自我介紹認(rèn)識(shí)新朋友

1、周次內(nèi)容1自我介紹認(rèn)識(shí)新朋友：大家好，我是張家豪，我在嘉義市蘭潭國(guó)小服務(wù)，我任教的年級(jí)是五年級(jí)，今年是第二年服務(wù)，我們學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)所使用的版本是康軒的，很高興加入這個(gè)團(tuán)體。2補(bǔ)救直式運(yùn)算：就以現(xiàn)在而言，教材強(qiáng)調(diào)橫式的表現(xiàn)，這其實(shí)並沒(méi)有錯(cuò)，數(shù)學(xué)本來(lái)就是有觀念其運(yùn)算兩個(gè)部分，不過(guò)現(xiàn)在似乎都非常的注重想法idea但卻忽略了計(jì)算能力，這就有點(diǎn)像僅是坐著思考而不起而實(shí)行的感覺(jué)，畢竟是差了點(diǎn)，但要作補(bǔ)救的話，就我們班來(lái)說(shuō)我們每天都會(huì)有5題的數(shù)學(xué)補(bǔ)救型的家課，我想多多練習(xí)才會(huì)讓學(xué)生在這一方面更加了熟習(xí)吧！31.其實(shí)今天的討論很類似上星期的討論-都牽涉到了學(xué)生的基本計(jì)算能力，我有時(shí)候會(huì)很懷疑既然只是作為計(jì)算

2、的用途，那一定要這麼強(qiáng)調(diào)它得原理原則嗎？如果學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展程度還不到抽象運(yùn)思，那怎麼叫他進(jìn)行這麼抽象的運(yùn)思動(dòng)作？2.學(xué)生在解題目的時(shí)候有時(shí)候會(huì)碰到一個(gè)困擾-讀不懂題目。這是一個(gè)相當(dāng)大的問(wèn)題，但能怪學(xué)生的閱讀能力嗎？其實(shí)我並不這麼認(rèn)為，就以現(xiàn)在的教育水準(zhǔn)來(lái)說(shuō)的話，親子共讀的機(jī)會(huì)增該比早期的社會(huì)多才是，至少會(huì)比我多，但學(xué)生解題時(shí)還是會(huì)讀不懂題目，怪哉？我時(shí)我會(huì)去反思題目，仔細(xì)看，題目的表達(dá)方式有時(shí)（經(jīng)常是）並不是站在學(xué)生所能理解的語(yǔ)言上出題，而所謂的難題常是以學(xué)生所無(wú)法理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言所攥寫(xiě)，這樣的題目當(dāng)然不具備效度，自然不應(yīng)該作為檢視學(xué)生學(xué)習(xí)成就的題目囉。4同分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)整數(shù)倍探討：1.從p

3、izza圖中讓學(xué)生瞭解當(dāng)分子為0時(shí)所得的值為0，而分子與分母相同時(shí)為1，再進(jìn)行同分母時(shí)的加減運(yùn)算。2.利用分解的pizza圖進(jìn)行分?jǐn)?shù)整數(shù)倍時(shí)的探討，讓學(xué)生歸納出通則再帶入一般常用的運(yùn)算法則。5五,六年級(jí)數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)評(píng)量問(wèn)題探討和各校試題題示例：學(xué)校有將數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)的部分納入期中考試的範(fàn)圍，但事實(shí)上並沒(méi)有作分析，坦白說(shuō)我也不知道到底學(xué)生對(duì)於數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)的材料所學(xué)為何？補(bǔ)強(qiáng)是否有效？只能從自己班級(jí)的情形大略知道而已，但又無(wú)常?？梢员容^實(shí)在是，阿這樣到底要怎麼進(jìn)行分析??？6五,六年級(jí)數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)評(píng)量問(wèn)題探討和各校試題題示例：學(xué)校有將數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)的部分納入期中考試的範(fàn)圍，但事實(shí)上並沒(méi)有作分析，坦白說(shuō)我

4、也不知道到底學(xué)生對(duì)於數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)的材料所學(xué)為何？補(bǔ)強(qiáng)是否有效？只能從自己班級(jí)的情形大略知道而已，但又無(wú)常?？梢员容^實(shí)在是，阿這樣到底要怎麼進(jìn)行分析??？7數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)探討小數(shù)加、減、乘、除探討：在康軒版的補(bǔ)充資料中，已經(jīng)有過(guò)3位數(shù)乘2位數(shù)的補(bǔ)強(qiáng)，在進(jìn)行小數(shù)教學(xué)前我先教學(xué)生有關(guān)進(jìn)退位的觀念，之後再進(jìn)行小數(shù)加、減、乘、除的教學(xué)，但一開(kāi)始就遇到些許的麻煩，有的孩子搞不大懂進(jìn)退位，在這兒，我花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行觀念澄清。8數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)探討分?jǐn)?shù)之整數(shù)相除的意涵探討：分?jǐn)?shù)之整數(shù)相除在康軒上學(xué)期的版本中並未出現(xiàn)，在康軒版中只有同分母的相加減及分?jǐn)?shù)的整數(shù)倍的部分，不過(guò)我想我在教這一單元時(shí)我會(huì)先複習(xí)除法的意義，再?gòu)暮⒆铀哂械南缺恢R(shí)上再導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的整數(shù)倍除法吧！至於分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)就煩請(qǐng)各位先進(jìn)不吝指教了！9數(shù)學(xué)銜接補(bǔ)強(qiáng)探討時(shí)間計(jì)算及其他主題探討：孩子在進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算這個(gè)主題所遇到的困擾似乎較少，比較有問(wèn)題的地方反倒是日期的計(jì)算，尤其是保存期限的問(wèn)題最為明顯，如：今天是十月七日鮮乳的保存