小學階段家庭勞動教育現(xiàn)狀問題及對策

1、小學階段家庭勞動教育現(xiàn)狀、問題及對策莫嬌 小教0301 學號030904121內(nèi)容摘要父母是孩子的第一任老師。家長的一言一行都會給孩子造成影響。在當代社會，人們對兒童教育問題愈來愈重視。而兒童的勞動教育對其一生的發(fā)展起著不可估量的作用，勞動教育有助于人的德、智、體、美全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)孩子的生活自理能力、動手能力、創(chuàng)造力和責任感等等。但目前我國小學階段家庭勞動教育現(xiàn)狀很不樂觀，因此有必要加強這方面的研究，以期更多家長能夠意識到勞動教育的重要性，使他們養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，形成正確的勞動觀念、勞動態(tài)度和良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能。 本文是在分析以往對小學生勞動教育問題研究的基礎(chǔ)上，運用問卷

2、調(diào)查、訪談、文獻分析等多種方法，對我國目前小學生勞動教育存在的問題及其原因進行了系統(tǒng)、深入分析，并提出了改革小學階段家庭勞動教育的對策。 全文共分三部分： 第一部分，相關(guān)概念、基本理論分析。將小學生勞動教育、家庭教育的相關(guān)概念進行逐層分析，并具體明確了小學階段勞動教育的內(nèi)容、家庭勞動教育的特點，分析了勞動教育的意義。第二部分，目前我國小學階段家庭勞動教育存在的問題及原因分析。通過調(diào)查和系統(tǒng)分析，認為主要存在以下問題：一) 小學階段家庭勞動教育存在嚴重不足二) 家長忽視子女的勞動教育，小學生家務(wù)勞動的量不夠三) 父母包辦現(xiàn)象極為普遍第三部分，改革小學階段家庭勞動教育的對策思考。針對存在問題及其原

3、因，提出如下對策：(一) 注重對小學生進行勞動思想教育，培養(yǎng)小學生的勞動意識(二) 訓練小學生自我服務(wù)的能力（三）要培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣，注意引導孩子承擔適當?shù)膭趧雨P(guān)鍵詞：小學生，家長，問題，勞動教育引言據(jù)資料顯示，美國城市小學生在家務(wù)勞動上，日平均1. 2小時，而中國城市小學生只有0. 2小時。教育界稱之為“0. 2現(xiàn)象”。這個對比既顯示美國人對孩子家庭勞動教育的重視程度，又體現(xiàn)出我國在家庭勞動教育上存在著極大的問題。在社會競爭日益激烈的今天，把家庭勞動教育提上議事口程是非常必要的。一、 小學階段勞動教育概述(一)小學階段勞動教育的涵義“勞動教育”的定義參考教育大辭典：勞動、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動

4、素養(yǎng) 方面的教育。主要任務(wù)是：（1）培養(yǎng)學生正確的勞動觀點。使學生懂得勞動、勞動人民創(chuàng)造人類歷史，熱愛勞動，尊重勞動人民，擯棄輕視體力勞動和工農(nóng)的思想，懂得體力勞動與腦力勞動相結(jié)合。（2）培養(yǎng)學生正確的勞動態(tài)度。使學生正確認識勞動是建設(shè)社會主義、共產(chǎn)主義的必要條件，是公民的神圣權(quán)利和光榮義務(wù)。（3）培養(yǎng)學生具有良好的勞動習慣、艱苦奮斗作風，遵守勞動紀律，愛護勞動工具，珍惜勞動果實，抵制不勞而獲、奢侈浪費等不良思想傾向。（4）使學生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識和技能。其內(nèi)容和形式受生產(chǎn)力、科學技術(shù)、文化教育發(fā)展水平以及人們物質(zhì)文化生活水平制約。1 由此可知，所謂勞動教育，是教育者向受教育者施加的一種以

5、勞動觀念、勞動習慣、生產(chǎn)技術(shù)知識、勞動技能為內(nèi)容的教育活動，其目的在于培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊敬勞動者、珍惜勞動成果的習慣，并使他們獲得一些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能，從而促進受教育者的全面發(fā)展。勞動教育是人類教育活動的一種特殊的形式，它有自己特殊的內(nèi)容和實施的方法，對人的發(fā)展起著不可忽視的作用。 勞動教育包含這樣兩個方面的內(nèi)容：一方面是勞動思想觀念的教育，它與德育緊密相連，包括人們的勞動習慣，對勞動的態(tài)度，對勞動者的看法，對勞動成果是否珍惜;另一方面是勞動技術(shù)知識的教育。事實上，這是社會發(fā)展對勞動教育提出的要求。如果說在遠古社會，人們刀耕火種，對勞動教育的要求不高的話，那么，在科學技術(shù)高速發(fā)展的今

