新入園幼兒哭鬧現(xiàn)象案例分析

1、“新入園幼兒哭鬧現(xiàn)象案例分析“新入園幼兒哭鬧現(xiàn)象案例分析這學(xué)期我?guī)“?每年新生入園哭鬧,是令我們老師最頭疼的事.孩子入園焦慮也成為家長,老師最為關(guān)注的問題.入園焦慮在孩子身上表現(xiàn)為焦慮不安、哭鬧、拒絕進(jìn)食,或是脫離群體、默默不語等.這些焦慮情緒都是無法防止的,剛從熟悉的家庭生活進(jìn)入陌生的集體生活,每個小班幼兒均會出現(xiàn)不同程度的心理焦慮情緒.下面是發(fā)生在我們小班幾個孩子身上入園焦慮的案例：案例分析：通過近期對以上孩子的觀察,與家長交流了解,究其原因如下：案例一：鄭鈦文爸爸工作在部隊,爺爺奶奶在外地.入園之前,一直跟媽媽生活在一起,幾乎從來沒有和媽媽分開過.來到了幼兒園后,老師不熟悉,小朋友們也

2、不熟悉.陌生的人,陌生的環(huán)境,使他產(chǎn)生一種不平安感,那么大哭大,想要趕緊離開這里.以哭鬧的方式表達(dá)自己的不安對孩子來說很正常,但鄭鈦文媽媽那樣說謊,騙孩子自己就在院子里等他,孩子以為媽媽就在幼兒園,要老師領(lǐng)他去找,卻發(fā)現(xiàn)媽媽不在,這種不妥當(dāng)?shù)淖龇〞购⒆訉δ吧h(huán)境產(chǎn)生一種更深的恐懼,甚至將這種恐懼遷移到其他方面.案例二：入園前,夏榕蔓在家的生活由爺爺奶奶精心照料,比擬自由散漫.餓了就吃,渴了就喝,想玩就玩,想睡就睡,生活起居沒有規(guī)律,不受任何約束.上了幼兒園后,早上起床不能太晚,吃飯要定時,要按時睡覺,游戲活動有規(guī)定的時間等.集體生活所要求的各種規(guī)那么限制會使孩子感到很不習(xí)慣,規(guī)那么所帶來的約

3、束感讓孩子不喜歡上幼兒園,從而逃避上幼兒園.案例三：辛濤劍小朋友父母常年在外地工作,由爺爺奶奶在鄉(xiāng)下代為撫養(yǎng),該上幼兒園了,奶奶才將孩子領(lǐng)到城里來.爺爺奶奶的溺愛,不良生活習(xí)慣是辛濤劍不適應(yīng)幼兒園生活的原因之一.在疏于管教的家庭環(huán)境中,他形成了一些不良的生活習(xí)慣,如說臟話,打人,喜歡吃零食,吃飯?zhí)羰?隨地大小便,甚至含著奶嘴入睡等.但在幼兒園集體生活中,這些壞習(xí)慣都不被認(rèn)可,他受到了約束,所以他不喜歡上幼兒園.案例四：王卓含語言表達(dá)水平比擬弱,生活自理水平較差,不會自己入廁,不會自己吃飯,不會洗手什么事情都需要照顧.在家里,他是“小太陽,爸爸媽媽,爺爺奶奶圍著他一個人轉(zhuǎn),而在幼兒園,教師要照顧

4、一個班的孩子,不可能對一個孩子做到全方位包辦,他覺得自己不夠受重視,所以不喜歡上幼兒園.案例五：許其樂在家里,爸爸媽媽什么事都以她為主,有好吃的讓她一個人吃,有好玩的也一個人玩,沒有學(xué)會跟別人分享.而幼兒園是一個大家庭,大家一起玩,一起做游戲,集體生活打破了孩子在家時絕對中央地位的狀態(tài),習(xí)慣于以自我為中央的她在交往時不可防止還產(chǎn)生一些矛盾,如彼此爭搶東西.面對這些問題,孩子無所適從,因此很不情愿上幼兒園.孩子在哭鬧得時候,是很需要人來理解他的感受,我們應(yīng)該尊重肯定孩子的這種感受,告訴他：“寶寶,我知道你喜歡媽媽,不想和媽媽分開,你現(xiàn)在很難過.讓孩子感受到自己的感受是被別人理解的,不是孤立無援的

