魚(yú)游到了紙上教案

1、由小小資源吧提供 所有教學(xué)視頻免費(fèi)魚(yú)游到了紙上教學(xué)目標(biāo)：1、 正確認(rèn)讀“廠徽、聾啞人、清澈、罷了”這些詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)。3、 讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫的方法。4、 從青年做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)、品質(zhì)，獲得啟示。2、 理解“魚(yú)游到紙上”和“游到心里”的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件、卡紙等教學(xué)設(shè)計(jì)：一 、揭示課題，整體感知1、請(qǐng)和老師一塊寫課題，注意“游”字最右邊撇橫下面是個(gè)子字；寫“紙”字可不要濺上墨點(diǎn)咯。2、誰(shuí)來(lái)讀一下課題？嗯，讀得很準(zhǔn)確，你用了一種陳述的語(yǔ)氣，

2、老師在它的后面畫上一個(gè)句號(hào)。誰(shuí)還能用其他的語(yǔ)氣讀嗎？（ “ ？”哦，魚(yú)游到了紙上？這怎么可能呢？你產(chǎn)生了疑問(wèn)，是嗎？ “ ！”魚(yú)游到了紙上！真讓人太不可思議了！你讀出了驚訝，真會(huì)思考。 “”為什么？魚(yú)游到了紙上給人留下了無(wú)窮的遐想與回味。3、同學(xué)們，我們每個(gè)人對(duì)課題的理解都不同，就會(huì)有不同的感受。這些不同的標(biāo)點(diǎn)就代表著你們對(duì)課題不同的思考，看來(lái)你們已經(jīng)知道邊讀邊思考的方法的重要性了，下面，咱們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文。4、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由地讀一讀，注意！把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通這是第一個(gè)要求。第二個(gè)要求，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？明白兩個(gè)要求了嗎？5、好，老師先來(lái)檢查一下你們字詞的學(xué)習(xí)情況

3、（屏幕出示）：（ 清澈 罷了 廠徽 聾啞人 ）這些詞，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。6、咱們一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，（指著聾啞這個(gè)詞）這聾是耳朵（聽(tīng)不見(jiàn)），所以底下是耳朵的耳；啞是（嘴巴不能說(shuō)），所以是口字旁（課件中，聾的耳朵旁，啞的口字旁，要用紅色標(biāo)出）課文中，聾啞人是指誰(shuí)？那這篇課文主要寫了什么？說(shuō)得很好，他把“誰(shuí) 在 什么地方 發(fā)生了什么事 ？”這幾個(gè)要素巧妙地連了起來(lái)，誰(shuí)能再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（ “我”在玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位青年，他看魚(yú)看得入迷，畫魚(yú)畫的栩栩如生。)7同學(xué)們，假如有一天，你們聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的叫聲、聽(tīng)不到小溪?dú)g快的歌唱，不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所想，不能唱出優(yōu)美的歌曲，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（難

4、受，痛苦）可是，文中那個(gè)“我”認(rèn)識(shí)的青年卻并不痛苦、絕望，這是一位怎樣的青年呢？默讀課文，請(qǐng)你用筆勾畫出描寫青年的句子。二、細(xì)讀文本，扣詞析句，體悟人物（一）外貌 1、 你畫了哪一句，讀一讀。學(xué)生交流：（就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。）這是對(duì)青年外貌的描寫。（板書：外貌）2、這樣的外貌給你留下了怎樣的印象？生：長(zhǎng)得秀氣、高高的身材那好，我們可以這些詞語(yǔ)圈畫出來(lái)。（課件演示作批注）邊讀書，邊思考，就要學(xué)會(huì)作批注，今天我們要學(xué)習(xí)的做批注的第一個(gè)方法就是“圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)”（卡紙貼出）4那么，第一次見(jiàn)面，這位外形俊秀的青年給文中的“我”

5、又留下了怎樣的感受？注意，課文當(dāng)中有一個(gè)詞，誰(shuí)能用最快的速度把它找出來(lái)。生：舉止特別。哦，你一下子就抓住了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。趕緊把這個(gè)詞語(yǔ)圈畫下來(lái)?。ㄕn件演示）5 “舉止特別”，那么舉止是什么意思？對(duì)了，是指一個(gè)人的行為，舉動(dòng)，舉止特別就是說(shuō)這個(gè)青年哪些舉動(dòng)和別人不同，讓“我”感到特別呢？（二）觀魚(yú)1 學(xué)生交流：說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。你給哪個(gè)詞做上了記號(hào)？ 課件演示：給“忘我”打上記號(hào)忘我是什么意思？就是說(shuō)青年的眼睛里只有魚(yú)，忘記了自己，忘記了別人，也忘記了周圍的一切。還從哪兒感受到了青年的舉止特別？2 學(xué)生交流：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且

6、從來(lái)不說(shuō)一句話。在這個(gè)句子中，哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)躍入你的眼簾？（呆呆地、靜靜的、老是）那好趕緊圈畫下來(lái)。（課件演示）3、這兩個(gè)詞描寫出青年觀魚(yú)時(shí)的神態(tài)。從這些詞語(yǔ)你看見(jiàn)了一位怎樣的青年？（站著發(fā)呆的，發(fā)愣的，發(fā)傻的青年、全神貫注的，專心致志，一心一意看魚(yú)的青年）4、那就趕緊在旁邊寫下自己的內(nèi)心感受吧！這就是咱們作批注的第二個(gè)方法用三言兩語(yǔ)及時(shí)寫下自己的閱讀感受。（貼書：寫出內(nèi)心感受）5、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀出自己的感受。6、他這樣忘我的看魚(yú)，這一看，看了多久？學(xué)生交流：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

