大班教案范文合集五篇

1、大班教案范文合集五篇在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的大班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。大班教案 篇1一、活動背景：大班幼兒比較活躍，喜歡模仿，愛表演，對美的事物很敏感。在表演活動中往往有許多創(chuàng)造的火花在閃耀。一天，何珊小朋友把媽媽的花裙子剪掉后，想為自己改一條漂亮的花裙子，結(jié)果惹來了媽媽的一頓打。從這件事，我們愈發(fā)感到幼兒具有強烈的愛美之心和創(chuàng)造意識。針對幼兒的這一特點，我們組織開展了一系列的活動，如“小小設(shè)計師”“時裝表演”。讓幼兒發(fā)揮想象，大膽嘗試，自行設(shè)計，激活創(chuàng)新，使幼兒能

2、大膽地參與到操作活動和游戲活動中，“快樂的化裝會”是這些主題活動中的一部分，也是這些活動的綜合和延伸發(fā)展。我們通過提供各種廢舊材料和自然材料，讓幼兒體驗做做玩玩的樂趣。二、活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒利用身邊的材料按意愿設(shè)計自己喜歡的造型，幫助幼兒提高動手操作能力。2、啟發(fā)幼兒在制作過程中，以物代物，一物多用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。3、引導(dǎo)幼兒相互合作、相互交流、相互欣賞，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，分享創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)審美的情趣。三、活動準(zhǔn)備(1)收集各種廢舊物品：如包裝紙、紙盒、掛歷紙、布袋、紙袋、塑料袋、塑料籮筐、臺布、毛線、紗巾、果凍殼、碗面盒、吸管等。自然材料：如樹葉、棉花、羽毛、稻草等。(2

3、)(2)用于粘合的材料若干如：雙面膠、訂書機、膠水、針線、回形針、夾子等。(3)布置活動場景，突出熱烈氣氛。最好在活動室放置一面鏡子，提供化妝品。四、活動過程及評析：（一）韻律活動：通過動作把喜歡的動畫片角色表現(xiàn)出來。師：小朋友都喜歡看動畫片，讓我們聽著音樂來表演你喜歡的動畫片角色吧，誰表演的好，我就跟誰學(xué)評析：教師提供了各種動畫片的主題音樂，讓孩子伴隨著音樂模仿自己喜歡的動畫片角色開場，氣氛寬松，孩子拘謹(jǐn)感頓消，天性得到釋放。而教師能及時捕捉到幼兒的創(chuàng)意，并蹲下身來向幼兒學(xué)，極大地調(diào)動了幼兒探索嘗試、求新、求異，想象、創(chuàng)造的積極性，激活了幼兒頭腦中的已有表象，為下面的活動開了一個好頭。（二）

4、觀察、討論活動：教師與幼兒一起研究各種材料，討論其用途。師：？你們想把自己打扮得更像動畫片中的角色嗎？這里有好多材料，大家一起看看有什么？能用來做什么？（幼兒七嘴八舌）：幼：這么多的果凍殼有什么用？這里有黑色的垃圾袋，我可以做一個蝙蝠俠的披風(fēng)；我想用肯德基的薯條盒子做成小鴨子的腳；這個塑料袋我只要稍微剪一下，就是一件現(xiàn)成的背心師：這碗面盒扔了就是垃圾，可是老師把它做成小鴨的頭飾，就可以做游戲了。大班教案 篇2【活動目標(biāo)】1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物。2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。3、能大膽、自信地在集體前講述故事?！净顒訙?zhǔn)備】葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干?！净顒?/p>

5、過程】一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。師：小朋友，這個故事發(fā)生在什么時候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時間。師：這個故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地

6、點，那藍葫蘆又告訴我們什么？對，藍葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。小結(jié)：原來，有了時間、地點和人物，我們就可以編出好聽的故事了。三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！2、（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時，注意總結(jié)）3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。師：這個故事發(fā)生在什么時間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時間、地點、人物，你能不能把它們編成一個好聽的故事呢？4、總結(jié)評價。師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看