5、,等孩子情緒緩和之后,再很平靜客觀的給孩子講道理.諸如案例一中鄭鈦文的媽媽對鄭鈦文說:“我在院子等著你,放學(xué)我們就回家.還有的家長會說:“我一會兒來接你的,馬上就回來.或者說:“吃完中飯媽媽就來接.這些家長的哄騙方法,只能會加深孩子的焦慮情緒,甚至影響到孩子對成人的信任度.我會告訴孩子,媽媽必須上班,寶寶長大了必須上幼兒園.建議鄭鈦文媽媽大大方方地和孩子說再見,告訴孩子下午睡好覺吃完點心,媽媽就能來接你了.剛開始孩子不能接受,但漸漸的他自然而然就接受了.有如案例二中夏榕蔓,由于不適應(yīng)幼兒園生活中的規(guī)那么限制,而不喜歡上幼兒園,我會適度的對她放寬限制,比方可以午睡時早起一些,游戲時累了可以自己先

6、歇歇等,待其情緒穩(wěn)定后再逐漸加以要求,引導(dǎo)她加入到集體活動中來.二、用愛心,耐心真誠的對待孩子,讓孩子對老師產(chǎn)生信任感.幼兒在與老師的交往中,只有感到老師的真誠,才會信任老師,才愿意和老師交往.新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的生活,我會真誠,耐心的幫助他們,在幼兒喝水、吃飯、洗手、大小便等生活中的每一細(xì)節(jié).如案例四中的王卓含,剛開始我會盡可能幫助他,讓孩子減小對幼兒園與家里的落差感,待情緒穩(wěn)定后在慢慢加以要求.另外,在活動中我會采用一些親昵的語言,動作.比如：我會盡量叫孩子的小名；盡量的去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點,表揚他；對那些情緒不穩(wěn)定的孩子,親親他,抱抱他,撫摸他等等,縮短和孩子之間的距離感,讓孩子感

7、覺到老師喜歡我,老師像媽媽.例如案例三中的辛濤劍,雖然孩子的爺爺奶奶對孩子溺愛,但孩子的身上還是缺失母愛的.在我的鼓勵與真誠付出下,他對我產(chǎn)生了親近感,我會在今后的生活中幫助他逐步改掉身上的不良習(xí)慣的.三、組織豐富的活動,轉(zhuǎn)移幼兒的消極情緒1.游戲是孩子成長中的天使,幼兒通過游戲活動可以學(xué)習(xí)解決問題的方法,緩解不良情緒.提供一些道具和材料,讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境里進(jìn)行游戲活動.如玩過家家,讓幼兒扮演家庭成員的不同角色,有的孩子做爸爸,有的孩子做媽媽,有的孩子做寶寶等等.在角色扮演中,孩子們體驗著不同角色：寶寶在哭鬧,媽媽在哄孩子在角色扮演中愉悅了自己的同時,也讓孩子自己教育了自己.另外,多

8、組織孩子到戶外去活動,游戲.在運動中,在玩玩具中,孩子的不良情緒也會得到有效的分散.2.準(zhǔn)備一些幼兒易懂的有關(guān)別離方面的故事,把故事的內(nèi)容,用清楚簡單的語句配以肢體動作表達(dá)出來.例如故事?高快樂興上幼兒園?,在幼兒聽完后,鼓勵幼兒去討論這個故事或講故事角色的經(jīng)歷和情感體驗.或者選擇一些有關(guān)別離方面的歌曲,如?我愛我的幼兒園?,?老師愛我我愛她?,并且鼓勵幼兒相互表演.這有助于幼兒熟悉和表達(dá)他們的消極情感和想法,有助于幼兒從中獲得撫慰和克服消極情感的方式.四、做好家長工作,實現(xiàn)家園共育.1.讓每一個幼兒家長都知道,新入園幼兒的哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的,家長的這種焦慮心情也是難免的.但我們會用

9、自己的真心、愛心和細(xì)心,換來家長的放心和安心.我們會通過?家園聯(lián)系欄?定期的向家長公布幼兒教育活動的內(nèi)容,介紹一些育兒的經(jīng)驗和一些先進(jìn)的教育信息.如案例五中的許其樂,以自我為中央,通過一些先進(jìn)的教育信息的宣講,以及談話溝通,使其家長熟悉到自己教育中存在的問題,積極主動的配合老師,與老師共同商議教育策略,培養(yǎng)孩子的分享意識.2.為了減輕家長的焦慮,我會全面、細(xì)致地向家長匯報幼兒在園情況.例如案例二和案例四中夏榕蔓與王卓含,都是家中的小太陽,家中父母,爺爺奶奶都在關(guān)注著他們,我會耐心細(xì)致的做好解釋,情況反應(yīng),讓他們都成為我工作中的有力伙伴與支持者.3.孩子有特殊情況或未來園時,及時反映和了解情況.有孩子生病及時了解病情,使孩子、家長感受到老師的關(guān)心.經(jīng)過近兩個月幼兒園生活,孩子們都已有了可喜的進(jìn)