淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

1、目 錄摘要1關(guān)鍵詞1一、作文教學(xué)的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2二、抓住時(shí)間培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的策略3（一）充分的尊重，信任自己的學(xué)生3（1）、了解學(xué)生，善待學(xué)生3（2）、尊重學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)4（二）構(gòu)建心靈橋梁，創(chuàng)建更好的溝通關(guān)系4（三）調(diào)整自我心態(tài)，做一個(gè)合格的朋友4參考文獻(xiàn)51淺談積極心理學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的應(yīng)用摘 要：寫(xiě)作教育就是是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。語(yǔ)文教育的最根本的目的就是提高學(xué)生寫(xiě)作和表達(dá)能力。每個(gè)人人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，好的寫(xiě)作能激發(fā)孩子對(duì)閱讀興趣，逐步形成以長(zhǎng)處帶動(dòng)短

2、處之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住教育契機(jī)，從積極的視角出發(fā)，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，教師才能設(shè)身處地從孩子的角度看問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際的認(rèn)知體驗(yàn)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升，人格日趨完善，完成從書(shū)本到生活，從課堂內(nèi)到課堂外的延伸。語(yǔ)文教學(xué)最終目的是為了能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀念和想法，培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題的能力，最終形成學(xué)生健康人格的一個(gè)完整的過(guò)程。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 健康人格 寫(xiě)作興趣新理念下的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)于表達(dá)，使學(xué)生具有實(shí)用的寫(xiě)作能力。就小學(xué)來(lái)說(shuō)，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心，讓學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文和常用的應(yīng)用文。而課堂教學(xué)又

3、是實(shí)施教育的陣地，素質(zhì)教育要求改變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)力求認(rèn)識(shí)世界渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向【1】。許多科學(xué)家發(fā)明家取得了偉大的成就，就是其中原因之一。沒(méi)有濃厚的興趣就沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲望。達(dá)爾文小時(shí)候是個(gè)平庸的孩子，但是由于酷愛(ài)大自然，并以最大的熱情從事學(xué)習(xí)，搜集標(biāo)本進(jìn)行野外觀察，因此對(duì)人類(lèi)作出了重大的貢獻(xiàn)。作文也不例外，作文能力的培養(yǎng)也要從學(xué)生的興趣入手。語(yǔ)文教學(xué)最終目的是為了能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀念和想法，培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題的能力，最終形成學(xué)生健康人格的一個(gè)完整的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使普通的文本內(nèi)

4、容變成有聲有色豐富多彩的口頭語(yǔ)言的過(guò)程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。顯然，注重閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際指導(dǎo)，是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)盡的職責(zé)。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)中段的語(yǔ)文教學(xué)更是離不開(kāi)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。一、作文教學(xué)的積極導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，在教學(xué)中就自信了。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)性和積極性相應(yīng)就會(huì)有所提高。新課標(biāo)就明確地把“寫(xiě)話有興趣”擺在首位，由此可見(jiàn)，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)活，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的教師，它是引導(dǎo)

5、學(xué)生步入知識(shí)海洋的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)階段的孩子經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)前教育，基本已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校的生活。相比較學(xué)前期的孩子而言，小學(xué)階段的孩子好奇、積極、主動(dòng)、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)，上課時(shí)能創(chuàng)設(shè)一種積極樂(lè)觀的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，并適時(shí)加以引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)教育，必然能取到意想不到的教學(xué)效果。 自新課程改革以來(lái)，課堂學(xué)習(xí)不再是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，渴望課堂教學(xué)的延續(xù)的地方。小學(xué)生年齡雖小，但是他們對(duì)許多問(wèn)題都有了粗淺的是非觀。在很多時(shí)候他們對(duì)一些問(wèn)題的看法會(huì)使的教師和家長(zhǎng)大出意外。及時(shí)抓住契機(jī)，通過(guò)賞識(shí)教育的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)。如我們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)“最”：最富想象力，文筆最靈動(dòng)，情

