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1、搭建教師成長平臺 打造專業(yè)化教師隊伍 君山路小學教師專業(yè)化發(fā)展側記教師專業(yè)化發(fā)展在新課程改革全面鋪開,素質(zhì)教育全面實施的今天,有著十分重要的意義。我校在為教師成長搭建平臺、促進教師專業(yè)成長方面從不同渠道做了積極的嘗試。 一、以活動催發(fā)展,靠競爭促提高,全面提高教師的專業(yè)化水平(一)“精備一堂課”活動,大大提高了教師鉆研教材,研究教法的能力 以優(yōu)秀教案評選為切入點,全面提升教師的備課及執(zhí)教能力。我們的具體做法是:堅持面向全體,層層選拔,優(yōu)中選優(yōu)的原則。即教研組在集體研究的基礎上,每人寫出個案,并進行授課,教研組采取“捆綁”的形式聽課和評課,然后由執(zhí)教者對教案進行修訂直至定稿,最后把定稿后的教案上

2、交到學科主任處,學科主任進行把關,再由學科主任按規(guī)定時間上交到教研室。為了進一步落實教研室語文網(wǎng)絡備課精神,提高網(wǎng)絡資源利用的時效性,達到資源共享,我校還成立了“和諧團隊”語文網(wǎng)絡工作室。這些做法,將教師的自主性、積極性、能動性充分調(diào)動起來,大大提高了教師鉆研教材、把握教材和運用教材的能力。(二)教師教學基本功比武活動,讓廣大教師練就過硬教學本領 漂亮的粉筆字、標準的普通話、靈活的課堂駕馭能力,無形中會增加教師的個人魅力,增強教學效果。為此,學校每學期都要舉行教學基本功比武活動,教師三筆字、普通話、教師課件制作等比賽活動,讓老師們在比賽中進步,在比賽中提高。并對優(yōu)勝教師進行獎勵。這些比賽活動也

3、為學校管理充實了資料,例如我們通過舉行教師命題大賽活動,形成了學校各科試題資料庫;通過連續(xù)幾次的課件制作比賽,形成了學校的課件資料庫等,這些資料通過網(wǎng)絡向全體教師開放,成為寶貴的教學資源。(三)多元異步評價,破解了教師職業(yè)倦怠難題 在推進教師多元異步評價的過程中,我們啟動了“合格教師、骨干教師、首席教師”等教師成長工程,制定了教師“年度人物”評選方案,增強教師的職業(yè)責任感,引領教師成長。讓校內(nèi)各級骨干、首席教師以各種方式發(fā)揮他們的引領和指導作用,讓青年教師主動樂觀地行進在通往名師的大道上。讓環(huán)境和教師成長實現(xiàn)良性互動。二、通過學習與反思,讓教師牢固樹立終身學習的思想(一)讓學習成為廣大教師的自

4、覺行為 教學相長,教師在傳授知識的同時要不斷汲取知識,要變一桶水為長流水,變階段性“應急充電”為終身學習。學校利用一切可以利用的機會,加強教師學習的指導,為每位教師分別訂閱了山東教育、小學語文教師、小學數(shù)學教師、班主任等多種教育報刊雜志,在辦公室為每位教師訂做了簡易書架,要求書架上不少于10本專業(yè)書籍和10本專業(yè)外的優(yōu)秀書籍,為每位教師印發(fā)了讀書學習筆記,要求大家學會利用點滴時間學習,學習后摘抄精彩內(nèi)容,撰寫讀后感悟。為把讀書學習活動真正落到實處,學校向教師下發(fā)閱讀推薦書目,規(guī)定每周的周二、周四下午兩節(jié)課后為讀書學習時間,以充實自己的知識儲備,做到學習工作化,工作學習化,樹立終生學習理念。 (

5、二)讓反思促進廣大教師向專家型教師發(fā)展 葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思,就有可能成為名師 ”。學校在此項工作中真抓實干,不搞形式。教師每人一本教學心得手冊,要求每位教師每學期寫10次以上的教學反思材料,作為常規(guī)工作中的一項重要內(nèi)容納入學期常規(guī)量化。教研組每學期要舉行一次教學沙龍活動,反思自己教學過程,從課堂教學、學困生轉化、班級管理等不同側面談經(jīng)驗,找問題,想辦法,互相促進,共同提高。學校針對教師反思情況,并根據(jù)教師的反思材料,篩選整理 ,編輯成書,成為校本教材,先后出版了心靈之約、我與新課程、怎樣成為一名優(yōu)秀的班主任等。反思讓教師提升了自我,增強了能力,找準了方向,找到了自信,促進了教師專業(yè)化水平的全面提高。(三)課題研究,讓教師成為教學研究者 課題研究是實施素質(zhì)教育的先導,是展示教師教科研水平的舞臺。目前我校通過立項的國家、省、市級實驗課題 20余項。已結題各級課題17項。為把課題研究引向深入,在課題組成員中開展了“一

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