7、著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事，你們會不會呀？”三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。1、提出要求。師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍葫蘆，一共是！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”2、幼兒自由創(chuàng)編。3、幼兒講故事。師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。四、結(jié)束活動。師：小朋友，今天，我們學(xué)會了一個本領(lǐng)，根據(jù)時間、地點、人物編故事。今后，小朋友在

8、編故事的時候，也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！【活動反思】“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點、人物。也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時，老師會重點講解。是的，也正是因為如此，也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文，提供經(jīng)驗儲備。確定課題后，為了不讓活動開展得生硬死板，年級組

9、一起討論，決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個活動之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動的開展提供了一個良好的氛圍?；顒右婚_始，寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時間、地點、人物后，幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到活動的趣味性，不讓語言

10、活動顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒有從故事的“三要素”這個方面，對孩子創(chuàng)編的故事進行總結(jié)評價，忽略了活動的重點和難點，評價時，如果我再強調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會更佳。本次活動中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強。我認識到教師的評價很重要，因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng)編能力。比如說，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象。大班教案

11、篇3一、活動目標(biāo)1、愿意在活動中大膽表現(xiàn)自己，喜歡唱歌。2、嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。二、重點與難點重點是引導(dǎo)幼兒聽清旋律唱準(zhǔn)歌曲的旋律，喜歡歌曲。難點是在理解歌詞、熟悉旋律的基礎(chǔ)上大膽嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、“跳到這里來”的錄音磁帶。2、各種創(chuàng)編動作所需的道具、頭飾等。四、設(shè)計思路幼兒在教師傳授的歌曲中，有許多都是由教師手把手地教，許多動作表情都是教師的翻版。事實上，幼兒更喜歡由著自己的理解來表現(xiàn)音樂。當(dāng)然，在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作是要有一定基礎(chǔ)的，二年的幼兒園生活為幼兒積累了些舞蹈語匯，因此，在大班的上學(xué)期安排這一內(nèi)容，并且給予幼兒創(chuàng)編動作的歌詞又是淺顯易懂的，這樣能讓幼

12、兒獲得成功，充分體會創(chuàng)編的樂趣。五、活動流程欣賞創(chuàng)造表現(xiàn)1、欣賞。教師可安排幼兒在角落活動中里聽賞這首曲子，世可通過集體活動讓幼兒欣賞旋律。在幼兒聽賞的過程中，教師應(yīng)認可幼兒的各種動作，因為幼兒聽著旋律歌詞自然而然地會配上自己的動作。在欣賞這一曲子的過程中，讓幼兒理解歌詞是關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該提醒幼兒去聽清歌詞。2、創(chuàng)造。（1）讓幼兒在聽賞歌曲，理解歌同的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造表演，教師應(yīng)該讓音樂反反復(fù)復(fù)地播放，鼓勵幼兒參與表演。說明：有許多幼兒會膽怯、會擔(dān)心自己做得不夠好看而望之怯步，教師應(yīng)該消除幼兒的這種心理。（2）觀察幼兒創(chuàng)編的動作，個別給予肯定、鼓勵。因為集體中的表揚，會導(dǎo)致其他幼兒的一味模仿，

13、因此個別的指導(dǎo)尤為重要。說明：讓幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作可以反反復(fù)復(fù)地進行。幼兒在音樂的不斷播放中嘗試，這樣幼兒會在逐漸增多的體態(tài)語言中找到新的靈感。3、表現(xiàn)。（1）組織的兒大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)編動作。應(yīng)對每一個幼兒的“作品”予以充分肯定。教師還可以讓其他幼兒說說最喜歡誰的表演。（2）教師點評幼兒的作品。教師的點評讓幼兒真正感受藝術(shù)作品的藝術(shù)性，在教師點評中其他幼兒也可以學(xué)一學(xué)這些精彩的動作。（3）教師展示自己的創(chuàng)編動作，教師和幼兒的地位是平等的，教師展示的動作中有來源于幼兒的動作，也有來源于自己的創(chuàng)編，讓幼兒進一步體會刨編的樂趣。激發(fā)幼兒以后在角落游戲中再去嘗試創(chuàng)編的欲望。跳到這里來3311|333

