下疫情后復(fù)課教學(xué)計(jì)劃

1、20212021學(xué)年度下期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案執(zhí)教者：2021年4月一、學(xué)生根本情況分析：通過師生一年級上期一學(xué)期共同努力,絕大局部局部上課能夠?qū)Ｐ穆犞v,積 極思考并答復(fù)老師提出問題,下課能夠按要求完成作業(yè),具有一定根底學(xué)習(xí)習(xí)慣, 但是也有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差, 學(xué)生上課紀(jì)律松懈,精力不集中,思想經(jīng)常 開小差,喜歡隨意講話,作業(yè)不能及時(shí)完成,經(jīng)常拖拉作業(yè),以致學(xué)習(xí)成績較差.經(jīng)過疫情期間線上學(xué)習(xí),大局部學(xué)生能夠跟著線上課程內(nèi)容按時(shí)完成學(xué)習(xí)任 務(wù),在班級微信群里積極參與討論交流, 積極對作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行改錯(cuò). 但是還 需要在新學(xué)期里多和家長取得聯(lián)系,共同做好這局部學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)工作.一年級(1)

2、班有3名學(xué)生在疫情期間經(jīng)常性晚交作業(yè)甚至不交作業(yè),和家長 聯(lián)系后,才能補(bǔ)交作業(yè).這三名學(xué)生是開學(xué)后重點(diǎn)幫扶對象.一年級(2)班有2名學(xué)生在開學(xué)復(fù)課后需要多多關(guān)注,一名是自控水平差, 家長因工作原因?qū)⒑⒆咏唤o家里老人監(jiān)管,孩子學(xué)習(xí)自覺性欠佳,學(xué)習(xí)習(xí)慣變差, 作業(yè)晚交情況時(shí)有發(fā)生,在線學(xué)習(xí)效果不佳.一名是家長放任型.該生在疫情期 間的作業(yè)反映出家長監(jiān)管力度不夠,在線學(xué)習(xí)效果不佳,導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)完成效果 不理想.這兩名學(xué)生是開學(xué)后重點(diǎn)幫扶對象.一年級(3)班學(xué)生具有一定觀察、理解水平,課堂較活潑,大局部孩子上課 能夠認(rèn)真聽講,課后按要求及時(shí)完成作業(yè).但有個(gè)別學(xué)生課堂紀(jì)律不夠好,課后 不按要求改錯(cuò).本學(xué)

3、期復(fù)學(xué)這兩月,我們方案重點(diǎn)抓全班孩子的課堂紀(jì)律、作業(yè) 質(zhì)量、改錯(cuò)質(zhì)量.我們方案特別關(guān)注學(xué)困生的改錯(cuò)問題,力爭讓每個(gè)孩子養(yǎng)成好的改錯(cuò)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)效率.一年級(4)班學(xué)生差異性特別大,有局部孩子課堂思維活潑,有局部孩子觀察、 理解水平還有待進(jìn)一步提升.大局部學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講,課后按要求及時(shí)完 成作業(yè),但有個(gè)別孩子課堂紀(jì)律不夠好,課后不按要求改錯(cuò).本學(xué)期復(fù)學(xué)這兩月, 我們方案重點(diǎn)抓全班孩子的作業(yè)質(zhì)量、 改錯(cuò)質(zhì)量.每周抽取定點(diǎn)時(shí)間,針對個(gè)別 學(xué)困生實(shí)行課后輔導(dǎo),力爭讓這局部孩子能盡快趕上,取得進(jìn)步.開學(xué)復(fù)課后,要做好對學(xué)生的心理疏導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng),增強(qiáng) 與家長的聯(lián)系,共同增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)

4、習(xí)監(jiān)管.二、線上教學(xué)效果：一年級數(shù)學(xué)下冊教材共六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí),分別從數(shù)與代數(shù)、空間圖形、 實(shí)踐活動等方面對學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果進(jìn)行梳理.一數(shù)與代數(shù)1 .第一單元?加與減一?,學(xué)生根本能夠比擬熟練的計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,但由于線上教學(xué)操作及表達(dá)缺乏,導(dǎo)致局部學(xué)生對算理的理解不透徹, 沒有很好掌握平十法與破十法兩種計(jì)算方法.在學(xué)習(xí)解決問題時(shí),學(xué)生能夠理解 比擬兩個(gè)數(shù)量的多少用減法,但對減法意義的熟悉還不到位,不能很好將減法意 義從整體與局部的關(guān)系擴(kuò)展到比擬兩個(gè)數(shù)量的多少.2 .第三單元?生活中的數(shù)?,多數(shù)學(xué)生掌握較好的是：100以內(nèi)數(shù)的組成,順序,讀寫、比擬數(shù)的大小.但估數(shù),理解計(jì)數(shù)單位“十

5、“百意義,數(shù)的相 對大小關(guān)系兩極分化較大.3 .第五單元?加與減二?第六單元?加與減三?,結(jié)合生活情境, 學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式過程,進(jìn)一步體會加減法意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位和連加、連減、加減混 合計(jì)算方法,大局部學(xué)生能做到正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題,估計(jì)運(yùn)算結(jié)果；初 步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題,感受加減法與日常生活密切聯(lián)系.二空間與圖形1 .第二單元?觀察物體?,多數(shù)學(xué)生能夠體會從不同方向觀察所看到的形狀 可能不同,會識別一個(gè)物體從前、后、左、右?guī)讉€(gè)不同方向觀察到的對應(yīng)形狀. 但對于本單元的難點(diǎn)：站在物體左、右側(cè)面觀察時(shí)找到對應(yīng)的圖示

