國培返崗研修總結(jié)

1、國培返崗研修總結(jié) 國培返崗研修總結(jié)【一】 在這為期半個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺的就是作文教學(xué)。 一直以來作文都是我的老大難，作文課更是無從下手，學(xué)生對(duì)作文也 是抵觸心理。從培訓(xùn)中朱幼菊的追尋有效的習(xí)作教學(xué)的思考和市 一小幾位老師的作文課中讓我知道，作文課從慢開始，從興趣開始。 回到自己的工作中，我開始在自己的教學(xué)中摸索實(shí)踐。在作文教學(xué)中我的做法有以下幾點(diǎn)：(1) 興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是 語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作 的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng) 性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原

2、則 的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)， 在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性， 開展豐富多樣的交流活動(dòng)。我經(jīng)常在班級(jí)開展形式多樣的作文交流活 動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文 ;有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來自己 放聲朗讀 ;有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己 的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立 起作文的自信心，人人都覺得自己行。(2) 備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學(xué) 語文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、

3、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來。”但是，在過去的作文教學(xué) 中，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)：上 作文課，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生即 沒有心理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意 義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí) 效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn) 練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有 創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi) 容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。(3) 在評(píng)改作文的過程中，必須從教師和學(xué)生兩方面來改變作 文評(píng)改的

4、現(xiàn)狀。學(xué)生方面：葉圣陶明確指出“改'與作'關(guān)系密 切，改'的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該是屬于作文的本人，體現(xiàn)了作文教學(xué)的改革 精神，是以學(xué)生為主體的教育思想的表現(xiàn)?！比欢谝酝魑脑u(píng)改中 只注重教師的單向評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生才是習(xí)作的 主人在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主體的作用。在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，教師可以采取 兩種方式：自主評(píng)改和 交互評(píng)改。 自主評(píng)改：學(xué)生寫完作文后的第一讀者應(yīng)是自己，習(xí)作初 稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學(xué)寫作的小學(xué)生，他們 在習(xí)作時(shí)尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應(yīng)用，但通過推敲，自己還 是可以修改的。我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自主評(píng)改的意義，教給學(xué)生評(píng) 改的方法

5、，使他們樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。 交互評(píng)改 :學(xué)生在小組中通過合作相互評(píng)改，同年人之間， 學(xué)生無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。哪怕是一個(gè)小問 題，他們也會(huì)爭(zhēng)的面紅耳赤。他人評(píng)價(jià)時(shí)，無疑能讓自己大受啟發(fā)， 以廣闊的視野對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改 ;評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒， 吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的 習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文過程中嘗到了“自改成果”，產(chǎn)生了濃厚的 寫作興趣，學(xué)生就愿去鉆，樂去研，這樣寫出來的文章才會(huì)“活”起 來。教師方面：當(dāng)前作文教學(xué)“費(fèi)力多，收效少”造成這種狀況的主 要原因在教師對(duì)學(xué)生作文的批改和評(píng)價(jià)上。“世上無難事，只怕有心人”我想只要

6、我能堅(jiān)持用心，作文 課一定會(huì)有所收獲。國培返崗研修總結(jié)【二】 今年，我有幸參加了“國培計(jì)劃”四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì) 我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國培計(jì)劃中有幸聆聽眾多專 家的精彩講解，通過網(wǎng)絡(luò)參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng) 上評(píng)論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。在這次學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲 了很多。我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn) 行學(xué)習(xí)，在專家認(rèn)真詳細(xì)的視頻講解下，我受益良多，隨著國培學(xué)習(xí) 逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨，

7、并對(duì)這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧和總 結(jié)，感悟如下：一、開闊視野，學(xué)習(xí)新思路幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本 次培訓(xùn)中，各位專家老師的講座，闡述了他 （她）們對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的獨(dú)特 見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知 識(shí)，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到 國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo) 平時(shí)的語文教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的 理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo) 我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因