6、天，任何一門哪怕最簡單的勞動，也要求人們具有勞動技術(shù)方面的知識，因此，今天的勞動教育要使受教育者在勞動習慣、勞動觀念上的增長與勞動技術(shù)知識的獲得，有一個同步的增進。 根據(jù)以上分析可知，所謂小學生勞動教育是指對小學生進行的勞動教育，是勞動教育的一個重要階段。通過對小學生施加一種以勞動觀念、勞動習慣、生產(chǎn)技術(shù)知識、勞動技能為內(nèi)容的教育活動，使他們養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬勞動者、珍惜勞動成果的習慣，并使他們獲得一些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能，從而促進他們的全面發(fā)展。 小學生勞動教育的目的是:通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單生產(chǎn)勞動的教育和實踐，使小學生初步學會一些基本勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)正確的

7、勞動觀念、良好的勞動習慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。(二)小學生勞動教育的內(nèi)容、特點1、小學生勞動教育的內(nèi)容小學生勞動教育的內(nèi)容很廣泛，包括學校、家庭和社會對小學生實施的勞動教育。據(jù)九年義務(wù)教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）(1992)中安排的勞動課的教學內(nèi)容主要包括自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、簡單生產(chǎn)勞動和公益勞動四個方面。同時，考慮到學生的年齡特點，按低、中、高三個年級階段劃分教學內(nèi)容，由淺入深，由易到難。在總的勞動項目上，低年級主要安排一些自我服務(wù)勞動；中年級除繼續(xù)安排自我服務(wù)勞動外，主要安排一些力所能及的家務(wù)勞動；高年級除繼續(xù)安排家務(wù)勞動外，主要安排簡單的生產(chǎn)勞動。2、小學生勞動

8、教育的特點與成人相比，小學生勞動教育有其獨特之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （1）重在養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。小學生勞動教育側(cè)重養(yǎng)成良好的勞動習慣；而中學生勞動教育側(cè)重技術(shù)教育，在學校開設(shè)勞動技術(shù)課。（2）培養(yǎng)學生參加社會勞動的責任感。如當好值日生，搞好室內(nèi)外公共衛(wèi)生；會使用簡單工具綠化、美化校園環(huán)境，幫助烈屬、軍屬、殘疾人和孤寡老人打掃庭院或干一些力所能及的事情。（3）注重個人生活自理能力的養(yǎng)成。能搞好個人衛(wèi)生，學習使用針線，能脫、穿衣服并能洗頭、洗澡、洗衣、疊放衣服，能注意保持學習用品整齊、美觀，并能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品。（4）注重生活中常用工具的使用能力的培養(yǎng)。認識并會使用常用工具

9、及計算機的簡單操作等。 （5）注重家庭生活各種技能的獲得。學會洗刷餐具，會摘菜、洗菜、淘米，學習使用常用炊具和做簡單的飯菜，了解安全用電常識并初步掌握家用電器的使用方法。(三)勞動教育的意義 家長、老師、學生應(yīng)該懂得勞動教育在現(xiàn)代化進程中的價值和意義，從而用正確的思想來指導行動。1、勞動是人之為人的基礎(chǔ)和前提從人類產(chǎn)生和發(fā)展的歷史來看，勞動不僅創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了人本身。人類憑借勞動才創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，房屋舟車、糧食衣物、音樂舞蹈、詩歌小說等都是勞動創(chuàng)造的即使是在現(xiàn)在的高科技時代，隨著電腦機器人的出現(xiàn)，勞動作為人類的基本生存方式也并未因此消失和衰退，而是不斷地轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新。這些事實說明，