6、,局部學(xué)生仍 存在困難.2 .第四單元?有趣的圖形?,學(xué)生能夠直觀熟悉長方形,正方形,圓及三角 形,并在具體的活動中積累對于圖形特征熟悉的感性經(jīng)驗(yàn).由于學(xué)生空間觀念發(fā)展的差異性,以及線上教學(xué)動手操作實(shí)踐的缺乏,局部學(xué)生對于圖形的剪拼、利 用七巧板中圖形之間的關(guān)系進(jìn)行拼圖等,還存在一定的問題.三實(shí)踐活動數(shù)學(xué)好玩“分扣子和“填數(shù)游戲.大局部學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識,從 根據(jù)事物非本質(zhì)、外表特征把事物進(jìn)行分類,開展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)特 征進(jìn)行不同方式分類,促進(jìn)孩子邏輯思維水平開展.同時(shí),安排學(xué)生填數(shù)游戲, 旨在對孩子口算水平、邏輯思維水平和觀察水平練習(xí),感受數(shù)學(xué)樂趣！但是個(gè)別學(xué)生對數(shù)獨(dú)的玩法還存

7、在困難.三、復(fù)學(xué)重難點(diǎn)：一教學(xué)重點(diǎn)1 .熟練計(jì)算20以內(nèi)退位減法.2 .會數(shù),會讀,會寫100以內(nèi)數(shù),在具體情境中把握數(shù)相對大小關(guān)系,能夠運(yùn)用 數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會數(shù)與日常生活密切聯(lián)系.3 .學(xué)習(xí)并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)計(jì)算方法,并 能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題,估計(jì)運(yùn)算結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡 單問題,感受加減法與日常生活密切聯(lián)系.(二)教學(xué)難點(diǎn)以內(nèi)退位減法.以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法.四、復(fù)學(xué)單元建議(一)數(shù)與代數(shù)1 .一單元?加與減(一)?(1)借助直觀模型理解20以內(nèi)退位減法的算理(如小棒圖、數(shù)線圖等),能正 確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的退位減法.(2)能

8、解決與20以內(nèi)數(shù)的退位減法有關(guān)的問題,借助圖示理解比擬兩個(gè)量的多 少用減法計(jì)算.2 .第三單元?生活中的數(shù)?(1)能數(shù)100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù).(2)能寫100以內(nèi)的數(shù).(3)能比擬100以內(nèi)數(shù)的大小.(4)能在具體情境中描述數(shù)的相對大小.3 .第五單元?加與減(二)?(1) 100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法,不退位減法計(jì)算.(2)解決有關(guān)求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾的簡單實(shí)際問題.4 .第六單元?加與減(三)?(1) 100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法.(2)解決有關(guān)求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的簡單實(shí)際問題.(二)空間與圖形1 .第二單元?觀察物體?(1)知道從不同方向觀察物體所看到的

9、形狀可能是不同的.(2)能正確識別從不同方向觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)給出的形狀推測 觀察位置.2 .第四單元?有趣的圖形?(1)能識別長方形、正方形、三角形和圓；體會“面在體上、“面從體得, 建立平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系,理解其區(qū)別.(2)能在具體的活動中,將圖形進(jìn)行分割和組合.(3)初步了解七巧板中圖形的個(gè)數(shù)、種類、圖形的特點(diǎn),會用七巧板拼圖4找到圖形的排列規(guī)律；在復(fù)雜圖案中數(shù)出某平面圖形的個(gè)數(shù), 找平面圖形;用平面圖形設(shè)計(jì)圖案.三實(shí)踐活動1結(jié)合分扣子實(shí)踐活動,了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的,在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果 可能是不同的.2經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,初步提升分析水平.五、復(fù)習(xí)教學(xué)舉措：1 .

10、針對性查漏補(bǔ)缺一一解決線上教學(xué)難點(diǎn)未突破問題.2 .建構(gòu)知識體系一一解決線上教學(xué)散點(diǎn)學(xué)習(xí)問題.3 .促進(jìn)深度理解一一解決線上教學(xué)思考探究缺乏問題.4 .表達(dá)思考過程一一解決線上教學(xué)互動交流不充分問題.5 .靈活遷移運(yùn)用一一解決線上教學(xué)拓展提升不夠問題.6 .針對性分層輔導(dǎo)一一解決線上教學(xué)兩極分化問題.7 .建注書寫質(zhì)量一一解決線上學(xué)習(xí)作業(yè)書寫質(zhì)量下降問題.六、進(jìn)度安排表周次教學(xué)內(nèi)容備注第1周復(fù)習(xí)線上課程一、二單兀,針對已完成的教材中的易 錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)解析.第2周復(fù)習(xí)線上課程三、四單兀,針對已完成的教材中的易 錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)解析.第3周復(fù)習(xí)線上課程五、六單兀,針對已完成的教材中的易 錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)解析.第4周復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)局部：20以內(nèi)退位減法.解決問題：求 一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾.第5周復(fù)習(xí)數(shù)