初中一年級(jí)歷史上冊(cè)第三課遠(yuǎn)古的傳說教案2新人教版

1、1 / 71第 3 課遠(yuǎn)古的傳說教案【課標(biāo)要求】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實(shí)的區(qū)別?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解1 1、 識(shí)記遠(yuǎn)古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖。2 2、 理解炎帝、黃帝與農(nóng)業(yè)起源傳說的實(shí)質(zhì)。3 3、 理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。二、能力與方法1 1、 培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實(shí)的方法。2 2、 回憶已學(xué)知識(shí)并聯(lián)系資料，理解傳說與歷史間的關(guān)系。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1 1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、熱愛歷史的情感。2 2、 了解華夏族形成歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。3 3、 體會(huì)以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，培養(yǎng)繼承和發(fā)揚(yáng)中

2、華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的信心 和決心，進(jìn)一步確立科學(xué)的人生價(jià)值觀?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：1 1、 農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成2 2、 禹治理水的方法及其可貴的品行二、難點(diǎn)：1 1、部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)以及他們之間的戰(zhàn)爭與融合2 / 712 2、“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)【授課類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 1 課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：炎、黃帝的肖像掛圖、對(duì)二人陵墓的簡介課件、祭奠活動(dòng)的圖片、禹治水的 幻燈、布置學(xué)生收集我國歷史上的傳說。學(xué)生準(zhǔn)備：了解、收集我國古代的傳說?！窘虒W(xué)方法】 講解法、講述法、歸納法、圖示法、比較法和討論法?！窘叹呙襟w】計(jì)算機(jī)與課件?！窘虒W(xué)過程】（結(jié)合舊知識(shí)導(dǎo)入新課）師：前

3、兩課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于我國遠(yuǎn)古居民和原始農(nóng)耕文化的歷史，我們主要是通過考古資料來了解這些歷史的，在古代歷史文獻(xiàn)中并沒有相關(guān)的確切的記載。 但是，從我國廣為流 傳的大量關(guān)于遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史傳說中也能找到一些重要的信息，和遠(yuǎn)古的農(nóng)耕文化相印證。傳說雖然難免夸張?zhí)摌?gòu)，但不少傳說生動(dòng)地反映了人類的歷史，包含了極有價(jià)值的內(nèi)容。問：同學(xué)們，你們知道哪些遠(yuǎn)古傳說？（出示課題）第 3 3 課遠(yuǎn)古的傳說一、炎帝和黃帝的傳說1.1.農(nóng)業(yè)起源的傳說（選定一位或兩位同學(xué)上臺(tái)講述炎帝或黃帝的傳說，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性）聯(lián)系炎帝和黃帝的傳說，開展討論，根據(jù)課本介紹的有關(guān)炎帝、黃帝的傳說事跡，總結(jié)歸納炎帝黃帝對(duì)中華文明演

4、進(jìn)所做的貢獻(xiàn)。師：大約在 40004000 多年前，我國大地上分布著許多部落。相傳，黃河流域的炎帝部落和3 / 71黃帝部落最為有名。華夏族的形成與炎黃部落有著密切的聯(lián)系，可究竟誰的功勞最大？誰才是真正的華夏之祖呢？師：通過同學(xué)們激烈的爭論， 我們可以知道無論是炎帝還是黃帝都對(duì)華夏族作出了巨大 貢獻(xiàn)。讓我 們一起走進(jìn)傳說中的炎帝和黃帝。（課件展示：中國古代地圖、炎帝畫像，白虎通記載的傳說：“神農(nóng)因天之時(shí)，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)耕”）老師講解：炎帝又號(hào)稱神農(nóng)氏。傳說他姓姜，生下來是牛頭人身。他剛做首領(lǐng)的時(shí)候，人們主要靠采集、狩獵為生，經(jīng)常挨餓。想到人們今后的生活，炎帝愁得整日寢食難安。后來經(jīng)過

