教師評(píng)課常用的一些語句

1、評(píng)課常用的一些語句1 . 教學(xué)基本功扎實(shí).教學(xué)目標(biāo)明確：2»、通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評(píng)析, 符合教學(xué)規(guī)律；老師：1. 語言親切自然，有親和力。2. 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望修烈。3. 突出了文言文復(fù)習(xí)特點(diǎn)，誦讀和文言現(xiàn)象落實(shí)到位。4. 課堂容量大，學(xué)生接受知識(shí)多.5. 課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒有任何玄虛。6. 注重X本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。老師：7. 目標(biāo)設(shè)置.合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行.8文言知識(shí)歸納全面，重視落實(shí)，讓學(xué)生讀文幸的時(shí)候，每次都有目的有側(cè)重點(diǎn)。9注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí)，講解細(xì)致。10. 關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致

2、用.11。課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的很多。1 2.在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率.老師：13課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會(huì)：13. 拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣；14. 知識(shí)點(diǎn)講解細(xì)；15 注重知識(shí)的運(yùn)用16.知識(shí)落實(shí)得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)1 7.分析細(xì)節(jié).有針對性練習(xí)老師：18. 實(shí)在。聽老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。19. 充實(shí)。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多2 0.輕松學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實(shí)2 1 .扎實(shí)。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)，課課與中考鏈接22。高效。課堂有知識(shí)落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí)，落實(shí)得好，

3、聯(lián)系的實(shí)！老師：課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求.具體而言，對丈言 基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對丈幸中磴點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總 結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。老師：安排得當(dāng)，由丈言文的知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最究出特點(diǎn)的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰， 重點(diǎn)突出.注重落實(shí)，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化.拓展最值得稱道，也是本節(jié)課靈大的亮點(diǎn)。老師：環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。 課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論. 課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強(qiáng)，問題導(dǎo)向明確，點(diǎn)

4、撥千凈利落。 鏈接中考實(shí)戰(zhàn)。課堂針對性強(qiáng)，知識(shí)能力兼顧。 開課娓娓導(dǎo)入，給學(xué)生以平靜而實(shí)在感.朗讀時(shí)，能注意指導(dǎo)方法，給學(xué)生以 方向感，平靜和諧而有效。能因材施教，譯注課文落實(shí)到位，且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 積極性，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)，效率高。建議方面:課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆匆，時(shí)間安排就會(huì)給人感覺有點(diǎn)“敗筆” 了。好的方面:從小說三要素入手，思路清晰；從考試內(nèi)容設(shè)計(jì)講來，靈活傳授寫作知識(shí)， 重點(diǎn)突出，透徹而明了。授課過程時(shí)刻注意對知識(shí)點(diǎn)和方法的指導(dǎo).建議方面：要加企朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。板書不能亂。要有周全計(jì)劃，不要 前緊后松。好的方而：語言教態(tài)好，板書字體美。教師激情滿懷，

5、感染學(xué)生。能抓住要點(diǎn)導(dǎo)知課 文，整體閱讀講得不錯(cuò)。建議方而：要細(xì)致設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，不要跳躍式大跨度講課，否則，學(xué)生預(yù)習(xí)不足， 有離開文本的意味。課堂教學(xué)要避免全是教師評(píng)點(diǎn)，應(yīng)多讓學(xué)生講。要力求 學(xué)生帶著問題去感悟文本。：本課為第二課時(shí)，在備課時(shí)，看重從“主體性、實(shí)效性、基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動(dòng)起 來，讓學(xué)生有所得！請大家提出建議和看法。：本課問題設(shè)計(jì)不多，但很箱干，究出了目標(biāo).條理清晰，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生 預(yù)習(xí)很到位。語言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。：切入口準(zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計(jì)問題，抓住中心句展開。凸顯學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生自由發(fā)表意見。：本節(jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很

6、好，問題提出后，讓學(xué)生從丈本 中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點(diǎn)時(shí)間，應(yīng)該更好些。：本節(jié)課流程設(shè)計(jì)很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，究出重點(diǎn)，在語言品味方面，緊扣課文 內(nèi)容展開.張弛有度.:本節(jié)課抓住景物描寫來品味語言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)， 有實(shí)效性。:本節(jié)課，教者備課時(shí)動(dòng)了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住 關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫，讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，探究，思考.主體性凸顯，學(xué)生活動(dòng)的空間大了， 效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時(shí)間寬泛一點(diǎn)，更好！優(yōu)點(diǎn)：1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，特別是分角色朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好,既體現(xiàn) 了本課電視文