6、節(jié)最感人，思路最清晰，取材最貼切，字跡最工整等方面來(lái)引導(dǎo)孩子的寫(xiě)作方向，這樣一方面使學(xué)生更加全面展示他們的知識(shí)，另一方面還能使學(xué)生在賞識(shí)中語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高?！?】二、抓住積極有效的時(shí)間培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的策略寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高了,不但能夠加強(qiáng)在課堂閱讀學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的人際交往能力；【3】能讓小學(xué)生去交流對(duì)文學(xué)作品的感受，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。抓住時(shí)間進(jìn)行賞識(shí)教育，能夠讓他們敢想敢說(shuō)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積

7、極性。那么，應(yīng)該如何抓住有效的時(shí)間進(jìn)行賞識(shí)教育呢？（一）充分的尊重，信任自己的學(xué)生每個(gè)學(xué)生都是一顆珍珠，他們有著不同的形態(tài)，散發(fā)出來(lái)的是不同的光芒，一位哲學(xué)家就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這世界上絕對(duì)找不到兩片完全相同的葉子?！奔热皇沁@樣，那么我們就要用不同的方式去對(duì)待他們。 （1）、了解學(xué)生，善待學(xué)生。要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒(méi)意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？ 讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他

8、們，關(guān)心他們。如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。在平時(shí)我們要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)興趣，關(guān)注學(xué)生的身體和心理需要，關(guān)注學(xué)生情緒的變化。讓孩子在一個(gè)輕松自由的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。 （2）尊重學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)

9、不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，一旦找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生作文也會(huì)水到渠成。（2） 構(gòu)建心靈橋梁，創(chuàng)建更好的溝通關(guān)系 每個(gè)孩子的心靈其實(shí)都是那么單純，可是他們又都有自己解不開(kāi)的一些心結(jié)，他們會(huì)有一些這樣那樣的毛病，可是作為教師的我們，如果我們?nèi)ズ煤迷?xún)問(wèn)一下這些孩子，為什么會(huì)有這些毛病，恐怕他們根本就說(shuō)不上來(lái)，所以，與其我們急于去批評(píng)他們的時(shí)候，在我們火冒三丈的時(shí)候，還不如靜下來(lái)找到孩子們談一談，通過(guò)溝通，通過(guò)了解，幫助他們改掉這些毛病。這樣會(huì)達(dá)到事半功倍

10、的效果。孩子不是不會(huì)寫(xiě)，是不懂得如何溝通，如何表達(dá)。一旦我們給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，學(xué)生一定會(huì)將他的所思所想付諸筆端。（三）調(diào)整自我心態(tài)，做一個(gè)合格的朋友 心態(tài)，在賞識(shí)教育中是一個(gè)重要的問(wèn)題，無(wú)論怎樣的去理解賞識(shí)教育，要想在實(shí)踐中得到效果，首先就是要調(diào)整好我們自身的心態(tài)。我們也是平常人，在家里，學(xué)校中，只要是與人相處，我們也常常會(huì)遇到很多煩惱。這些煩惱是不是自尋煩惱呢？其實(shí)有很多時(shí)候，是我們自己鉆進(jìn)了牛角尖，卻在不停的埋怨別人。心底無(wú)私，天地自然就寬廣了。在與學(xué)生相處的時(shí)候，我們是否能夠端正自己的心態(tài)，擺正自己的位置呢？我們是教師，是因?yàn)槿藗冑x予了我們這個(gè)神圣的使命，而不是告訴我們的地位比學(xué)生要尊貴多少。我們把自己放在孩子們當(dāng)中，我們將孩子們當(dāng)作與我們年齡相仿的朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多話，很多事情其實(shí)我們是不會(huì)去做的。因?yàn)槲覀儾粫?huì)刻薄的，嚴(yán)厲的，高高在上的去對(duì)待自己的朋友。我們總是寬容的對(duì)待我們愛(ài)的人，那么，愛(ài)自己的學(xué)生就要多欣賞他們吧！這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是一門(mén)藝術(shù)，而不僅僅是技術(shù)。只有教師在心里邊有著對(duì)教書(shū)育人的崇高追求，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)才會(huì)想方設(shè)法地為提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣而殫精竭力，只有這樣才能想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種因素來(lái)共同為說(shuō)什么，怎么說(shuō)而努力。不為困難找理由，只為發(fā)展想辦法，