭州大學, 積累了長期豐富的教學經(jīng)驗，教改成果和科研成果為大學英語的進一步教學改革奠定了基礎。學校對項目的支持情況1) 我院“面向市場、面向?qū)W生、面向?qū)嵺`”的辦學理念為大學英語的教學改革提供了指導方向，使英語語境化教學提供了充分的教育理論依據(jù)。學校在加強教學質(zhì)量建設和教學評優(yōu)中，正在對大學英語進行扶持和投入，學校已經(jīng)制訂了較完備的大學英語教學質(zhì)量考核辦法和獎勵政策；2) 進一步改善大學英語其教學和科研條件，給大學英語教研室專門配備了兩名教學秘書，完善大學英語課程的教學組織管理和服務工作?？傊?我院對科研教改工作極為關(guān)注和重視，對各級立項項目態(tài)度明確、政策

35、完備、制度健全，學院教務處和科研處對所涉及的經(jīng)費使用、管理機制和保障機制都作了明確的規(guī)定。尚缺少的條件和擬解決的途徑1)目前所面臨的主要問題是教材建設所需的時間和資金。2) 擬在本項目結(jié)題后通過科研子課題和教學改革另行申報相關(guān)課題，分階段分系逐步完成。3. 申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況盛湘君所承擔的教學改革和科研項目情況教學研究課題1) 2002年院級課題高職高專英語專業(yè)課程設置的研究，為課題組負責人，已結(jié)題。2) 2003年院級課題高職公共英語課課堂活動組織的研究，排名第二，已結(jié)題。3) 2005年院級課題高職公共英語成績評估體系的研究和實踐，為課題組負責人，已結(jié)題。4)

36、 2006年浙江省教科規(guī)劃課題閱讀與范文摘要對大學英語寫作影響之研究，排名第二，已結(jié)題。教學研究論文1)英語專業(yè)實訓基地建設初探，職教論壇，2003（12）。2)高職英語教學中形成性評估的研究和實踐，學術(shù)論壇，2005（5）。3)需求分析在外語課堂教學中的應用，湖州職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（1）。4)高職院校英語專業(yè)的社會需求與課程設置的改革，廣東韶關(guān)學院學報，2006（2）。5)高職公共英語課程評估體系的構(gòu)建，長春教育學院學報，2006(6)。6)新編實用英語（讀寫）（第二冊）（編委），浙江省重點建設教材，國家十一五規(guī)劃教材，2006年1月。7)新編實用英語（聽說）（第二冊）（編委），浙江

37、省重點建設教材，國家十一五規(guī)劃教材，2006年1月。8)大學英語預備級聽力教程（編委），浙江省高校重點教材，2006年8月。9)大學英語四級詞匯速記與自測（編委），浙江省高校人文社科重點研究基地大學英語教輔從書，2006年12月。教學表彰/獎勵1) 20012002學年義烏工商學院第一屆教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎。2) 2001年全國職教學會職教論文比賽三等獎。3) 2006年義烏工商學院第一屆天韻優(yōu)秀教師獎。4) 2007年被評為義烏工商學院第一屆教壇新秀。5）2007年浙江省高職高專業(yè)帶頭人重點培養(yǎng)對象。項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況應惠蘭教授義烏工商職業(yè)技術(shù)學院外語系主任，浙江大

38、學外國語學院教授，美國猶他大學語言學碩士。歷任教研室主任，浙江大學英語課程指導小組組長，浙江大學遠程教育英語專業(yè)委員會主任等職。長期來從事語言習得理論、教材學、語言測試等研究，主編國家教育部十五、十一五規(guī)劃教材，教育部07年精品教材新編大學英語系列教材一至六冊，新編大學英語學生輔導用書一至四冊，曾發(fā)表一系列論文，曾獲國家教育成果二等獎、浙江省教學成果一等獎等多項獎勵。何少慶教學、科研課題1) 2004年院級課題義烏工商學院實踐教學存在的問題及對策研究,課題組成員，已結(jié)題。2) 2004年院級課題電視英語新聞詞匯特點淺析，課題組成員，已結(jié)題。3）2005年度浙江省教育科學規(guī)劃課題社會成年人外語學

39、習特點和過程研究，課題組成員，已結(jié)題。4）2006年度教育科學規(guī)劃課題經(jīng)濟全球化背景下市場常用語漢英翻譯之研究以義烏市場常用語翻譯為例，課題組負責人，已結(jié)題。5）2006省社科聯(lián)社科普及立項課題大學生創(chuàng)業(yè)案例評析，進行中。6）2007年學院課題義烏工商學院人事管理系統(tǒng)開發(fā)與應用，主持，進行中。7）2007年省級精品課程大學英語，主要參與者。8）2007-2010應用英語專業(yè)建設，院級重點專業(yè)建設項目，主要參與者。9）2007.6金華市社科聯(lián)義烏國際化背景下的多元文化研究，主持。教學研究論文及教材1)新編大學英語三級聽力訓練速成，（副主編）,浙江大學出版社2003年3月。2）大學英語重點、疑點、

40、難點解析，（主審），西南財經(jīng)大學出版社2000年8月3）素質(zhì)教育對高校外語教師整體素質(zhì)的要求，（第一作者）,新世紀的思索,人民日報出版社,2001年7月。4）二語習得理論對成年人外語學習的反撥作用，重慶郵電學院學報，2006年6月。5）單位工作人員外語學習特點和對策研究，中國成人教育，2006年10月。6）成年人外語學習的特點和對策，義烏工商學院學報，2006年第4期。7）人本注意成人教育思想對成人外語教學的啟示，西北成人教育學報，2007年第一期。8）寓思想政治教育于外語教學中，科學時代，2006年11月。方瑞教學研究課題1) 2002年院級課題高職高專英語專業(yè)課程設置的研究，課題組成員，已結(jié)題。2）2005年義烏市教育局成人教育英語培訓教材，審稿。3）20052006年省級課題義烏市場公示語翻譯現(xiàn)狀，課題組成員。4）2005年浙江省重點建設教材，國家十一五規(guī)劃教材新編實用英語，參編人。5）2006年度教育科學規(guī)劃課題經(jīng)濟全球化背景下市場常用語漢英翻譯之研究以義烏市場常用語翻譯為例，課題組成員，課題在進行中。6）20072010應用英語專業(yè)建設，院級重點專業(yè)建設項目，項目負責人?？咨航虒W研究課題1）2003年院級課題高職公共英語課課堂活動組織的研究，課題組負責人，已結(jié)題。2）2005年院級課題高職公共英語成績評估