26小石潭記導學案及答案

1、八年級下學期語文?小石潭記?導學案一、學習目標1 .誦讀課文,體會作者的感情.2 .掌握譯文.3 .根據(jù)游覽的順序,分析課文內(nèi)容.4 .掌握情隨景生,情景交融的寫法.二、知識鏈接?小石潭記? 的作者柳宗元的山水游記在中國文學史上 具有獨特的地位.其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫 的?始得西山宴游記? ?鉆潭記?鉆潭西小丘記? ?至小丘 西小石潭記?袁家渴記?石渠記?石澗記?小石城山記?, 這就是為人稱道的?永州八記?.這些作品,畫廊式地展現(xiàn) 了湘桂之交一幅幅山水勝景,繼承了酈道元?水經(jīng)注?的傳 統(tǒng)而有所開展.?水經(jīng)注?是地理書,對景物多客觀描寫, 少主觀感情的流露. 而柳宗元的山水游記那么

2、把自己的身世遭 遇、思想感情融合于自然風景的描繪中,投入作者本人的身 影,借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情.記是一種文體,以敘事為主,可記游、可記事、可抒情、 可議論、可描寫.三.自主學習5 .朗讀課文,標記段落序號,整體感知文章文章根據(jù)什么順序?qū)懙模堪从斡[順序根據(jù)課文段落,分析各段依次寫了哪些景物？一段：發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物.二段：寫潭水和游魚.三段：寫潭溪與岸勢.四段：寫作者的感受.五段：記同游者.6 .本文是一篇寫景散文,景物描寫生動形象,你能找由一處嗎？7 .把預習中遇到的問題記下來,上課時交流.第一課時【學習目標】1 .掌握課文的現(xiàn)代文譯.2

3、.指導學生誦讀課文,增強語感,把握作品的思想內(nèi)容及藝術風格.3 .激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情,陶冶情操,培養(yǎng)健康的審美情趣.4 .品味作品寫景的妙處 一、交流展示自主學習內(nèi)容二、疏通文句,落實字詞,整體把握課文內(nèi)容.三、朗讀并背誦課文,注意語調(diào)的把握.教師可提示學生語調(diào)的把握.課文一、二段寫作者興致勃勃暢游小石潭,有全石帶來的好 奇,有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快樂,應讀得 歡快些.三、四、五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氣氛,應讀 得傷感些,消沉些.第二課時一、學習目標1 .根據(jù)游覽的順序,分析課文內(nèi)容.2 .掌握情隨景生,情景交融的寫法.3 .理解作者悲涼凄苦的情懷.二、朗讀課文,

4、獨立完成自主學習內(nèi)容1 .作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的 ？隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之.2 .小石潭的全貌是怎樣的？全石以為底,近岸,卷石底以由,為垠,為嶼,為崎,為巖.3 .游魚和潭水有什么特點？潭中魚可百許頭,皆假設空游無所依.日光下徹,影布石上, 怡然不動；俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂4 .作者是怎樣描寫潭上景物的？四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃.三、交流展示自主學習內(nèi)容四、合作學習1 .用自己的語言說說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？使用了哪些動詞？對景物的描寫運用怎樣的寫法.先聞聲,后見形；隔、聞、伐、取、見.移步換景.2 .第2段中潭水有何特點？采用了什么方法寫潭水？作 者當

5、時的心情如何？從文中哪些文字可以看由來.文中對景物的描寫運用怎樣的寫法.潭水清澈.側(cè)面描寫.作者的心情是快樂的.定點特寫.3 .第3段中描寫潭的水源,抓住溪流、岸勢的什么特點來寫的？運用了怎樣的修辭手法？溪流：曲折蜿蜒、岸勢：參差不齊.比喻.4 .第4段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描 寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛.作者竭力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結合起 來,寫由一種境界.在這種境界里,透露由作者貶居生活孤 凄悲涼的心境.這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映, 我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦

6、心情.5.文章前面寫“心樂之,后面又寫“悄愴幽邃憂似難相容,該如何理解？.樂是憂的另一種表現(xiàn)形式.柳宗元參與改革,失敗被貶,心 中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為 了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄 清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露由來.潭中氣氛： 幽深冷寂孤凄悲涼心境的反映一寓情于景.五、朗讀課文,自主完成：第一段描寫了 空竹 、水聲 、小潭 以及潭邊的 翠蔓.第二段描寫了潭水 和 游魚 .表現(xiàn)潭水清澈的特點.第三段描寫小潭源流,依次抓住溪身的曲折蜿蜒岸勢的 參差不齊來寫.第四段描寫了小石潭中幽深冷寂的氣氛.六、補充內(nèi)容：1 .本文的“景與“情：作者把

7、自己的心情與小石潭的環(huán)境結合起來,寓情于景,情 景交融.在對景物的描繪中結合作者的遭際,滲透著作者自 身的感受和情懷.這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機,但無 人賞析,四周被竹林環(huán)抱,其景物的幽深冷寂與作者心境的 孤凄悲涼形成強烈的比襯, 表現(xiàn)了作者那種無法擺脫的抑郁 心情.2 .學習各種手法的運用：動靜結合、擬人、正面描寫、側(cè)面描寫.3 .板書：發(fā)現(xiàn)小潭一一潭中景物一一小潭源流潭中氣氛游魚、潭水溪身、岸勢幽深冷寂動靜結合清澈曲折蜿蜒參差不齊第三課時練習測評：1 .抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是 C、F、G多項選擇B.青樹翠蔓,蒙絡D.俶爾遠逝,往來F.凄神寒骨,悄愴幽H.日光下徹,影布A.聞水

8、聲,如鳴佩環(huán). 搖綴,參差披拂.C.四面竹樹環(huán)合,寂寥無人 翕忽.E.斗折蛇行,明滅可見 . 邃.G.以其境過清,不可久居 石上.2 . “假設、“似、“如都可以用來打比方,但有時又不一定是打比喻,試分析以下句子,哪些是比喻,哪些不是？ a、b是,c不是 A.聞水聲,如鳴佩環(huán).B.皆假設空游無所依.C.似與游者相樂.3 .作者坐潭上感到“凄神寒骨的原因是D A.深秋時節(jié)由游,天氣涼了.B.游的時間長了,接近黃昏,有了寒氣.C.小石潭四周沒有多少游人,潭水很深. D.自己的心境凄苦孤寂.5 .根據(jù)課文,答復以下問題：“伐竹取道與上文“隔篁竹,照應,又為下文“1寥無人埋下伏筆.既表現(xiàn)潭水之清, 又暗示石潭之小的句子是潭中魚可百許 頭,皆假設空游無所依.根據(jù)原文內(nèi)容,說說作者欣賞景物時的心情是怎樣開展變 化的？先樂后憂.6 .據(jù)要求填空 直接寫潭水的句子是 間接寫潭水的句子是.7 .摘生有關寫“魚的句子寫魚靜態(tài)的句子 寫魚動態(tài)的句子 寫魚情態(tài)的句子 .8文中與“庭下如積