5、仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)自然界的植物有一定的生長規(guī)律，于是他想，如果能分辨出哪些果實(shí)能吃，那些果實(shí)不能吃，將那些能吃的果實(shí)采集起來，春天把它們埋入地下，秋天就會(huì)結(jié)出果實(shí)。這樣一來，人類的生存問題不是解決了嗎？于是他不辭辛勞，翻山越嶺，嘗遍百草。據(jù)說，他在嘗百草、定五谷的過程中，有時(shí)一天就中毒達(dá)7070 多次，最后終于知道了哪些東西可以吃。傳說中炎帝首先教人選擇土地的干濕、肥瘠、高低，教人觀察氣候，選擇五谷 的類別，并制作勞動(dòng)工具。所以后世把炎帝稱為中華原始農(nóng)業(yè)的創(chuàng)始人師：農(nóng)業(yè)真是炎帝發(fā)明的嗎？那么這個(gè)傳說有沒有真實(shí)成分呢？學(xué)生回答后，老師總結(jié)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展確實(shí)經(jīng)歷了傳說中的這樣一個(gè)過程，原始農(nóng)業(yè)的確是由

6、采集發(fā)展來的。 正是由于人們?cè)陂L期的生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)了某些植物的生長規(guī)律，在住處附近馴化和栽培這些植物，才出現(xiàn)了原始的農(nóng)業(yè)。遠(yuǎn)古時(shí)候的任何一件發(fā)明或改進(jìn)，都是積無數(shù)人力，經(jīng)歷漫長歲月摸索的結(jié)果，絕不是一個(gè)人短時(shí)的功勞。但是，后人在追述歷史時(shí)，總愛將一些發(fā)明創(chuàng)造集中附會(huì)在他們的杰出代表身上。除炎帝外，黃帝也是這樣，傳說黃帝創(chuàng)制歷法，指導(dǎo)人們根據(jù)季節(jié)的變化播種、收割。他還發(fā)明銅車、車船、加工谷物和 蒸煮食物的用具等。（課件展示：黃帝畫像和傳說中黃帝的發(fā)明）師：傳說中黃帝、炎帝對(duì)原始農(nóng)業(yè)和中華文明的起源作出了巨大貢獻(xiàn)。炎帝因此被尊奉4 / 71為神農(nóng)，黃帝更被尊奉為中華人文始祖，他們另外一個(gè)巨大貢獻(xiàn)

7、是推動(dòng)了華夏族的形成。2.2.華夏族的形成師：隨著炎帝、黃帝部落逐漸發(fā)展壯大，為爭奪土地和財(cái)富，雙方產(chǎn)生尖銳矛盾，終于爆發(fā)了大規(guī)模的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭中各個(gè)部落逐漸融合在一起，促進(jìn)了華夏族的形成。學(xué)生分組討論，歸納華夏族的形成過程，并且思考回答：為什么我們自稱炎黃子孫？（課件展示：華夏族的形成過程示意圖）師：炎黃部落聯(lián)盟不斷融合 其他民族，稱為華夏族的主干。華夏族即是漢族的前身，故我們自稱“炎黃子孫”、“華夏兒女”。炎帝、黃帝也因此被尊奉為華夏族的祖先，受到世世代代華夏兒女的尊敬和紀(jì)念， 在湖南的炎帝陵和陜西的黃帝陵是華夏族的祖陵，是世界各地炎黃子孫尋根祭祖的圣地，千百年來掃墓祭祖的人絡(luò)繹不絕。（多

8、媒體播放海內(nèi)華夏子孫在陜西黃帝陵舉行盛大祭祖活動(dòng)或者指導(dǎo)學(xué)生看圖）（組織學(xué)生討論）在黃帝陵舉行祭祖活動(dòng)究竟有何重要意義？教師點(diǎn)撥：結(jié)合炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)、說明他們給后人留下了寶貴的精神財(cái)富、在華夏兒女心中有著崇高的地位，我們應(yīng)學(xué)習(xí)體會(huì)使學(xué)生受到傳統(tǒng)道德的熏陶和情感的教育。師：在黃帝之后黃河流域又涌現(xiàn)出了許多杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。其中堯舜禹及其“禪讓”的傳說最為著名。二、禪讓的傳說（本目內(nèi)容簡略，學(xué)生理解禪讓較難，為化難為易，宜用歸納法由具體到抽象，最后給禪讓下定義）（展示傳說中堯舜禹的畫像）老師先提出如下問題：1.1. 三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)更替的順序是怎樣的？5 / 712.2. 舜和禹接替前任經(jīng)過了

