向快樂出發(fā)教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 向快樂出發(fā) -心理輔導課教案 南寧市馬山縣古寨民族初級中學 王香刷【活動目的】1、 通過活動，讓學生明白凡是都要從積極方面著想，懂得換位思考，遇到煩心的事時都要保持積極的心態(tài)。2、 幫助學生尋找快樂，并引導學生運動自己的行動去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒?！菊n前準備】1、 讓學生回憶近段自己覺得快樂的事。2、 視頻故事長著驢耳朵的國王、背景音樂、課件、詩歌【教學過程】一、熱身游戲，顯示主題導語：同學們，大家之前有聽說過或上過心理輔導課嗎？學生：沒有老師：沒有上過也不要緊，那同學們就在老師的引導下，一起上好這一節(jié)心理輔導課。下面，我們先來做一個游戲。顯示：游戲規(guī)則：請大家伸出

2、雙手，左手張開，右手伸出食指放在你右側(cè)同學的左手虎口上，好了，下面我會說一段話，當我說到“開心”一詞時，要爭取抓住左側(cè)同學的手指，同時要爭取自己的手指不被右側(cè)同學抓住。（指導學生把手放好）老師朗讀：我今天能給大家上課覺得很開心，大家看見我開心嗎？生活中有不順利的事也會有開心的事，與其每天愁眉苦臉的過不如開心的過，希望大家天天開心。大家玩得開心嗎？ 老師說： 我們今天的課就是跟快樂有關(guān)。主題就是向快樂出發(fā)。（同時顯示課題）。2、 快樂進行時 現(xiàn)在我們的生活是過得越來越好了，同學們一定有許許多多快樂的事，有哪位同學愿意分享你的快樂？如果學生不積極，則會采用男生女生PK的方式進行此項活動。3、 快樂

3、不快樂故事討論老師說：同學們，我們生活中有著許多快樂的事，但也避免不了煩心的事。遇到煩心的事時，我們該怎么辦？看故事然后討論。1、 視頻故事長著驢耳朵的國王2、 案例：學校舉行書畫作品比賽，麗麗利用幾天的時間，精心的畫了一幅畫，誰知同桌說：“你的作品這么差，不會得獎的?！睘檫@事，麗麗郁悶了好幾天。同時回答問題：麗麗這樣想( )，她覺得特別傷心。麗麗這樣想( )，她覺得很快樂了。3、 案例：小眀和小軍原本是形影不離的好朋友。一天數(shù)學課上，小眀沒有圓規(guī)，就向小軍借，小眀說自己還在用，小軍說：“那你用好后一定要借給我呀。”小眀用完后卻沒有借給他。但是后來小眀又明明看到小軍把圓規(guī)借給了同桌小李。小明很

4、生氣，心想：還是好朋友呢，有東西也不借給我，卻偷偷借給別人，這算什么好朋友。同時討論并回答問題：小明這樣想（ ），他覺得很難過。小明這樣想（ ），他覺得很快樂。在給學生討論并回答問題后，老師繼續(xù)對學生的答案進行引導，并加以補充。4、 尋找快樂金點子老師：同學們，你們平常遇到煩惱的事或者是憤怒的事的時候，你是什么解決你的問題的？當時你采取了什么樣的方法？下面，請同學們回憶一下當時你是什么解決的，把要點寫下來就是金點子。（把學生分成兩組，選出組長，由組長記錄組員提供的點子，然后由組長代表發(fā)言。）5、 分享別人快樂金點子老師：剛才同學們已經(jīng)分享了各自的金點子，下面我們來看一下社會上，別人是什么保持快

5、樂的？部分點子及相應圖片如下：1、 經(jīng)常保持微笑 2、學會和別人一起分享快樂3、樂于助人 4、學會和各種人愉快的相處6、 結(jié)束活動-詩歌：你不能，你可以同學們，很多事情我們都是無法改變的，我們能做的就是改變自己的想法，自己尋找生活的樂趣所在。最后，把這首詩送給大家，希望同學們每天都過得快樂。詩歌：你不能，你可以你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知未來，但你可以利用今天；你不能樣樣勝利，但你可以事事盡力；煩惱來了，不要躲，要想個辦法趕跑它；快樂來了，要珍惜，要想個辦法留住它。結(jié)束語：同學們，請記住，煩惱來了，不要躲，要想

6、個辦法趕跑它；快樂來了，要珍惜，要想個辦法留住它。祝愿我們同學的人生道路上充滿陽光。7、 教學反思 學校心理學作為心理學的分支學科之一，如今已成為心理學領(lǐng)域最活躍、最有生機的學科之一。近年來，隨著社會的變遷和經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，以及外來文化思潮的影響，心理問題比例開始在中小學上升，尤其在我們農(nóng)村初中。中小學心理問題的增加，表現(xiàn)為多樣化和復雜化的特點，班主任及學校德育工作已不能全面徹底地解決這些問題。同時這些心理問題得不到妥善的解決，將進一步影響到青少年未來的發(fā)展，加劇青春期的心理沖突，對青少年非常不利。下面就本次輔導活動進行一些反思：1、 可能是第一次上心理輔導課，同學們顯得有點拘束，有些同學害怕發(fā)言，在“快樂進行時”活動中，讓同學們說得更多一點。2、 在尋找快樂金點子時，分的組數(shù)不夠多，學生提供的點子數(shù)量有限，但發(fā)現(xiàn)有些同學的點子是我所想不到的。3