14.2探究歐姆定律

1、探究：電流與電壓、電阻的關(guān)系（教學(xué)設(shè)計(jì)）略陽縣郭鎮(zhèn)初級中學(xué)陳立勇1. 知識與技能 使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。 會觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2. 過程與方法教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動的過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治觥?歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力；培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€單因素問題的研究方法。 能對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測

2、。 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。學(xué)生情況分析學(xué)生基礎(chǔ)較差，所教班級學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重，部分學(xué)生動手能力較差，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，物理學(xué) 習(xí)興趣不濃。教學(xué)重難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電流與電壓、電阻的關(guān)系，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析歸納岀規(guī)律。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思教學(xué)過程（包含教師活動、學(xué)生活動、 設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)應(yīng)用等）1 .電流是怎樣形成的？形成電流的原因是什么？什么是電阻？學(xué)生以舉手的形式回這部分問題是學(xué)生已經(jīng)有了感性的認(rèn)答問題。識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會進(jìn)行糾正。學(xué)生觀察并思考1.開燈時，我們常常看到這樣的現(xiàn)象: 傍晚燈的亮

3、度較暗，深夜燈的亮度較這是生活中常見的現(xiàn)象，使學(xué)生感覺到物理來源于生活。設(shè)亮，這是為什么？情2演示：岀示調(diào)光臺燈開開關(guān)，并轉(zhuǎn)境動旋鈕，讓學(xué)生觀察臺的亮點(diǎn)變化。學(xué)生回答：電流逐漸在這段教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察生活中3 提岀問題：燈泡逐漸變亮（或變暗），變大（或變?。┡_燈的亮度變化,并讓學(xué)生自己通過實(shí)說明了通過燈泡的電流是怎樣變化？驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。引4請同學(xué)們完成下列實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)入（1 ）把2. 5V小燈泡和演示用電流表實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：串串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池聯(lián)干電池時，燈泡較組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次亮，電流較

4、大。由此對于同學(xué)們的猜想不論對錯， 教師都應(yīng)課電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)可猜想：所加電壓越認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想電流的變化可能跟高，電流會越大。亂猜，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)什么有關(guān)？上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。所以在這里設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)猜想。題（2）分別把2. 5V和6. 3V小燈泡跟 兩節(jié)干電池和演示電組成電路。閉合 開關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和 小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽 猜想電流的變化可能跟什么有關(guān)？學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：6. 3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，其電阻值一般不實(shí)驗(yàn)告訴我們：通過導(dǎo)體的電流的大同。由此

5、可猜想：導(dǎo)小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這體電阻越大，電流就兩個因素有關(guān)。電流與電壓、電阻之越小。間的有什么樣的定量關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要探究的課題。（板書：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系）1 確定實(shí)驗(yàn)方法控制變量法學(xué)生思考后回答設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個難點(diǎn)，教師要進(jìn)行 引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法， 在設(shè) 計(jì)過程中教師可以提岀啟發(fā)性的問題， 讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。(1)電流可能受電壓和電流兩個因素 的影響，如果兩個因素同時變化(如 在改變電壓的同時，也改變電阻)， 能否判斷流變化是誰引起的嗎？(2)這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何設(shè)計(jì)呢?學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)方法：先讓電阻保持不變，改變電壓，觀察

6、電流隨電壓變化的情況：在保持電壓實(shí)驗(yàn)探究解決問題(3)在物理學(xué)中，一個物理量往往受 兩個或多個因素影響，為了研究這個 量與其中的一個因素的關(guān)系，可以固 定其他的一些因素，只改變一個，以 此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這種研究物理問題 的方法叫“控制變量法”下面我們就 利用控制變量法先來探究電流與電壓 之間的關(guān)系。2 探究電阻一定時，電流跟電壓之間的關(guān)系(1)請同學(xué)們討論，這個實(shí)驗(yàn)需要哪 些器材？它們的作用各是什么？怎樣 才能改變電阻兩端的電壓？畫岀電路 圖。(2)教師分析歸納總結(jié)學(xué)生的改變電 阻兩端電壓的方法和實(shí)驗(yàn)電路，提岀 的異議，引導(dǎo)學(xué)生確定最佳實(shí)驗(yàn)方案,不變，改變電阻，觀察電流隨電阻變化的情況。學(xué)生思