10、不僅人類的出現(xiàn)和發(fā)展與勞動不可分割，而且人類的存在和完善也始終與勞動不可分割。所以馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用一年，就是幾個星期也要滅亡，這是每個小孩都知道的?！眲趧釉谌祟惏l(fā)展進程中的基礎(chǔ)和重要地位決定了勞動教育的基礎(chǔ)和重要地位。因此，開展勞動教育不僅是素質(zhì)教育的必然要求，也是素質(zhì)教育的理性回歸?！皥越鸬Z所利，玉琢器乃成。”在汗水的揮灑中，在臟、苦、累的體驗中，他們才能逐步懂得“天將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，從而培養(yǎng)堅韌不拔的意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的品格，因此，必須通過勞動教育來培養(yǎng)大學生的吃苦精神，提高他們的心理和思想道德素質(zhì)以班、組為單位的勞動任務(wù)，往往

11、需要大家同心協(xié)力才能完成，通過互幫互助，無疑增強了學生的集體主義觀念；而在以從事校園環(huán)境衛(wèi)生清掃為主要內(nèi)容的勞動中，多數(shù)學生會逐漸感受到尊重他人勞動成果的必要，逐步增強了自己的社會公德意識；通過安排執(zhí)勤，進行校園衛(wèi)生、文明行為、校園治安的檢查、監(jiān)督，參與文明校園的建設(shè)，則培養(yǎng)了學生同不良行為和習慣作斗爭的社會責任感。尤為突出的是學生通過參加體力勞動，親身體驗到“一粥一飯之不易，一絲一縷之艱辛”，從而樹立起勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)艱苦樸素的作風。這正是當代大學生所缺乏而又最需要養(yǎng)成的一種作風和品質(zhì)。藝術(shù)素養(yǎng)是人文素質(zhì)不可缺少的組成部分，審美教育不僅能培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)，而且能陶冶思想情操，升

12、華人格力量，因而是行之有效的人文素質(zhì)教育的手段之一。它通過使受教育者處于感官愉快、精神自由的狀態(tài)，于怡悅中獲得心靈的啟迪、道德的升華從根本上來說，人類的審美感受產(chǎn)生于勞動，因為是勞動創(chuàng)造了美。面對勞動成果，作為勞動者一種創(chuàng)造的成就感油然而生，這是一股從心靈深處涌出的美的愉快而勞動者在勞動過程中所顯示出的充實的精神生活，如不畏艱難、追求進步、運用才華、凝思創(chuàng)新等，更是具有美的特征這樣，人們就在潛移默化中達到了以勞益美之功效。可以說，勞動不僅創(chuàng)造了美的生活，也創(chuàng)造了美的感受，勞動教育是人類最原始也是最高尚的美育。（四）家庭教育對小學階段勞動教育的意義1、家庭教育的重要性教育一般可分為學校教育、家庭

13、教育和社會教育三種形式。教育是人類社會文明進步的基礎(chǔ)，而家庭教育是學校教育的補充，是社會教育的特殊部分，也是學生啟蒙教育的重要途徑，對學生個性心理特征形成具有重要的意義，它的成功與否直接關(guān)系著學生今后身心的健康發(fā)展。2、小學階段家庭教育的特殊性在各級各類學校的素質(zhì)教育中，小學階段由于暫時沒有升學的壓力，因而它在教育改革的浪潮中總是被作為最先考慮的對象和試點而顯得尤為重要。小學生的家庭教育如何，直接影響到小學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。由于小學生知識經(jīng)驗較少，思維水平不高，尚不具備獨立生活的能力，他們?nèi)匀恍枰c父母保持密切的交往，從衣食住行到交友、學習，他們經(jīng)常會遇到各種問題，隨時都需要父母的幫助和教育。

14、走讀制是我國小學教育的主要形式，孩子接觸父母的時間要比在學校接觸學校教師的時間長，父母的教育和影響仍然是對他們經(jīng)常起作用的重要因素。因此，家庭教育對樹立小學生正確的勞動觀和勞動習慣有極其重要的意義。二、調(diào)查研究（一）調(diào)查對象和方法為了更好地貫徹對小學生進行勞動教育的理念，2006年9月2006年11月，筆者就當前小學生勞動教育現(xiàn)狀在揚州市小學進行了抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查對象：揚州市部分小學一至六年級學生及學生家長調(diào)查方法：問卷調(diào)查共發(fā)放問卷160份回收問卷130份有效問卷130份。（二）目前小學階段家庭勞動教育存在的問題及原因分析隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活條件越來越來優(yōu)越，勞動觀念卻越來越淡薄

