吉林省長春市凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)九年級物理全冊14.3能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案（新版）新人教版

1、精選14.3能量的轉(zhuǎn)化與守恒課題14.3能量的轉(zhuǎn)化與守恒教師 學(xué)科物理課時(shí)（本章節(jié)/單元）第 3 課時(shí) 課型新授課學(xué)生 年 班時(shí)間年 月 日課節(jié)第 節(jié)內(nèi)容選擇（教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容）課標(biāo)要求1了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。2從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。3通過實(shí)例認(rèn)識能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。4知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例，有用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。5通過能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識熱機(jī)的效率。學(xué)情分析本節(jié)以能量為線索，通過圖表形式介紹自然界中各種形式的能量及能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，通過“想想議議”的提問和討論，讓學(xué)生

2、對能量的轉(zhuǎn)化有一個(gè)感性認(rèn)識，最后突出能量守恒定律的重要性。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中的物理現(xiàn)象和分析物理規(guī)律，總結(jié)歸納出結(jié)論，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1了解能量及其存在的多種形式。* （全部學(xué)生掌握）2知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過程。* （全部學(xué)生掌握）3理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識* （全部學(xué)生掌握）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（視需要）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入問題：刀具在砂輪上磨削時(shí)，為什么刀具會發(fā)熱？來回迅速摩擦雙手，為什么會熱？(學(xué)生回答：原因是摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)問題：在暖氣片上放有一瓶

3、冷水，過一段時(shí)間后水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？(學(xué)生回答：變熱，這是通過熱傳遞使這瓶水內(nèi)能的增加。)引導(dǎo)：這些實(shí)例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式的能轉(zhuǎn)化來的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中數(shù)量之間的關(guān)系。新知呈現(xiàn)重點(diǎn)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界中最基本的定律二、探究新知，得出結(jié)論一、能量的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：1.來回迅速摩擦雙手。2.用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。(觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，討論發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化？)提問：你還能舉出一些你認(rèn)為發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化的例子嗎？請說出你認(rèn)為發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。(學(xué)生閱讀課本第27頁“能量轉(zhuǎn)化”部分內(nèi)

4、容，觀察圖14.31，分析能量的轉(zhuǎn)化，并討論、補(bǔ)充實(shí)例。)引導(dǎo)：在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。例子分析：1.小朋友滑滑梯；(機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)2.植物光合作用； (太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)3.太陽能電池；(太陽能轉(zhuǎn)化為電能)4.木柴燃燒； (化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)5.電流通過電熱器；(電能轉(zhuǎn)化為熱能)6.電流通過電動(dòng)機(jī)。(電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能)(思考：在這種轉(zhuǎn)移的過程中能量的形式有沒有發(fā)生改變？)小結(jié)：在一定條件下，各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化時(shí)能的形式發(fā)生了改變。難點(diǎn)運(yùn)用能量的轉(zhuǎn)化和守恒原理計(jì)算一些物理習(xí)題；運(yùn)用能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的二、能量的轉(zhuǎn)移

5、演示：把鐵絲放在酒精燈上加熱，鐵絲的內(nèi)能會增加；運(yùn)動(dòng)的甲鋼球撞擊靜止的乙鋼球，甲球的機(jī)械能轉(zhuǎn)移給乙球。(學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并回答問題。)小結(jié)：能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時(shí)能的形式?jīng)]有發(fā)生改變。三、能量守恒定律實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。提問：滾擺越滾越低的過程中，機(jī)械能發(fā)生了什么變化？減少的機(jī)械能到哪里去了呢？實(shí)驗(yàn)2：拿一個(gè)彈力小球由手中釋放，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。提問：結(jié)合小球在地面彈跳的頻閃照片，想一想，為什么它的高度會逐漸降低？是否丟失了能量？減少的機(jī)械能到哪里去了？(答：能量并沒有消失，而是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。)引導(dǎo)：大量事實(shí)證明，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少

6、其他形式的能量。如在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量(減少多少內(nèi)能)，低溫物體就吸收多少熱量(增加多少內(nèi)能)；克服摩擦力做了多少功，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但能量的總量不變?？偨Y(jié)：以上規(guī)律是人類經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個(gè)自然界最普遍、最重要的基本定律。通常把它表述為：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。練習(xí)：滑冰滑梯的過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？遵守能量守恒定律嗎？(學(xué)生閱讀課本第28頁最后一段和第29頁第一段及“想想議議”的內(nèi)容，并思考：永動(dòng)機(jī)有可能制成嗎？為什么？

7、)鞏固活動(dòng) 1下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，你認(rèn)為說法正確的是（ ) 水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能燃料燃燒化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能汽油機(jī)的做功沖程機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能給蓄電池充電化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能2下列關(guān)于杠桿或能量守恒的說法中，正確的是（ ) 在使用杠桿的過程中，不可能既省力又省距離 天平是等臂杠桿，既省力又省距離 由能量守恒定律可知，永動(dòng)機(jī)總是可以制造成功的 由能量守恒定律可知，滑輪組的機(jī)械效率可以超過100 當(dāng)堂檢測3以下交通工具中，所使用的動(dòng)力裝置將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是( )摩托車 載重卡車 拖拉機(jī) 電動(dòng)自行車4火箭發(fā)射升空時(shí)，燃料通過燃燒將_能轉(zhuǎn)化為燃?xì)獾膬?nèi)能，燃?xì)鈱鸺龉Γ謱?nèi)能轉(zhuǎn)化為火箭

8、的_能 學(xué)生作業(yè)* 基礎(chǔ)作業(yè)（必做） * 提高作業(yè)（選做） *拓展作業(yè)（選做） 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、火柴、酒精燈、鐵絲、鋼球、滾擺、彈性球等 學(xué)生準(zhǔn)備（需課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，本課需要的教材、文具、紙張、彩筆等）填板書設(shè)計(jì)主板書一、自然界存在多種形式的能量。不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。二、能量在轉(zhuǎn)移的過程中是守恒的。三、能量守恒定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。 副板書教后反思讓學(xué)生明白珍惜能源，合理利用能源。知道能量的由來，并理解永動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)的原因 附：教學(xué)目標(biāo)常見行為動(dòng)詞維度一級二級三級知識知道、說出、背誦、認(rèn)識、回憶、選出、舉例、列舉、描述、找出、其他理解、解釋、說明、比較、分類、歸納、概述、區(qū)別、預(yù)測、收集、整理、其他應(yīng)用、使用、設(shè)計(jì)、圖示、解決、計(jì)劃、