14、350|2277|22224|跳跳跳跳跳到這里來，跳跳跳跳跳到這里來。我是小豬嚕嚕嚕嚕嚕，我是小豬嚕嚕嚕嚕嚕。閉上你的眼睛嗯嗯嗯嗯嗯，閉上你的眼睛嗯嗯嗯嗯嗯。3311|333350|23432|110|跳跳跳跳跳到這里來，跳到這里來寶貝。我是小豬嚕嚕嚕嚕嚕，我是快樂的小豬。閉上你的眼睛嗯嗯嗯嗯嗯，就這樣做個好事。大班教案 篇4活動目標(biāo)1、明白做事要貴在堅持。2、發(fā)揮想象大膽的去表演?；顒訙?zhǔn)備1、想看大海的烏龜故事。2、一只小烏龜?；顒舆^程1、把小烏龜放在地上爬，教師要用驚訝的話語來引起大家的注意。2、快看地上有一只小烏龜在爬，烏龜這是從哪爬來的啊?你們知道么?那老師來問問小烏龜吧?(趁大家都回

15、椅子上，教師把烏龜藏起來。)3、小烏龜告訴老師它為什么會爬到著了，你們想不想知道啊?那現(xiàn)在回椅子上做好，老師講給你們聽，等孩子們做好了以后，教師講故事想看大海的烏龜。4、老師說完了，現(xiàn)在你們知道為什么小烏龜會爬到這了吧!那海龜爬沒爬到大海啊?那為什么小烏龜就沒有爬到，海龜就爬到大海了呢?5、小烏龜沒有海龜那么堅持對不啊?想做成什么事情，要學(xué)習(xí)海龜?shù)膱猿?，懂得貴在堅持的意思。6、大家快看小烏龜不見了，小烏龜都迷路了，它這是爬去哪了呢?看來它要尋找大森林好爬回家。那在小烏龜尋找回家的路上還會發(fā)生什么事呢?7、現(xiàn)在大家可以想象一下，然后，大膽的來表演出，小烏龜回家途中所發(fā)生的事。8、幼兒在表演中不管

16、演得好不好，都要用掌聲來鼓勵幼兒的表演。附故事：想看大海的烏龜一只烏龜和一只海龜相遇了，烏龜對海龜說：“你要去哪?”海龜說：“我要去大海?！睘觚攩枺骸按蠛Ｆ撩?”海龜說：“那是這世界上最美麗的地方?！睘觚斦f：“比森林還美么?”海龜說：“當(dāng)然?！睘觚斦f：“那你能帶上我么?我也想看看美麗的大海。”海龜答應(yīng)了烏龜，它們一起奔著大海前進，越走越遠，可是走了很遠很遠的路還是沒有看見大海，烏龜失望了，它不想再走下去了，它離開了海龜往回走了去。海龜還是依然堅持的往大海走去，最終抵達了大海，而烏龜在途中放棄了，烏龜想看大海的愿望，最終也只能是想而已。大班教案 篇5一、活動題目美麗的七彩虹二、活動目標(biāo)通過排練和演出舞蹈“美麗的七彩虹”，使幼兒感受顏色的混合、光的分解與合成的現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和想像力。激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。三、適用對象56歲幼兒。四、舞蹈主題介紹以舞蹈服裝裙子的顏色變化開始，體現(xiàn)顏色間配制后的變化，表現(xiàn)光的分解與合成，用舞蹈的形式與幼兒身邊的科學(xué)現(xiàn)象巧妙的結(jié)合，使幼兒感受到科學(xué)并不遙遠，它存在于我們的生活之中，培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、積極發(fā)現(xiàn)與探索的精神