二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。3、學(xué)寫(xiě)“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，揭示課題1、教師出示圖畫(huà)一葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記

2、？3、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學(xué)課文要求：1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。3、把課文讀正確、讀通順。三、指讀課文，評(píng)議。我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣四、學(xué)習(xí)課文，知其意1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎?你從那里看出來(lái)？(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆)你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？你能用先再最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆

3、的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!記“哇”字這是什么句?應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。我要的是葫蘆教案|我要的是葫蘆優(yōu)秀教案2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎？(自由讀指名讀齊讀)練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的()雪白的()可愛(ài)的()3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）（1） “那個(gè)人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎？（2） “他盯著葫蘆自

4、言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語(yǔ)”的意思;你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的?找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、多么可愛(ài)的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了心情怎么樣?那該怎么讀呢？自由讀指名讀五、合作探究，找原因?yàn)槭裁茨敲纯蓯?ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）學(xué)生匯報(bào)回答：生：因?yàn)楫?dāng)

5、初沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話。生：因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。生：其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒(méi)長(zhǎng)好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。六、拓展延伸，悟道理1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲(chóng)才行。C、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等）2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng);寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？3、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所

6、獲。七、學(xué)寫(xiě)生字1 .注意“每”的筆順。師范寫(xiě)，生豎空2 .“掛”和“哇”的右邊是兩個(gè)土組成3 .仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫(xiě)的比較?。┙虒W(xué)反思：我要的是葫蘆這篇課文講的是一個(gè)中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蛇蟲(chóng)，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系?？蓯?ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢?教學(xué)設(shè)計(jì)以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事

7、物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語(yǔ)言朗讀體會(huì)，并進(jìn)行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸課堂實(shí)踐后，我做了如下反思：1、字詞教學(xué)我要的是葫蘆這篇課文簡(jiǎn)短精悍，生字較少，共6個(gè)。教學(xué)中，我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過(guò)讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個(gè)詞，鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個(gè)重要的生字，正確理解它的含義有助于體會(huì)那個(gè)種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)文課中，“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的融合，感情是一個(gè)很好的平臺(tái)。在品讀感悟2、3自然段時(shí)，我對(duì)種葫蘆的人只要葫蘆的思

8、想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會(huì)的余地。我僅抓住人物的語(yǔ)言，沒(méi)有關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作。如文中的“盯”就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以這樣調(diào)整教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，然后交?）這么可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了（流談?wù)?當(dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€(gè)人不給葫蘆葉治蛇蟲(chóng)，不聽(tīng)鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時(shí)，教師追問(wèn)：“那個(gè)人為什么不給葫蘆葉治財(cái)蟲(chóng)，不聽(tīng)鄰居勸告？”學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”，和“盯”的品析;最后進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、寫(xiě)好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種

9、葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。3、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告。懂得做任何事都耍注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、寫(xiě)好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：通過(guò)讀讀、找找、想想、說(shuō)說(shuō)、編編、畫(huà)畫(huà)等方法讓學(xué)生充分閱讀,自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜

10、歡讀，因此,教學(xué)中采用不同形式的讀，如（自由讀、指名讀、齊讀、師讀再加上自主探究等學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的去理）生評(píng)價(jià)、分角色讀解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的道理都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)看圖和朗讀得到充分的感悟。教學(xué)流程：游戲?qū)胍灰粚W(xué)習(xí)一、四自然段一一學(xué)習(xí)第二、三自然段拓展延伸教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前游戲，激發(fā)興趣。1、課件出示找不同畫(huà)面。2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，找出不同。3、請(qǐng)學(xué)生帶著游戲中的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，為后文找出課文插圖的不同做好鋪墊。）二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課

11、我耍的是葫蘆。2、學(xué)生齊讀課題，教師質(zhì)疑：從課題中你們讀懂了什么？3、學(xué)生自主交流。4、帶著自己的理解再讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：自主交流從課題中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。）三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、圖文結(jié)合，體會(huì)葫蘆的可愛(ài)。（1）、出示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)葫蘆。（可愛(ài)）的葫蘆（2）、出示：（可愛(ài)）的葫蘆多么可愛(ài)的葫蘆哇！（3）、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語(yǔ)氣。（贊美）過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？（4）、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，體會(huì)葫蘆的可愛(ài)。(5)、指名朗讀描寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的、滿、雪白的、可愛(ài)”；齊讀。過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，

12、同學(xué)們喜歡嗎?種葫蘆的人呢？2、朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。(1)、出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(2)、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(設(shè)計(jì)意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ)，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)。)四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、出示：小葫蘆變黃了落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。2、學(xué)生讀中比較句子意思的不同。3、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。(傷心)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。)4、多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)行比較