8、為培訓(xùn)班的 課例研究讓我從有力變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自 己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育 觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任 帶來的驚喜和力量。二、受益匪淺，感受頗深以前我們的教學(xué)雖然有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn)，但是與他人的 切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我 們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。首先，要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在把握好 教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做 到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的 教法新穎，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，

9、學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。其次、要清晰。教學(xué)思路、目標(biāo)、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要 在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。第三、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。不能總是 一成不變的模式，但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分 層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué) 評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)之后感到獲益良多。最終我們教學(xué)要 達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。第四、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生?？菰锓ξ?，難于理解的教 學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對(duì)課堂失望，老師對(duì)學(xué)生失望，形成惡性循 環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯

10、下身來，去了解他們的生活，學(xué) 習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。第五、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。 評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性判斷。評(píng)價(jià) 在學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人的過程中起著重要的作用。教師評(píng)價(jià)學(xué)生要全面 而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力，使 他們力求進(jìn)步，這樣就會(huì)全面增進(jìn)師生關(guān)系。我以為，要想構(gòu)建和諧 的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話， 并摩擦出情感火花 ;要熟悉、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂，關(guān) 心他們的冷暖疾苦，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會(huì)更加 和諧，教育教學(xué)質(zhì)量

11、才會(huì)得到提高，使師生間才會(huì)呈現(xiàn)出更為和諧的 局面。三、繼續(xù)努力，力求完美遠(yuǎn)程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和 追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。通過此次學(xué)習(xí)，我頓 感到自己身上的壓力增大，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要 更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué) 能力等。我覺得要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒?而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說教育也只有一次。而 這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于 到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控自我，相信 通過自己的不懈努力會(huì)有所收獲，有所感悟的

12、。當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí)，也就 真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值，我會(huì)沿著新課改的道路走下去，我會(huì)一 直努力 !在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，及時(shí)自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素 養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)， 成為長(zhǎng)流水。第三，多交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn) 不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更 要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。國培返崗研修總結(jié)【三】半個(gè)月的國培業(yè)已結(jié)束，本次國培是黨和國家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教 育的關(guān)心和重視，是教育部送給我們一線教師的

13、一席知識(shí)盛宴、一場(chǎng) 及時(shí)雨。通過安康學(xué)院的精心組織，此次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富、實(shí)用， 既重視對(duì)學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的提高 ;既有理論上的 宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)的交流。我們聆聽專家講 座、觀摩名家教學(xué)，讓我們?cè)诳旃?jié)奏的學(xué)習(xí)生活中快樂成長(zhǎng)，在不斷 的教學(xué)實(shí)踐 與反思中提升教學(xué)能力，獲取教學(xué)智慧。下面，我想就這 幾方面具體匯報(bào)：一、專家講座，震撼心靈。邸玲教授給我們講授了教師禮儀與職業(yè)形象塑造，她從 禮儀的本質(zhì)，教師的禮儀，還有一名優(yōu)秀教師必須具備的良好的禮儀 修養(yǎng)等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對(duì)學(xué)生的重要影響。李佺寧教授給我們講授了教師職業(yè)倦怠調(diào)整策略。教師的職業(yè)倦怠分

14、為 情感衰竭、去個(gè)性化、低成就感。心理健康是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的重要條 件，而由于個(gè)人、社會(huì)、職業(yè)、管理因素等造成教師群體中心理健康 問題輕度癥占百分之四十八，中度占百分之十二。心理健康關(guān)系著我 們的生理健康、工作效率、專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，所以作 為教師的我們要積極地調(diào)整職業(yè)倦怠現(xiàn)象，運(yùn)用理性情緒療法、人際 關(guān)系療法， 多溝通多交流，進(jìn)行心理減壓。 李華平教授的 有效性 閱讀教學(xué)的軟肋 講座， 通過文本解讀的專業(yè)性的十個(gè)小測(cè)驗(yàn)細(xì)致 講授了解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法，關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換連綴法，一 語立骨法、反常違規(guī)揭意法，關(guān)鍵詞演繹法等很有實(shí)效的文本解讀方 法，讓我們受益匪淺，感觸頗深。賈玲教

