教師要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生-精選文檔

1、教師要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生俗話說：“金無足赤，人無完人。”任何人都不可能是完美 的，誰都可能犯錯(cuò)誤，更何況是處于青春期的職教學(xué)生。長期以 來，我們的教育管理似乎存在一種誤區(qū)， 就是學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤， 我們就覺得他大逆不道、不可饒恕。我們教師總有一種恨鐵不成 鋼的心理，恨不得每一位學(xué)生都能如自己所想、合自己所愿，想 把每一位學(xué)生都塑造成自己理想中的人物?？墒抢蠋煈?yīng)該意識(shí) 到，我們面對的不是可塑的泥巴，而是活生生的未成熟的孩子。 他們有自己的想法，有自己的認(rèn)知，不會(huì)老老實(shí)實(shí)地按既定步伐 前進(jìn)。他們也渴望被認(rèn)可，渴望優(yōu)秀，只不過由于知識(shí)、閱歷的 有限性，他們在認(rèn)識(shí)周圍事物的時(shí)候，思想出現(xiàn)了偏差，行為出

2、現(xiàn)了錯(cuò)誤，這是不可避免的。這時(shí)，就需要作為教師的我們及時(shí) 地把他們拉回來，幫助他們改正錯(cuò)誤。這是我們的責(zé)任和義務(wù)。那么，面對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？一、要理解、尊重、信任學(xué)生青春期的孩子，叛逆且自尊心強(qiáng)，愛面子。對他們進(jìn)行教育 時(shí)千萬要注意這一點(diǎn)，否則孩子的抵觸情緒會(huì)越來越嚴(yán)重，明知 自己犯了錯(cuò)，卻不承認(rèn)，也不頂撞，讓老師想教育卻無從下手。 有的孩子甚至?xí)靡獾卣J(rèn)為老師對他沒有辦法。所以，我們一定要充分理解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的人格，相信他們犯錯(cuò)誤的背 后一定是有原因的；要心平氣和地把自己放在學(xué)生的位置上，心 對心地與他們交流思想， 感悟他們的心靈世界，化解他們的不良 情緒；與學(xué)生一

3、起分析犯錯(cuò)的原因，尋找改正的方法，讓學(xué)生從 內(nèi)心真正地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的階梯和豐富 人生經(jīng)歷的財(cái)富。二、情、理結(jié)合，教育學(xué)生教育職業(yè)學(xué)校犯了錯(cuò)誤的學(xué)生， 一定要讓他們真心明白錯(cuò)誤 所在。如果在教育他們時(shí)，僅憑簡單的說服教育，或許他們并不 領(lǐng)情。因此，對于他們，我們應(yīng)該采取情、理結(jié)合的針對性教育。 與學(xué)生談話時(shí)，先從無關(guān)的家庭內(nèi)容聊起，聊聊學(xué)生的家庭背景、 性格愛好等等，消除學(xué)生的戒備心理，再慢慢地指出他的錯(cuò)誤。 這種方法更容易讓學(xué)生動(dòng)情， 明白自己的過錯(cuò)，從而主動(dòng)地承認(rèn) 錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。筆者班上的孟XX同學(xué)，平時(shí)經(jīng)常曠課，上課睡覺，不好好 學(xué)習(xí)。通過家訪，筆者了解到他是單

4、親孩子，母親一人擔(dān)起家庭 的重?fù)?dān)。他也非常孝順母親，經(jīng)常幫母親干活。筆者找到他，先 與他聊家常，然后談及他的家庭與他的母親， 著重突出他的母親 為他受了很多苦，勸他多為母親著想，理解母親的良苦用心。最 后提起他不好好學(xué)習(xí)就是對母親的不孝時(shí)，他傷心地哭了，對筆者說：“老師，為了母親，我以后一定努力?！睆哪且院?，他有 了明顯的改變，有事知道請假了，上課睡覺的現(xiàn)象也少了，學(xué)習(xí) 主動(dòng)性大大提高。三、挖掘?qū)W生的正能量，用長其“善”的方法救其“失”其實(shí)，每一位學(xué)生身上都有某方面的特長或優(yōu)勢。 作為教師， 我們不要一味地去指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，要善于捕捉他們身上的優(yōu) 點(diǎn)。如果我們對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)地加以賞識(shí)和表揚(yáng)，

5、 讓學(xué)生確信 自己有能力做好某件事， 相信學(xué)生必定能發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)， 從而補(bǔ)救 其某方面的缺陷。筆者班上有位學(xué)生姓代。 他學(xué)習(xí)成績極差， 基本上每科成績 都是 0 分，平時(shí)愛搗亂，是一位讓所有老師都頭疼的學(xué)生。筆者 也多次找他談心， 但效果不是很好。 有一次，筆者班上的門壞了， 正要找后勤來修理，只聽代同學(xué)說：“老師，這點(diǎn)小事不用麻煩 他們了，我來吧！”只見他拿出工具，叮叮當(dāng)當(dāng)，幾下就把門修 好了。原來，他的特長是動(dòng)手。于是，筆者特意在全班同學(xué)面前 表揚(yáng)了他，然后對他說： “你手真巧， 不久聯(lián)電路板就要實(shí)習(xí)了， 老師相信你一定會(huì)很棒的！ ”在實(shí)習(xí)過程中， 筆者重點(diǎn)關(guān)注了他， 并時(shí)常鼓勵(lì)他、夸獎(jiǎng)他，他的自信心越來越強(qiáng)。最終，讓人不可 思議的是， 他的實(shí)習(xí)成績排到了全班第五名。 筆者又抓住這個(gè)機(jī) 會(huì)順勢跟他說：“其實(shí)你很聰明，希望你以此為起點(diǎn)，開始你精 彩的人生?！焙髞恚瑢W(xué)的學(xué)習(xí)勁頭更足了，考試再也不是 0 分了。總之，在與學(xué)生的相處中，我們一定要給他們時(shí)間、空間， 與他們平等對話。要注意以鼓勵(lì)為主，不能急于求成，甚至希望 一蹴而就，要通過教育引導(dǎo)，如春雨潤物，潛移默化地把學(xué)生引 向健康成長的方向。 學(xué)生也會(huì)在與老師的交往中感