江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品會(huì)說話

1、2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品會(huì)說話的手(小學(xué)組)會(huì)說話的手教學(xué)設(shè)計(jì)教    者：馬田                             性   別： 女單    位：南京市致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)    &

2、#160;        職   稱：小學(xué)一級(jí)教    材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)教材第六冊(cè)第14課教材分析：本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫的裝飾美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達(dá)感情

3、，會(huì)說話。如果對(duì)手形展開豐富聯(lián)想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設(shè)計(jì)出會(huì)說話的、有趣的手形創(chuàng)意畫。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想。通過寫生、聯(lián)想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：本課分2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)寫生手和手形聯(lián)想畫，第二課時(shí)手形彩繪。本節(jié)課是第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主，在活動(dòng)過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，

4、使學(xué)生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對(duì)世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個(gè)性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個(gè)性、奇思妙想的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解手的結(jié)構(gòu)，

5、感知手形的變化與組合，能夠大膽對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會(huì)說話。二、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會(huì)說話的手。三、情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會(huì)說話的手。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、“猜猜謎語” 趣味導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們：老師今天帶來了一個(gè)謎語要考

6、考大家，敢試試嗎？“不長(zhǎng)葉子不開花，兩棵小樹十個(gè)杈，能寫會(huì)算畫圖畫，光會(huì)干活不說話。”猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手”【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生想象力非常豐富，教學(xué)中各種富于趣味的活動(dòng)都會(huì)讓他們興奮不已。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然地導(dǎo)入課題?！繋熒^察手，說說手上有什么呀？通過觀察對(duì)比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片?！巴瑢W(xué)們，你們仔細(xì)觀察過手嗎？?jī)H僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？”“同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測(cè)出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞

7、信息，表達(dá)感情，還會(huì)說話。”補(bǔ)充完整課題會(huì)說話的手【設(shè)計(jì)意圖：從手部特寫到完整圖片揭示，前后對(duì)比，增強(qiáng)了直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的觀察能力?！慷ⅰ笆謩?shì)模仿” 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)：我們的手很靈活，能做出各種手勢(shì)。1教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來模仿其實(shí)在生活中我們常用到手勢(shì)說話，小組同學(xué)之間用小手說說話。手很靈活，能做出各種手勢(shì)。”教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來模仿。2小組合作，組合手形模仿【設(shè)計(jì)意圖：有的手勢(shì)學(xué)生可以獨(dú)立完成，有的手形學(xué)生要小組配合完成。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、合作能力。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來，課堂上處處閃現(xiàn)著

8、他們思維的火花。】三、“畫畫小手” 初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生初次嘗試用單線條在短時(shí)間內(nèi)畫出手勢(shì)的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢(shì)，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進(jìn)。學(xué)生通過初次繪畫嘗試，掌握手的基本結(jié)構(gòu)，為下一步聯(lián)想打好基礎(chǔ)?！克摹ⅰ笆钟坝螒颉?創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)學(xué)生的探究興趣：師：手不僅會(huì)說話，還會(huì)表演呢，你們想看看嗎？欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢(shì)在光線的輔助下變成了栩栩如

9、生的動(dòng)物或人物，令人驚嘆不已。）【設(shè)計(jì)意圖：手影表演一下子把學(xué)生的情緒給調(diào)動(dòng)了起來，溶入了教師制造的情境之中，為之后的手形聯(lián)想做好鋪墊。注重發(fā)掘課堂的不同呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，在教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情景?！课濉ⅰ笆中温?lián)想” 自主探究，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過程：手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，變成許多生動(dòng)的新形象。欣賞創(chuàng)意手形畫。（課件展示）1教師示范，擺出有趣的手形讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹”根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行添畫，并概括聯(lián)想方法：（替換法：直接將手的形狀替換成新的形象；添加法：在手形的外部和內(nèi)部都可進(jìn)行添加，變成新的形象。）【設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)世界的親身體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題

10、能力的獲得，使孩子們放飛了想象的翅膀，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，開展了一系列的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。在他們使出渾身解數(shù)的同時(shí)，也深刻地體會(huì)到了創(chuàng)造的快樂。】2欣賞學(xué)生手形聯(lián)想作品欣賞同齡人筆下手形聯(lián)想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜）孩子們看著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，個(gè)個(gè)都都躍躍欲試，迫不及待的也想來畫了。3作業(yè)要求：（1）擺出有趣的手形（2）用勾線筆描下手形（3）根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。同學(xué)們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經(jīng)迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙

11、，添得巧。學(xué)生第二次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）【設(shè)計(jì)意圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特點(diǎn)之一，這里變教師單邊示范為師生互動(dòng)示范，教師僅畫出大致手形，細(xì)節(jié)部分讓學(xué)生想象表現(xiàn)。欣賞范作，采用學(xué)生作品，讓學(xué)生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。教師指導(dǎo)過程中，在技能創(chuàng)作領(lǐng)域給予更多的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行展示鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮，對(duì)問題及時(shí)糾正。整個(gè)過程是藝術(shù)與情感的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。】六、“手畫展示

12、” 體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)：完成作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品并作介紹。1誰來夸夸自己的畫？（自評(píng)）2你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評(píng)）3教師小結(jié)性評(píng)價(jià)：展示評(píng)議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)別人作品的看法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值?！科?、“表演手語” 拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)今天我們

13、借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學(xué)們真棒！我們會(huì)用手說話，聾啞朋友們更會(huì)用手語說話、表達(dá)感情，老師今天帶了一段手語歌感恩的心，同學(xué)們敢不敢一起來學(xué)一學(xué)、演一演呢？學(xué)生模仿表演手語感恩的心總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，我們的生活會(huì)更美好！下面請(qǐng)伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）【設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)其關(guān)注生活，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)愛殘疾人，傳遞愛心。】教學(xué)反思：整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過去過于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中，多欣賞、多提問、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪會(huì)說話的手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動(dòng)腦