7、考、討論，匯 報(bào)所需的實(shí)驗(yàn)器材及它們的作用，畫出 電路圖。并且簡單陳 述自己的實(shí)驗(yàn)操作 過程。學(xué)生根據(jù)老師提岀的異議，討論實(shí)驗(yàn)的板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù) 記錄方法、操作過程。改進(jìn)方案，并修正器 材、電路圖、數(shù)據(jù)記 錄方法、操作方法。0 sb.RF 1|1I（3）電腦岀示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題： 連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)。 滑動變阻器的滑片處于阻值位置。 注意認(rèn)清電壓表、電流表的接線柱。 電壓表量程選V ,電流表量程選A。閉合開關(guān)前，應(yīng)電路，確認(rèn)無誤后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變 阻器的滑片，使 R兩端的電壓成整數(shù) 倍地變化（如1V 2V、3V），讀出每 次加在R上的電壓值

8、和電流值，并填 入下列表格中，并在圖中畫出電阻的 U I關(guān)系圖象R =10Q學(xué)生思考并回答上述問題學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)在這段教學(xué)中教師合理地啟發(fā)學(xué)生選 擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，親自動 手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納得岀結(jié)論，充 分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。 這樣不僅培 養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、觀察思維能電壓u(V)中測得的數(shù)據(jù)填到 設(shè)計(jì)的表格中。并在 圖中畫出電阻的 U I關(guān)系圖象分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)和電阻的U-1 關(guān)系圖象，歸納得出 結(jié)論學(xué)生思考討論，初步 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案換用不同阻值的電阻(如 5Q、10Q、20 Q )力，而且使學(xué)生在獲取知識的同時， 感 受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，感受

9、實(shí)驗(yàn) 成功的喜悅。§電流1(A)(4) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)， 幫助困難學(xué)生。(5) 請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)， 當(dāng)電壓成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣 變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？(6) 教師歸納總結(jié)：在電阻一定的情 況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電 壓成正比。3.探究電壓一定時，電流與電阻之間 的關(guān)系(1) 利用剛才的電路如何用實(shí)驗(yàn)研究電流跟電阻的關(guān)系？(2) 怎樣改變電阻的大??？(3) 在改變電阻時，加在電阻兩端的 電壓也要改變，怎樣才能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？(4 )學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中，換用不同的電阻，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變 阻器的滑片，使 R兩端的電壓(如U=

10、2V)保持不變，讀出每次 R的電阻 值和電流值，并填入表格中U =2V學(xué)生思考回答：可以 移動滑動變阻器的 滑片，是每次加在電 阻兩端的電壓不變。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn) 中測得的數(shù)據(jù)填到 設(shè)計(jì)的表格中。分析實(shí)驗(yàn)表格中的 數(shù)據(jù)，歸納得岀結(jié)論學(xué)生討論回答回扣前面的問題，使學(xué)生感覺到物理來 源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處 有物理，體會到學(xué)有所用。電阻R(Q)51015電流1(A)(5 )學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)， 幫助困難學(xué)生。(6)請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)， 當(dāng)電阻成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣 變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？(7)教師歸納總結(jié)：在電壓一定的情 況下，導(dǎo)體中的電流

11、跟導(dǎo)體的電阻成 反比。4.以上兩個結(jié)論是同學(xué)們通過分析實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得岀的。在這之前，科學(xué) 家們已經(jīng)進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，并證明 了上述結(jié)論是正確的。5 .回扣：(1 )打開調(diào)光臺燈后，轉(zhuǎn)動旋鈕，燈 的亮度發(fā)生變化，說明通過燈泡的電 流發(fā)生變化，引起電流變化的原因是 什么？評估交流鞏固練習(xí)梳理反思:(2)開關(guān)時，傍晚燈的亮度較暗，深 夜燈的亮度較亮，說明了什么？(3)臺燈的調(diào)節(jié)旋鈕其實(shí)是一個變 阻器，轉(zhuǎn)動旋鈕，實(shí)際上是調(diào)節(jié)變阻 器，使加在燈泡兩端的電壓發(fā)生變化， 而燈的電阻不變，所以電流隨電壓成 正比的改變。(電腦顯示調(diào)光臺燈的實(shí)物圖和電 路圖，動畫模擬調(diào)節(jié)過程)讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及 自己對問題的看法和解決辦法，教師 引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。多媒體岀示：1 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)記錄表格。2 課堂練習(xí)(見幻燈片)通過本節(jié)課