15、。小學階段勞動教育存在問題也越來越嚴重。通過對調(diào)查問卷和訪談結(jié)果的分析，小學階段勞動教育還有待加強，小學生的勞動觀念不強，家長的勞動教育意識也很薄弱，包辦孩子自我服務(wù)勞動的現(xiàn)象也較為嚴重。小學階段家庭勞動教育的任務(wù)十分艱巨。1、小學階段家庭勞動教育存在的主要問題1.1小學生的勞動態(tài)度和家長對子女的勞動態(tài)度情況本次問卷調(diào)查中，學生的勞動態(tài)度和家長對子女的勞動態(tài)度分布具體如下表(表1、表2)：表1小學生的勞動態(tài)度和家長對子女的勞動態(tài)度情況（學生） 15分以下 16-18分 19分以下人數(shù) 23 74 33 所占比例（%） 17.7 56.9 25.4 由表1可知，缺乏正確勞動態(tài)度的小學生占調(diào)查總?cè)?/p>

16、數(shù)的74.5%，也就是說的學生具有積極的勞動態(tài)度，還有近75的學生勞動的積極性不高，并且缺乏的勞動習慣和勞動技能。表2小學生的勞動態(tài)度和家長對子女的勞動態(tài)度情況（家長） 19分以下 20-23分 24分以上人數(shù) 29 66 35 所占比例（%）22.7 50.8 26.9 由表2可知，家長也缺乏正確的勞動教育觀。由調(diào)查可得知：73.5%的家長認為子女只要學習成績好，會不會做家務(wù)勞動都無所謂。這樣的后果造成孩子缺乏勞動機會，相比之下，家務(wù)勞動的量大大不足。1.2 學生的勞動態(tài)度和家長對子女的勞動態(tài)度以及勞動報酬之間的關(guān)系（見表3）表3學生的勞動態(tài)度和家長對子女的勞動態(tài)度以及勞動報酬之間的關(guān)系家長

17、對子女的 家長是否給子女勞動態(tài)度 勞動報酬學生的勞動態(tài)度 相關(guān)系數(shù) 0.417*0.112總體130 130（注：*表示相關(guān)性極其顯著）經(jīng)表3的皮爾遜分析得知，學生的勞動態(tài)度與家長對子女的勞動態(tài)度之間存在著相關(guān)，而且相關(guān)極其顯著。家長對子女進行積極的勞動教育，子女就會有積極的勞動態(tài)度。同時，學生的勞動態(tài)度與家長是否給學生勞動報酬也存在著顯著的相關(guān)。，家長在子女勞動完后，給予子女勞動報酬，會使得子女對勞動產(chǎn)生積極性，但同樣使子女產(chǎn)生一種“勞動就應(yīng)該有報酬”的錯誤想法。因此，“給予勞動報酬”的家庭教育方式是對小學生的勞動觀形成相當不利的，不能使孩子領(lǐng)悟“勞動最光榮”的含義。學生的勞動態(tài)度、勞動頻率

18、和勞動時間之間的關(guān)系（見表4）表4學生的勞動態(tài)度、勞動頻率和勞動時間之間的關(guān)系勞動頻率 勞動時間學生的勞動態(tài)度相關(guān)系數(shù)0.091 0.360* 總體130 130 （注：*表示相關(guān)性顯著）表4表明，學生的勞動態(tài)度與勞動時間存在著顯著相關(guān)。學生對勞動的態(tài)度正確與否決定著他的對勞動的熱情程度。只有具有正確勞動觀的學生，才會積極通過勞動實踐來鍛煉自己，因而他勞動時間也較長。而對勞動抱有消極的一些學生態(tài)度會厭惡勞動 ，勞動時間也就少了。學生的勞動態(tài)度與勞動頻率也存在相關(guān)，但相關(guān)不顯著。家長的學歷、家長是否認為應(yīng)該給孩子勞動報酬和家長對子女的勞動是否給報酬之間的關(guān)系（見表5）表5家長的學歷、家長是否認為