9、哪幾個(gè)步驟？他們?yōu)槭裁茨軌驌?dān)任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)？3.3. 在你看來什么是“禪讓制”？“禪讓制”最突出的特征（或?qū)嵸|(zhì)）是什么？學(xué)生回答后， 教師小結(jié)并過渡： 禪讓制其實(shí)就是通過部落首領(lǐng)民主推薦賢能的、 能為各 部落接受的人擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度。 舜以其高尚品質(zhì)得到部落首領(lǐng)的信任被舉薦擔(dān)任部 落聯(lián)盟的首領(lǐng)， 禹則因?yàn)橹嗡泄Ρ煌扑]為部落聯(lián)盟首領(lǐng)， 讓我們一同來了解大禹治水的傳 說。三、治水的傳說 （本目故事性強(qiáng)，文字也無障礙，可以以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）（課件展示大禹治水圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容）1.1. 禹和鯀治水的方法有什么不同？結(jié)果怎樣？ 師：疏導(dǎo)成功：堵塞失?。ㄕ故臼酚浵谋炯o(jì)記載的禹

10、治水的傳說：“勞身焦思，居外十三年，過家門而不入）2.2. 我們可以從大禹身上看出中華民族祖先有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？師：傳說大禹治水歷時(shí) 1313 年，三過家門而不入，歷盡艱辛，充分體現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍 不拔、勤勞勇敢、無私奉獻(xiàn)的高尚品格。3.3. 你認(rèn)為禹治水成功的主要原因是什么？學(xué)生能答出 1 1、2 2 其中之一方面就應(yīng)該肯定。4.4. 大禹治水的傳說為后人研究歷史提供了哪些重要信息？6 / 71師引導(dǎo)：遠(yuǎn)古發(fā)生過大水；水災(zāi)影響了人們的生活；人們與洪水進(jìn)行艱苦的斗爭；那時(shí) 人們通過民主選舉治水的人；通過多次失敗，人們總結(jié)出治水經(jīng)驗(yàn)， 用疏導(dǎo)的方法取得治水成功。5.5.大禹治水成功對(duì)部落聯(lián)盟發(fā)展

11、和禹個(gè)人有什么重要意義？師：大禹治水成功，保障人們正常的生產(chǎn)、生活。同時(shí)也使他在人們心目中樹立起崇高 的威望，為他擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)奠定了基礎(chǔ)，也為其建立我國歷史上第一個(gè)王朝一一夏朝創(chuàng)造了條件。【課堂小結(jié)】這堂課我們一起了解了大量遠(yuǎn)古傳說中關(guān)于中華文明起源的傳說。 樣的感想，得到了哪些收獲？學(xué)生自主發(fā)言，暢談本課學(xué)習(xí)的感悟和收獲。【課堂延伸】1.1. 探討傳說與歷史的區(qū) 別和聯(lián)系。2.2. 收集有關(guān)炎黃、堯舜禹的成語或典故3.3. 收集本課涉及的遠(yuǎn)古傳說或其他遠(yuǎn)古傳說。鞏固練習(xí)：1 1 .大約在 40004000 年前，黃河流域的兩個(gè)重要部落是A.A.黃帝部落 B.B. 炎帝部落 C.C.蚩尤部落D.D.2 2.下列傳說中與炎帝無關(guān)的是A.A.制作耒耜，教民耕種C.C.創(chuàng)制歷法D.D.發(fā)明陶器7 / 713.3.傳說中銅器和車船的發(fā)明人是 A.A.炎帝 B.B. 黃帝 C.C.B.B.黃炎聯(lián)盟后，共同戰(zhàn)勝了蚩尤部落C.C.黃炎聯(lián)盟在長江流域生活、繁衍，構(gòu)成了華夏族D.D.華夏族就是漢