13、，找出不同之處。人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過(guò)渡：找出了這么多的不同，同學(xué)門(mén)腦子里有什么疑問(wèn)嗎?指名交流。（“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問(wèn)題朗讀課文的2、3自然段。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中兩幅圖畫(huà)的比較，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。）五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。（一）學(xué)習(xí)第二段1、種葫蘆的人看到葉

14、子上長(zhǎng)了一些蛇蟲(chóng)，那個(gè)人是怎么想的（板書(shū)：一些蛇蟲(chóng)變黃了）多媒體出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。師：誰(shuí)知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的,你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢?請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語(yǔ)”）3、是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。你聽(tīng)了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么呢？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）（二）學(xué)習(xí)第三段1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫(huà)出他不要葉子的句子。2、多媒體出示：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉

15、子上的蟲(chóng)不用治。知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治呢?再讀讀這兩句。3、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？（指名）是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。板書(shū)：葉和果有聯(lián)系4、全班齊讀二、三段。5、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么？6、朗讀全文。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。采用課后的反問(wèn)句和陳

16、述句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。）六、拓展延伸。1、想一想：學(xué)了這篇課文你明白了什么？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會(huì)想些什么？2、編一編：第二年，那個(gè)人又種了一些葫蘆（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事來(lái)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，這樣對(duì)他們進(jìn)行一次人文教育，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）3、畫(huà)一畫(huà)：你能畫(huà)出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎？七、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字2、指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：言和每為獨(dú)體字，后3個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)的字。結(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫(huà)順序，師范寫(xiě)“言”字第一橫

17、長(zhǎng)，下面兩橫短。復(fù)習(xí)“小”的寫(xiě)法，師范寫(xiě)“慢”3、生描紅書(shū)寫(xiě)4、點(diǎn)評(píng)八、板書(shū)設(shè)計(jì)：14我要的是葫蘆綠葉小花小葫蘆一些蠅蟲(chóng)變黃了螃蟲(chóng)更多了都落了葉和果有聯(lián)系（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是根據(jù)學(xué)生理解課文時(shí)出示的，這樣能讓學(xué)生知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。學(xué)習(xí)第一自然段，板書(shū)第一行。學(xué)習(xí)第二、三自然段，板書(shū)第二行。學(xué)習(xí)第四自然段，板書(shū)第三行。總結(jié)全文，板書(shū)第四行。）教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

18、習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字；2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、出示葫蘆圖片，大家見(jiàn)過(guò)這種植物么？它叫什么呢？2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤一長(zhǎng)出綠葉一開(kāi)出小花一結(jié)小葫蘆。）在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。3、有一個(gè)人，他和我們一樣

19、很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了。這是為什么呢?讓我們一起去看一看。4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書(shū)：14我要的是葫蘆）生讀課題。二、認(rèn)讀生字1、真不錯(cuò)，老師還沒(méi)有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。4、生再讀生字（齊讀）。5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。6、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。三、朗讀感悟1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么？（這個(gè)人在在種葫蘆

20、，他的葫蘆全部都掉了）3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開(kāi)始，小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了么？（長(zhǎng)出來(lái)了）4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了的呢?長(zhǎng)出來(lái)的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案）（“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆膝上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”）5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。（要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。）6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來(lái)小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程么？（長(zhǎng)出葫蘆藤一長(zhǎng)出綠葉一開(kāi)出小花一結(jié)小葫蘆。）7、經(jīng)過(guò)了“長(zhǎng)出葫蘆藤一長(zhǎng)出綠葉一開(kāi)出小花一結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成

21、大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？（沒(méi)有。）8、為什么呢?課文里告訴我們了么？（“沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蛇蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了J）9、指導(dǎo)朗讀。（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）10、開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在全落了。這是為什么呢？（“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著幾個(gè)財(cái)蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：'什么？葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。”）“葉子上的蟲(chóng)還用治？”11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲(chóng)不用治的區(qū)別?！坝袔讉€(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕（帶有和的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)財(cái)蟲(chóng)滿不在乎的態(tài)

22、度。）12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢？我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里呢？（種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）14、葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？（生可自由發(fā)言。）五、小結(jié)種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒(méi)有了。他的錯(cuò)誤是：他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。六、作業(yè)布置連線：葉子上的蟲(chóng)還用治?帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣葉子上的蟲(chóng)不用治。十分肯定的語(yǔ)氣有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？平靜的語(yǔ)氣有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道