19、應(yīng)該給孩子勞動報酬和家長對子女的勞動是否給報酬之間的關(guān)系家長學歷 初中 高中 本科 x2 值 P值報酬態(tài)度 71.70 63.08 66.11 1.095 0.578 是否報酬73.95 57.87 71.07 5.772 經(jīng)x2 檢驗，家長的學歷與家長是否給子女勞動報酬有相關(guān)性（P0.05）.學歷較高的家長不會給孩子勞動報酬，他們會對孩子進行正確的勞動教育。2、討論本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學階段的家庭勞動教育有待加強，小學生的勞動觀和勞動能力都離現(xiàn)代化標準要求甚遠，其中重要的原因就是家長缺乏對小學生進行勞動教育的意識，主要表現(xiàn)在：(1)家長忽視子女的勞動教育，小學生家務(wù)勞動的量不夠 現(xiàn)實生活中，

20、許多家庭忽視對孩子的勞動教育。他們普遍認為孩子的天職就是學習，當孩子一回到家就讓他做作業(yè)，又讓孩子參加興趣班等等，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的家長希望孩子將來從事科技文教工作，希望自己的子女將來是一位農(nóng)民的為0%。 (2)父母包辦現(xiàn)象極為普遍目前的學生家長，普遍存在著對孩子在文化知識學習方面的過高期望。譬如，家長們普遍認為，要獲得理想的職業(yè)，必須有高學歷，調(diào)查中100%的家長都希望孩子能取得大學本科或以上學歷。另外，由于是獨生子女，許多家長都溺愛孩子，使得家長生怕孩子苦著、累著，該讓孩子做的事，都由自己包攬下來，只讓孩子埋頭于書本和作業(yè)。這樣使的孩子失去了自我鍛煉的機會。甚至有的家長去替孩子做值日

21、、搞衛(wèi)生。（一）小學階段家庭勞動教育存在的問題1、家長忽視子女的勞動教育，小學生家務(wù)勞動的量不夠現(xiàn)實生活中，許多家庭忽視對孩子的勞動教育，認為孩子的天職是上學讀書，沒有必要參與勞動，當然就更不提勞動教育了。這樣的后果造成孩子缺乏勞動機會，相比之下，家務(wù)勞動的量大大不足。本次的調(diào)查結(jié)果顯示，有65.4%的孩子每天做家務(wù)一般在15分鐘以下。絕大多數(shù)的小學生平常所做的家務(wù)就是掃地、疊衣服等等。這些都充分說明我們的小學生家務(wù)活干的不多。2、父母包辦現(xiàn)象極為普遍目前的學生家長，普遍存在著對孩子在文化知識學習方面的過高期望。譬如，家長們普遍認為，要獲得理想的職業(yè)，必須有高學歷，調(diào)查中100%的家長都希望孩

22、子能取得大學本科或以上學歷。另外，由于是獨生子女，許多家長都溺愛孩子，使得家長生怕孩子苦著、累著，該讓孩子做的事，都由自己包攬下來，只讓孩子埋頭于書本和作業(yè)。這樣使的孩子失去了自我鍛煉的機會。甚至有的家長去替孩子做值日、搞衛(wèi)生。（二）改善小學階段家庭勞動教育問題的對策思考 1、注重對小學生進行勞動思想教育，培養(yǎng)小學生的勞動意識 在現(xiàn)實生活中，人們要善于抓住機會，隨時注意對小學生進行勞動思想教育，使他們意識到勞動教育的重要性，從而產(chǎn)生要勞動的意識。比如，家長可以在許多熟視無睹的小事上對孩子進行勞動教育，例如碗里留下不少飯粒；吃不了的饅頭隨便丟棄；不愛惜學習用品；穿衣打扮過分追求等等。當然，要讓家

23、長懂得，在這些看來細小的問題上，不是嚴格要求孩子而是縱容孩子，是對孩子心靈的一種危害?？v容孩子浪費糧食，衣服鞋襪過分挑剔，都是缺乏珍借勞動果實的表現(xiàn)。如果一個人從小到大一貫地不珍惜勞動成果，又怎么能有熱愛勞動和勞動人民的感情呢? 2、訓練小學生自我服務(wù)的能力自我服務(wù)，這是最簡單的一種日常勞動。通過自我服務(wù)勞動的鍛煉可以培養(yǎng)人的獨立性和自力更生的精神品質(zhì)，也有助于孩子形成正確的勞動觀念。“在美國，從一歲半起就開始培養(yǎng)嬰幼兒自我服務(wù)技能，包括穿衣服、系鞋帶、扣紐扣、吃飯、上廁所等。例如，為訓練四歲幼兒自己穿鞋、脫鞋，他們給嬰兒提供的鞋會比實際穿的稍大一些，使嬰兒很容易脫、穿?！?可以說，家庭中勞動

