石灰石的利用

1、石灰石的利用（第二課時）一、教學目標【知識與能力】1、了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應用；2、掌握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法；3、知道生石灰、熟石灰、石灰石之間的轉(zhuǎn)化關系；4、認識石灰石、大理石是重要的礦產(chǎn)資源；【過程與方法】1、理解檢驗物質(zhì)的依據(jù)和方法；2、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力；3、讓學生懂得物質(zhì)之間是既可以相互聯(lián)系又可以相互轉(zhuǎn)化的?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1、通過學習，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可以相互轉(zhuǎn)化的”觀念；2、培養(yǎng)學生尊重事實、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；3、培養(yǎng)學生主動參與、合作的意識和能力。二、教學重難點及突破【重點】1、石灰石的化學性質(zhì)；2、碳酸鹽的檢驗方

2、法；3、知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化的關系；【難點】“物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”的觀點的建立。【突破點】面對問題，如何提出假設，并通過實驗進行探究，由此得出正確的結(jié)論。三、教學方法課外實踐、問題情景、實驗探究、交流討論四、教學手段 實驗、實物投影、幻燈投影五、教學準備1.學生準備 (1)課前收集石灰石、大理石、貝殼等；(2)到周邊與此有關的工廠進行簡單的咨詢與了解。 2.教具準備 (1)多媒體教學設備； (2)試管、坩堝鉗、酒精噴燈、小鐵錘、酚酞試液。六、教學過程【情景導入】教材133頁圓明園遺址（圓明園前后圖片對比及火燒圓明園視頻播放）。1860年英法聯(lián)軍攻入北京，他們在園內(nèi)大肆

3、搶掠，到處放火。熊熊大火燒毀了所有的亭臺樓閣。有些用漢白玉修建的宏偉建筑經(jīng)大火焚燒，疏裂開來，變成了碎塊。為什么堅硬的漢白玉在大火中會“粉身碎骨”呢？【思考】上面的事實告訴我們漢白玉在高溫條件下變成了其他物質(zhì)，那么到底是什么呢？【觀察與思考】生石灰的燒制（1）石灰石是否容易捏碎？（2）灼燒后的石灰石是否容易被捏碎？（3）將灼燒后的物質(zhì)放入水中，觀察記錄實驗現(xiàn)象。然后取上層清液置于兩支試管中，向一支中滴加2滴酚酞試液，向另一支中吹氣，觀察實驗現(xiàn)象。（4）檢驗灼燒后的物質(zhì)中是否還含有石灰石。高溫CaCO3 = CaO + CO2【講解】石灰石經(jīng)過高溫灼燒，其中的碳酸鈣轉(zhuǎn)化為氧化鈣（生石灰）和二氧化

4、碳?！緫门e例】明代的天工開物燒石灰圖。（了解我國燒石灰的歷史，對學生進行愛國主義教育和化學史教育）【圖片展示】古羅馬、長城、金字塔等建筑的粘合和修建用到的就是生石灰，生石灰是一種常用的建筑材料。【講解】生石灰、熟石灰的性質(zhì)和用途。展示視頻虎門銷煙的片段，并提問：“頃刻間池中沸騰說明了什么？”（提示學生聯(lián)系建筑工地上制熟石灰的過程來思考）生石灰與水反應轉(zhuǎn)化為熟石灰，此反應是放熱反應，根據(jù)這一性質(zhì)，生石灰常用作干燥劑（圖片展示）。CaO + H2O = Ca（OH）2熟石灰也是一種常用的建筑材料，熟石灰與空氣中的二氧化碳反應生成堅硬的碳酸鈣從而把磚、沙子等粘合在一起。Ca（OH）2 + CO2

5、= CaCO3 + H2O【問題情境】于謙的詩（投影）石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。這首詩不僅反映了愛國詩人于謙的愛國情懷，還蘊含了簡單的化學知識。想一想其中蘊含著怎樣的化學知識呢？【學生回答】石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關系。石灰石生石灰熟石灰【小結(jié)】1、石灰石、生石灰、熟石灰的性質(zhì)及用途歸納。物質(zhì)主要成分性質(zhì)用途石灰石生石灰熟石灰2、石灰石、生石灰、熟石灰三者之間的轉(zhuǎn)化關系。【思考與練習】1、剛粉刷的墻壁會變白、變潮，為什么？ 2、為什么新砌的灶臺要燒一下？【課后練習】教材第136頁“練習與實踐”。【結(jié)束語】“石灰石在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽檬欠浅V泛的，它為我們生活水平的提高作出了巨大的貢獻。但是由于過度開采，以及生產(chǎn)中對環(huán)境的不重視，導致了嚴重的污染問題，也使我們的生活環(huán)境遭到了嚴重破壞。我希望我們同學將來在資源的利用上要考慮對環(huán)境的影響，要時刻牢記可持續(xù)性發(fā)展的道理，做一個對社會有益的人?！逼摺鍟O計第四節(jié) 石灰石的利用（第二課時）高溫CaCO3 = CaO + CO2(一)、生石灰的燒制1、2、Ca