勸說口語交際-口語交際+勸說

1、口語交際？勸說教學(xué)設(shè)計(jì)企石鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)作者：姚金穩(wěn)通訊員：王國(guó)偉設(shè)計(jì)理念口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，從中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，同時(shí)讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)目標(biāo)1 1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。2 2、 在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對(duì)方身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。3 3、 了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠(chéng)懇地勸說他人。教學(xué)重、難點(diǎn)了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的

2、勸說。課前準(zhǔn)備：1 1、小理不勞動(dòng)的錄象資料。2 2、 浪費(fèi)水資源的圖片。教學(xué)過程一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。1 1、導(dǎo)語：在老師心目中，我們班的同學(xué)口才非同一般，個(gè)個(gè)能說會(huì)道。今天老師帶來了兩個(gè)難題，這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們?cè)敢鈳椭覇幔浚ㄉ娂姳硎驹敢猓? 2、 課件岀示第一個(gè)難題師：事情是這樣的，老師有個(gè)好朋友，他有個(gè)女兒叫小理，讀三年級(jí)，她學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時(shí)，就拍到了這樣一幕。（岀示課件：小理不愛勞動(dòng)的情景）3 3、 如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會(huì)怎么辦？4 4、

3、 教師引導(dǎo)小結(jié)：我想面對(duì)面正在生氣的小理，勸說確實(shí)是一個(gè)好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。 板書課題?勸說。二、片斷賞析，探究方法。1 1、教師提問：勸說要注意些什么？2 2、 學(xué)生自由發(fā)表意見?！静⒁龑?dǎo)學(xué)生說岀，勸說別人時(shí)，要講禮貌、講道理，然后隨機(jī)板書：以理服人?！? 3、 片斷岀示（文字岀示）小明 1 1:這位同學(xué)，你不能摘花，這是非常不明文的事。小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開）小明 2 2 :春天是個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開的更加美麗。小蘭：你說得很有道理，讓我們一起愛護(hù)這些花兒。4 4、 從上面小明的兩次勸說中，你們發(fā)現(xiàn)什么？

4、5 5、 生自由回答，然后師小結(jié)。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。因此勸說別人時(shí)，不僅要曉之以理，還要?jiǎng)又郧?。（板書：以情感人。）三、巧換角色，體驗(yàn)明理1 1、師來演小理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣來勸說小理。2 2、學(xué)生自由舉手勸說，師生互動(dòng)【教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”，即時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)提醒，培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習(xí)慣?！? 3、教師小結(jié)。小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興(出示課件：小理綻開笑容)：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢！四、角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。1 1、 導(dǎo)語：第一個(gè)難題

5、，大家已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在老師帶來第二個(gè)難題：我們現(xiàn)在學(xué)校，正在創(chuàng)建綠色學(xué)校， 但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請(qǐng)看：(岀示課件：學(xué)校里，同學(xué)們浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。)2 2、 師：假如你看見有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么？(1) 媒體岀示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。(2) 小組內(nèi)模擬勸說，同桌分另 U U 扮演勸說者和被勸說者。(3) 請(qǐng)兩個(gè)小組到講臺(tái)模擬勸說。比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)(4) 師生互評(píng)【引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評(píng)， 不要從演的角度去評(píng)， 同時(shí)口語交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動(dòng)活潑和交際過 程的委婉流暢，還要隨時(shí)關(guān)注

6、學(xué)生的語言 ？? ?規(guī)范的語法、標(biāo)準(zhǔn)的語音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后, 及時(shí)進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)?！课?、 生活延伸，拓展勸說。導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠(chéng)的勸說。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有 果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲， 顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體)(1(1)每個(gè)小組選擇一種情況進(jìn)行模擬勸說，相互交換角色，練習(xí)勸說(2(2)每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組

7、織評(píng)價(jià)六、總結(jié)1.1. 談?wù)剬?duì)這節(jié)課的收獲。2.2. 課堂總結(jié)：生活處處有語文，讓我們走岀課堂，我們將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。七：板書設(shè)計(jì).以理服人勸說以情感人口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：彭麗華 修改人：艾素娥一、教材簡(jiǎn)析本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。 安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別 人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。二、設(shè)計(jì)理念口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中 進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入 角色，讓

8、學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力。三、教學(xué)目標(biāo) 1 1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地 位，能有針對(duì)性地得體地勸說。2 2、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特 點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。四、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、課前準(zhǔn)備吸煙害處知多少補(bǔ)充資料。七、教學(xué)過程(一)了解意義，揭示課題講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。在日常生活中，在很多情況 下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸

9、說別人呢？今天，我們 就來學(xué)習(xí)“勸說”。(二) 觀看小品，探究方法1 1、 自讀本次口語交際的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2 2、 穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。3 3、 小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺 ？4 4、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？5 5、 師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不 大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、 場(chǎng)合、方式方法。(三) 創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐1、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。在小組內(nèi)模擬勸說，評(píng)

10、選出最佳勸說者。全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。1 1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道以理服人是勸說效果好壞的關(guān)鍵。其實(shí)，還有一些因素對(duì) 勸說是否有效也至關(guān)重要。讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。(1) 學(xué)生表演 1 1：甲：乙同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙：關(guān)你什么事？(2) 學(xué)生表演 2 2：丙：乙同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。 乙：噢，對(duì)不起，我忘了。(3) 師：比一比甲和丙的勸說，談?wù)勛约旱南敕ā?4) 生交流評(píng)述：3 3、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn) 行勸說？出示

11、情境，學(xué)生模擬表演：A.A. 爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；B.B. 走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；C.C. 劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；D.D. 鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。 請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評(píng)議。（四） 小結(jié)生活處處有語文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引 向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。（五） 拓