24、教育的失誤是從對幼小兒童的溺愛開始的。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧出在他的手指上。”3這是蘇霍姆林斯基最深信不疑的教育信條。因此，家長讓孩子從幼小開始，學會自我服務(wù)，比如自己吃飯，自己穿衣，自己去上學等等，這樣，孩子就會形成勞動的習慣，學會依靠自己的勞動生存，為正確的勞動觀念的形成打下基礎(chǔ)。當然，孩子小的時候，父母對這樣的自我服務(wù)要加以引導，到孩子能自理時，再放心地讓孩子去做。記得有一件事讓我很受啟發(fā)，一位母親在為孩子擦皮鞋時只擦一只。她解釋說，這是她創(chuàng)造的一種教育孩子的方法，因為這樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣整潔，而動手將另一只鞋也擦干凈。如果經(jīng)常這樣做，就會使孩子形成自

25、覺的衛(wèi)生習慣。這件小事反映出一個成功的教育方式。這位母親抓住了孩子愛清潔的心理，并在教育的方式上加進幽默的色彩，她不是強迫，而是積極的引導。今天我們強調(diào)自我服務(wù)意義重大，它是與我們當今學校的基礎(chǔ)教育課程改革緊密聯(lián)系，特別是體現(xiàn)了“綜合實踐活動課程”的精神。這門課程強調(diào)在教師引導下學生自主活動，它是以學生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，并與學生自身生活和社會實際密切聯(lián)系，“綜合實踐活動課程包括社區(qū)服務(wù)、勞動教育等領(lǐng)域”。4其實，孩子在學會自我服務(wù)勞動的過程中還會逐漸認識到，人不光是享受勞動成果，還必須從事勞動，為自己也為他人服務(wù)。孩子有了這種認識就能夠更好地為社區(qū)服務(wù)，也有利于學校課程改革的實施。3、要培養(yǎng)孩子做

26、家務(wù)的興趣，注意引導孩子承擔適當?shù)膭趧?孩子做家務(wù)的興趣不見得從小就有，關(guān)鍵看你怎么培養(yǎng)。很多孩子第一次幫忙摘菜時可能覺得挺有趣，時間一長，不要說他的注意力本來就很難集中，就算被管住了，能堅持著把這件事做完，那恐怕也不是心甘情愿的?，F(xiàn)在的孩子越來越遠離農(nóng)村，對日常生活的許多事情都缺乏了解，借做家務(wù)的機會傳授給孩子，孩子做家務(wù)的興趣也就會越來越濃。 對孩子做家務(wù)的行為必須給以鼓勵，命令及打罵的方式只會讓孩子更厭惡勞動。再者，俗話說“習慣成自然”、“熟能生巧”，家務(wù)活做熟了就不再是難事，孩子以后也樂于去做。 家務(wù)勞動是每一個家庭都有的，只要沒有超過體力和能力的界限，都可以讓孩子幫著干，或者讓孩子獨

27、立承擔一些簡單的勞動。給孩子提供適當參與勞動的機會，不僅使孩子獲得勞動的教益，養(yǎng)成愛勞動的習慣，提高孩子的動手實踐能力。而且會使他們體驗到責任感，一種對其他人負責任的想法會在孩子心里產(chǎn)生。還可以使孩子懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人，促進家庭成員關(guān)系融洽。讓孩子承擔適當?shù)募覄?wù)勞動，父母應(yīng)注意以下四點：要對孩子進行耐心、具體的指導，從小事一點一滴做起；要利用孩子的好奇心加以引導；對孩子勞動提出的要求要勤檢查，加強督促；要多鼓勵，少批評。4、進行家長培訓讓家長懂得一些科學育兒知識是必需的。西方的一位哲人認為，國家的命運與其說操在掌權(quán)者手中，不如說握在父母手里。此話的含義是，社會的未來是由其新生代決定的，而家庭作為兒童接受系統(tǒng)影響與教育的最重要環(huán)境之一，父母承擔著造就未來的重任?，F(xiàn)在，隨著時代的發(fā)展，越來越多的家長開始重視家庭教育，希望獲得教育子女的科學方法。上海市婦聯(lián)副主席、上海市婦女兒童工作委員辦公室主任王祿寧介紹，根據(jù)調(diào)查，僅在上海就有96-27%的0到18歲兒童家長，