常用多媒體課件開發(fā)工具

1、常用多媒體課件開發(fā)工具將零散的教學資源素材整合為一個完整的資源,需要一定的資源開發(fā)平臺,簡單地說就是需要一定的技術工具將素材整合為一個集合體. 演示文稿是最常見的演示型課件，金山）演示、PowerPoint等都是演示文稿的編輯軟件，它們也是演示型課件最簡單的教學資源整合平臺。在這個平臺上，教師可以插入并編輯文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫，通過創(chuàng)建超級鏈接，以超媒體的形式鏈接各種多媒體信息，并將這些信息整合在一起，制成課件提供教學使用。開發(fā)交互型多媒體課件的工具有Authorware、flash等。隨著網絡的日益普及和網絡教學的日益深入，網絡課件日益提到議事日程。網絡課件是網絡環(huán)境下教學的重

2、要資源之一。網絡環(huán)境下主要以網絡課件的形式通過計算機和網絡來實現(xiàn)教學。FrontPage是相對比較簡單的網絡課件開發(fā)工具，在這個平臺上教師可以通過課件規(guī)劃、創(chuàng)建站點、制作網頁、超鏈接和科技發(fā)布等環(huán)節(jié)完成網絡課件的開發(fā)。教學課件應用教學是一種特殊的認知活動,是一個師生雙向互動的過程。課堂教學的精髓是師生的相互交流、相互影響。眾所周知，教學有法，教無定法。無論多么優(yōu)秀的無論多么優(yōu)秀的教育專家和特級教師根據科學的學習理論和豐富的教學經驗設計開發(fā)的課件,也只能適用于某一特定的教學情境,無法適應千變萬化的教學情況。就我國學校教學的實際情況看,由于地區(qū)、學校、社會環(huán)境、師資素質與個性、學生對象等因素各不相

3、同,因而同一課件很難被不同教師應用于各自不同的教學情境中。即使是參與課件開發(fā)的教師本人,隨著時過境遷,面對不同的教學對象,也需要調整課件以適應新的情況。因此，使用課件的時候,要清醒地認識到課堂教學的精髓是凸現(xiàn)學生認知主體的地位，在師生互動的過程中發(fā)展學生的智能。用課件代替教師來“解說”教學內容、取代課堂中的情感互動，或者看到優(yōu)秀的教學課件就欣喜的全盤照搬，這些都是認識上或實踐中存在的一些誤區(qū)。在當前課件的開發(fā)與應用方面，主要存在三大誤區(qū)：其一，過分夸大計算機在教育中的作用，試圖用計算機代替教師。其二，深入研究課堂教學的特點不夠，將家教類、遠距離教育類軟件與課堂教學軟件錯位。其三，對計算機程序設

4、計與教學的關系沒有理清，一方面要求教師自己設計教學軟件，去做軟件人員的事；另一方面要求軟件人員將教學理論與程序開發(fā)相結合，做教師處理教學事件的事?？偨Y與提高(1)"所見即所得"通用課件制作工具,平臺.利用這些課件,教師們可以制作演示型課件,交互型課件和網絡型課件等.這類工具的基于圖標的使用對教師的要求比較高,常用工具有基于圖標的Authorware,基于時間軸的Flash和Director,基于幻燈片的金山演示、PowerPoint，基于網頁的 FrontPage和DreamWeaver這些工具各具特色，前三者制作的課件交互性強，尤其是Flash課件已經成為最主要的交互型課

5、件的制作工具；金山演示、PowerPoint，制作的課件精美絕倫，邏輯性強，尤其適合演示型課件的制作；后兩者制作的網頁課件通過超級連接將各種素材和認知工具編織于超媒體網絡之中，符合學生的認知規(guī)律，適用于學生的自主學習，在信息技術與課程深層次整合的今天，它越來越受到歡迎。(2) “編程型”課件制作工具。這類工具的使用對教師的要求更高，通常情況下是運用某種計算機編程語言，如VB、JAVA、ASP、JavaScript和VbScript等作為課件開發(fā)工具，比如用JAVA編制的小程序可以運行在網頁之中，交互性非常強，可以模擬很多物理實驗，如單擺，學生可以操作變量來完成實驗，進而實現(xiàn)意義建構。還比如用A

6、SP編制的交互性網頁可以用作學生的協(xié)作交流工具這類工具優(yōu)點不言自明，但掌握起來難度很大。(3)“輔助編輯型”課件開發(fā)工具。這類工具為課件開發(fā)提供輔助支持，比如，各學科日常教學素材在編輯的過程中會用到許多專業(yè)的符號、圖形，而通用的課件開發(fā)工具不能勝任，這時候就是輔助編輯型開發(fā)工具的用武之時。如Math Type、Word學科工具等。(4)“輔助教學演示”工具或平臺。有些學科的概念相當抽象，借助一些形象的工具，可以把抽象的概念變成形象的實例，加上程序自身交互和即時變換的功能，幫助學生快速、深刻地理解概念。如幾何畫板、Z+Z智能教育平臺等。隨著科學技術的進度，技術對教育的影響也必將發(fā)生深刻的變革，近

7、年來，涌現(xiàn)了大量的新型的課件開發(fā)工具或平臺，如虛擬實驗平臺、學科資源庫課件在學科教學中運用分析表學 科教學對象教學內容教學目標教學課件使用情況描述名稱課件類型內容制作軟件教學中的作用使用方式成功之處不足之處所體現(xiàn)的教育教學原理思考演示型課件教學資源應用明細表（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）知識點資源名稱素材類型水平來源使用時間應用方式和作用12345資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內容）說明：1) 水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價2) 名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字3) 類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成