7、學(xué)劇本的體裁特點(diǎn)，又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時(shí)加深了對課文的理解：2、學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能通過預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動(dòng)也較好； 不足之處：分析課文的問題設(shè)計(jì)不夠精煉，所以學(xué)生討論的氣圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。 是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念。 是表格形式分析課文內(nèi)容，十分淸晰。既究出了內(nèi)容要點(diǎn)，又明確了刻畫人物的方法。 是運(yùn)用課丈中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行課堂作丈訓(xùn)練，并做課堂交流，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué) 的效果. 是扎實(shí)的基本功。教態(tài)自然、穩(wěn)重：語言準(zhǔn)確、淸覽：課件簡單、實(shí)用，操作也非常熟練。一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。什么叫“和諧” ？有一種解釋很有

8、意思?！昂汀本褪恰昂獭奔印翱?quot;，意思是人人有飯吃。“諧” 就是“言 ”加“皆”，意思是人人都能自由地表達(dá)。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、 相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的.在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧鬲效。老師的課充 分體現(xiàn)了這一點(diǎn)教學(xué)教學(xué)，功夫在教外.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何拉近和學(xué)生的距離， 如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個(gè)重要因素.二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽得 津津有味、陶酔其中。這種老師其實(shí)是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有 一定效果，但學(xué)生的表達(dá)能力、思維能

9、力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不 符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演"的角色，而不 是“演員"的角邑。曲老師在課堂上扮演的就是“字演”的角色，在老師的箱心調(diào)度下，所有 學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己 的事可做。這里涉及一個(gè)老師如何“導(dǎo)”的問題。我認(rèn)為，一堂課，老師要導(dǎo)的好，關(guān)鍵在于問題設(shè)計(jì)的 好，問題難了，學(xué)生一籌莫展、無從下手，空耗時(shí)間不說，學(xué)生的積極性也消磨沒了：問題 過于簡單，學(xué)生張口即出，缺乏思維空間，超不到提高學(xué)生分析思考能力的作用。就象猴子 摘桃子，桃樹高了，猴子跳

10、幾次夠不到，就會(huì)心灰意冷地離開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠 著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。例子不一定恰 當(dāng)，但道理是相通的。一、教學(xué)的切入點(diǎn)符合學(xué)生的實(shí)際，精而準(zhǔn)二、緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行教學(xué)老師在教學(xué)上把握了詩歌的教學(xué)的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氣，以讀促講，以學(xué)生自主交流 推動(dòng)課堂教學(xué)，有效地避免了緊瑣的講解。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑）再讀（自主學(xué)習(xí)，動(dòng)筆批注,）品讀（交流匯報(bào)、解析詩句、發(fā)散思維）讀生活（聯(lián)系生活）。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過多種形式的讀在讀中認(rèn)知，在讀中感悟，在讀中升華。學(xué)生自主交流教學(xué)，情境的渲染

11、激發(fā)了學(xué)生 的探討欲望.三、教師基于引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思想上的火花教師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，這位老師很會(huì)引導(dǎo)，就因?yàn)槔蠋煹囊?，學(xué)生才有話 可說。課堂才充滿活力四、教師基本功非常扎實(shí)這位老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，生字詞教學(xué)很到位，如：教學(xué)“啊”、“當(dāng)”，不但教會(huì)了學(xué)生的 讀音，還引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如:遇到不會(huì)讀的字要及時(shí)查字典，同時(shí)還提醒學(xué)生讀書是要 批注等。教師駕馭課堂能力很強(qiáng)，能夠沿著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，這些方面教師在課堂上處 理得游刃有余。五、教師的教學(xué)風(fēng)格富有魅力這位老師的語言很親切、自然，很有親和力。營造了一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的 氣圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。課堂教學(xué)不僅

12、僅是知識(shí)和能力的提鬲，而且還要講究美感。聽 這位老師的課感覺很舒暢，不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)勁地趕。這位老師很會(huì)表揚(yáng)她的學(xué)生。一些鼓勵(lì)學(xué)生的話語在她的課堂上飛揚(yáng)，學(xué)生會(huì)很喜歡這樣的 老師，在表揚(yáng)的同時(shí)也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并不是空洞的表揚(yáng)。這位老師表揚(yáng)學(xué)生的語言 很富藝術(shù)性。諸如：你很會(huì)學(xué)習(xí)，知道把以前學(xué)過的知識(shí)和現(xiàn)在的新知識(shí)結(jié)合起來。雖然是 一句不經(jīng)意的話，但給學(xué)生滲透了一種思想.學(xué)習(xí)時(shí)不能孤立，而是要注意知識(shí)的積累和銜 接.這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡 導(dǎo)自主、合作.探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的 交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小 組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增企氣氣，還在于語丈學(xué)習(xí)需要熏陶感染。 這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶 入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。