15、授新課程背景下的教學(xué)設(shè) 計(jì)提出了為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，給我們今后教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很多創(chuàng)造 性的建議，也給我們很多新的啟發(fā)與思考。年邁的劉永康教授講授了 盡快走出實(shí)施新課程的種種誤區(qū)符號(hào)論美學(xué)與語文教學(xué)等內(nèi) 容，指出近年來語文教學(xué)改革出現(xiàn)了課程目標(biāo)偏離“整合統(tǒng)一性”， 片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位、教學(xué)方法夸大自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的作 用，教學(xué)手段依賴多媒體，教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重的形式主義傾向。淡化做人教育，淡化知識(shí)目標(biāo)，肢解課程目標(biāo)，片面追求分 數(shù)等不良現(xiàn)象。希望我們盡快走出這些誤區(qū)，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、 良好的心理素質(zhì)、靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件等教育機(jī)智。建立民 -主和 -諧 課堂，對(duì)癥下藥，有的放矢。多元解讀承認(rèn)

16、合理的差異性。真正意義的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是在老師的正確引導(dǎo)下的自覺自動(dòng)學(xué)習(xí)。新課改提出 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，表明學(xué)生的主體地位恰 恰是教師主導(dǎo)作用下確立的。教師要科學(xué)化的實(shí)事求是的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè) 計(jì)，充分考慮課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、變通性、師生的互動(dòng)性、并能容納 非預(yù)設(shè)性。除了理論學(xué)習(xí)外，我們還去安康初級(jí)中學(xué)觀摩聽了老教授 的上課，他的課堂智慧流淌，精湛的教學(xué)藝術(shù)、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采 和高尚的人格魅力，使整個(gè)課堂教學(xué)精彩不斷。二、滿載而歸，指引前行。我們從理論回到了教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題，研討改 進(jìn)，我感受到，要上好一堂好課不容易，在同課異構(gòu)中更要體現(xiàn)“個(gè) 性”，要體現(xiàn)個(gè)性就要關(guān)注“

17、三本”，體現(xiàn)“雙主”，教師更要學(xué)會(huì) 期待，循循善誘，啟思引路。盡管培訓(xùn)時(shí)間很緊，但我們還是積極開 展各項(xiàng)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐論壇中交流分享，與專家面對(duì)面地座談，舉 辦文藝晚會(huì)我強(qiáng)烈地感受到來自各地的精英高手很多很多，感觸 著自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。所以，我每日認(rèn)真傾聽，每日反思， 寫出反思稿大膽交流，請(qǐng)專家指點(diǎn)。最后有幸獲得安康學(xué)院頒發(fā)的優(yōu) 秀學(xué)員獎(jiǎng)，沒想到教書十多年了，自己還能痛快地當(dāng)回學(xué)生。但最重 要的是，在換位體驗(yàn)的同時(shí)，我感受到了學(xué)生的心理和感受，決心今 后要多體諒學(xué)生，做他們的知心朋友 ;多摸索科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生 樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。結(jié)業(yè)典禮結(jié)束后，我們背著滿載而歸的行囊，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程。但這段“心靈交流，緣聚收獲”的 時(shí)光會(huì)銘記我的心頭。三、運(yùn)用理論，聯(lián)系實(shí)際。返校后我積極參與學(xué)校德育校本教材的編寫，并承擔(dān)主編工 作，組織開展課題研究活動(dòng)，在立項(xiàng)、開題的過程中，我們大量閱讀 了相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，并把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，自主 鉆研，同時(shí)與指導(dǎo)老師張學(xué)斌交流，注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用 專家的教育智慧補(bǔ)己之短，順利地完成了德育校本教材的安排工作， 目前編寫已接近尾聲，這次德育校本教材編寫大大地提