中學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)體會

1、中學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)體會本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心 理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué) 習(xí)的心得體會：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師 要尊重學(xué)生。不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、 宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼 吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪 畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng) 園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們 快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全

2、、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔 優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了中 學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲， 培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮 和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影想。由于青 少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力 和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以 中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中學(xué)生常出現(xiàn) 妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我 們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生 活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和 處理危機(jī)的能力。一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。作

3、為 教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù) 而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之 馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫， 正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們 的人格，為 21 世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過 程。我們要嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課 的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教 育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文 課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上 體會和感

4、悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀 察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng) 設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之 敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和 個(gè)性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給 人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過 程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、 善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的 主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人 格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用， 這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。三、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理 健康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和

5、倫 理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育 的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母 在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理 健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康， 這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上，有一些青少年身上存在 心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群 等行為。然而，認(rèn)識的片面性，使不少家長對于孩子 的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育 方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他 們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正， 并在學(xué)校對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教 育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子 關(guān)心社會、關(guān)心他人，培

6、養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和 自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。四、抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。 要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相 待學(xué)生。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能 理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生 面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每 位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、 可信； 師生心理交融 的基礎(chǔ)是感性的交流，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那 些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。 因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受 到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻， 心理也比較脆弱。 當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良情緒，并對 學(xué)習(xí)和生活造成一

7、定的影響。如何讓這種消極的影響 降到最?。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生 溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的 內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去 關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué) 生的情感得到傾訴， 精神得到依靠。 當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、 幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生 幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形 勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展， 雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我 個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了， 當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、 幫助時(shí)， 家長、教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、 凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué) 文化知識，學(xué)生只有在教師 “真愛 ”的陶冶下，才能 更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教