預(yù)設(shè)問(wèn)題提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的具體教學(xué)設(shè)計(jì)解決方案

1、我認(rèn)為提升學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率應(yīng)從以下方面入手：1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興:趣.興趣是最好的老師,為了提升學(xué)生的計(jì)算興趣,寓教于樂(lè),結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)一些口算.在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí),講究練習(xí)形式多樣化.如：用游戲、競(jìng)賽等方式練習(xí)；用卡片、小黑板視算,聽(tīng)算；限時(shí)口算,自編計(jì)算題等.多種形式的練習(xí),不僅提升學(xué)生的計(jì)算興趣,還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.2、透徹理解根底知識(shí),糾正學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤.要使學(xué)生計(jì)算中少出錯(cuò)誤,首先必須明確怎樣算,即考慮這道題運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念,運(yùn)算性質(zhì)等.比方,有的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的乘法口訣都不熟悉,那么,在計(jì)算時(shí),勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)計(jì)算速度較慢,正確率較低的狀況.乂如,在計(jì)算0.25X(40

2、+8)時(shí),有的學(xué)生對(duì)于乘法分配律的運(yùn)用還不活楚,便會(huì)出現(xiàn)0.25X(40+8)=0.25X408=10+8=18這樣的錯(cuò)誤.當(dāng)然,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),根底知識(shí)變得越來(lái)越豐富,有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆的現(xiàn)象.這時(shí),不能急于求成,而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的根底知識(shí)開(kāi)始,運(yùn)用知識(shí)遷移,不斷深入.3、在教學(xué)中,注意估算水平的培養(yǎng).加強(qiáng)估算,能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的開(kāi)展,估算在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用,在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估算計(jì)算審查的習(xí)慣,有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差,重新思考和演算,從而預(yù)防和減少過(guò)失的產(chǎn)生,提升計(jì)算水平.例如,在計(jì)算39X4860寸,可以讓學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)

3、積大概是多少,從而知道,積的位數(shù),不至于出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤；在簡(jiǎn)算3.74X9.8=?,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)3.74X9.8=3.74X(9.8+0撕昔誤,在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先估算,3.74X9.蹶個(gè)因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù),那么積一定是3位小數(shù),末位4X8=32那么積的末尾一定是2,可見(jiàn),結(jié)果肯定是錯(cuò)的,再分析原因,問(wèn)題就解決了.4、增強(qiáng)口算練習(xí).口算是筆算的根底,是小學(xué)生應(yīng)該具備的根本技能,乂是練習(xí)思維敏捷性的良好手段.牢記一些常用數(shù)據(jù),如125X8=100025X4=100每天堅(jiān)持練習(xí).5、注重比照練習(xí).對(duì)于容易混淆的計(jì)算問(wèn)題,或者為突出新知識(shí)的特征,一般在復(fù)習(xí)課中,安排比照練習(xí).讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)比照幫

4、助溝通與辨析,從而更好地掌握新知識(shí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和規(guī)律,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和鑒別水平,克服學(xué)生思維定勢(shì)的消極作用,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看題,仔細(xì)解題的良好習(xí)慣.6、重視錯(cuò)題分析.學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因,尋找錯(cuò)誤的根源,及時(shí)改正過(guò)來(lái).對(duì)于重復(fù)犯的某種錯(cuò)誤,可以有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例,組織學(xué)生一起觀察、思考、分析、交流,通過(guò)集體會(huì)診,既到達(dá)治病作用,乂可以起到防病的作用.7、認(rèn)真審題.對(duì)于應(yīng)用題,大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題,但對(duì)于計(jì)算題,有的學(xué)生卻提筆就算.加上計(jì)算比擬單調(diào)枯燥,可能引起心理疲勞,這時(shí)遇上相近的數(shù)字、 符號(hào),往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤,抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)

5、據(jù).因此,在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看活題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào).在教學(xué)中,分三步走：一要審活數(shù)字和符號(hào),并觀察它們之間有什么特點(diǎn),有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審活運(yùn)算順序,明確先算什么,再算什么；三要審活計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便,分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn),聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律,能否簡(jiǎn)算,不能直接簡(jiǎn)算的可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便,然后才動(dòng)手解題.8、專(zhuān)心校對(duì).計(jì)算都要抄題,要求學(xué)生但凡抄寫(xiě)的題目,都要及時(shí)校對(duì),做到不錯(cuò)不漏.試想,題目都抄錯(cuò)了,結(jié)果怎么可能正確呢？但在計(jì)算中,學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的.對(duì)學(xué)生的抄題要有嚴(yán)格的要求,并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲舉措,如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀,就可

6、以得到一顆五角星,滿(mǎn)五顆五角星就可以獎(jiǎng)到一本本子；剛開(kāi)始,如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯(cuò)現(xiàn)象,就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫(xiě)一遍.以后,那么提升到出現(xiàn)一次抄錯(cuò),就從頭再來(lái).這樣,一方面提升了學(xué)生的積極性,另一方面也提醒學(xué)生抄題要格外小心,做到及時(shí)校對(duì),以免出錯(cuò).9、積極驗(yàn)算.一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無(wú),其實(shí)不然.驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤,而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度,例如,用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中,差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等.作為教師,可以和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫(xiě)數(shù)立即查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查.當(dāng)然,檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),做到每題必檢查,每步必驗(yàn)算.一步一回頭,及時(shí)檢查驗(yàn)算,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,保證計(jì)算的正確.10、及時(shí)訂正.作業(yè)中的錯(cuò)誤,假設(shè)是共性的,可集體糾正；假設(shè)是個(gè)別的,要讓學(xué)生自己改正過(guò)來(lái),并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以免今后再出同類(lèi)錯(cuò)誤.學(xué)生還可以自己收集錯(cuò)題,做成一本錯(cuò)題集,經(jīng)常復(fù)習(xí)觀察,以防出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤.11、家庭配合教育對(duì)策選取計(jì)算容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的優(yōu)等生和后進(jìn)生,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,在家里進(jìn)行口算練習(xí)和計(jì)算練習(xí).總之,要提升計(jì)算水平并不是一朝一夕的事,要通過(guò)長(zhǎng)期不懈的練習(xí),才會(huì)形成技能.培養(yǎng)學(xué)生