7、一說(shuō)從哪個(gè)重點(diǎn)詞感受到了青年的什么品質(zhì)）7、師小結(jié)：在這一年多的時(shí)間里，青年每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，就是這樣靜靜地看著，今天這樣看，明天還是這樣看，這一回是這樣看魚(yú)，下回也還是這樣看魚(yú)。常常看得忘記了吃飯，忘記了回家，甚至忘記了自己，這就是“愛(ài)魚(yú)，愛(ài)到了忘我的境界”4 青年看魚(yú)這樣忘我，那他畫魚(yú)又是怎樣一番情形呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀思考，然后邊讀邊思、做好批注。（三）畫魚(yú)1、你圈畫了哪些句子？做了哪些批注？（課件出示第7段）（我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）

8、2、投影展示學(xué)生的批注。這位同學(xué)的感悟是 你們呢？寫了什么？圈畫的重點(diǎn)詞語(yǔ)是 你們呢？3、大家都圈畫了這兩個(gè)詞：“工筆細(xì)描” “揮筆速寫”， （板書這兩個(gè)詞，這兩個(gè)詞是人物的動(dòng)作，板書）那么，這兩個(gè)詞是什么意思呢？咱們聯(lián)系上下文讀一讀，看看是否能讀明白。誰(shuí)讀懂了“工筆細(xì)描”的意思？“工筆細(xì)描”就是把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)。哦，不僅是要畫下金魚(yú)的每個(gè)部分，而且是要一絲不茍地畫下來(lái)?！耙唤z不茍”的意思是 一點(diǎn)也不馬虎這細(xì)細(xì)的線條要慢慢地畫，像姑娘繡花一樣，一針一腳來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，慢慢地，一筆一筆感覺(jué)到了嗎？看，這就是工筆細(xì)描。（課件出示工筆細(xì)描的圖） 看到這樣精致的畫，你想說(shuō)什么？（青年畫

9、魚(yú)非常認(rèn)真，他是仔仔細(xì)細(xì)，一筆一畫地畫出金魚(yú)的每個(gè)部分，就像姑娘繡花那樣細(xì)致。）“揮筆速寫”是什么意思？（很快地畫出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。用三筆兩筆快速地把把金魚(yú)的動(dòng)態(tài)給畫出來(lái)，這就叫“揮筆速寫”。）課件出示：揮筆速寫的圖此刻，你又想說(shuō)什么？ 同學(xué)們，“揮筆速寫”和“工筆細(xì)描”是兩種風(fēng)格完全不同的作畫技巧，可青年運(yùn)用這兩種方法作畫，卻毫不費(fèi)勁，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞放回到句子中，我想你能夠讀出它的不同來(lái)。來(lái)，我們一起來(lái)配合下，好不好？他有時(shí)有時(shí)（學(xué)生接讀）4、男女生讀。師：聽(tīng)出來(lái)了吧？有慢有快，有細(xì)有粗，有輕有重，有淡有濃。這就叫做“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”。我們男女同學(xué)合作讀一讀。女同

10、學(xué)比較細(xì)膩，你們來(lái)讀“工筆細(xì)描”，男同學(xué)瀟灑，你來(lái)“揮筆速寫”。（大屏幕出現(xiàn)第七段變成的詩(shī)歌，教師用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段）。5、大家贊嘆著，議論著，但此時(shí)此刻，在青年的眼中，只有一樣事物，那就是金魚(yú)；在青年的筆下，也只有一件事情，那就是畫魚(yú)，難怪文中的“我”會(huì)說(shuō)（課件出示）他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。6、課件出示：他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。難怪文中的“我”會(huì)說(shuō)（課件出示）他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界?！?、看著板書，說(shuō)一說(shuō)，這是一位怎樣的青年？（這是一位外形俊秀、舉止特別的青年，他愛(ài)看魚(yú)，看到了忘我的境界，他愛(ài)畫魚(yú)，畫魚(yú)的技巧非常高超。）三、理解“先游到了我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”的關(guān)系1、

11、同學(xué)們，作者為什么在寫青年畫魚(yú)之前，要寫這位青年看魚(yú)呢？是的，要想畫得好，先得仔細(xì)觀察。（板書：“先游到了我的心里。”）胸有成竹，才能畫出栩栩如生的竹林，心中有魚(yú)，才能畫出形神兼?zhèn)涞挠昔~(yú)。2、此時(shí)，我們也忘記了一件事情，那就是，這位青年其實(shí)是個(gè)聾啞人。雖然，他的耳朵聾了，但是他有著像玉泉的水那樣明亮清澈眼睛，他仍然可以看到這個(gè)世界最美麗的事物；雖然，他的喉嚨啞了，但是他依然可以用筆來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心豐富而細(xì)膩的感受。身體的殘缺，不能阻止他和這個(gè)世界的交流；身體的殘缺，不能磨滅他對(duì)生活的熱愛(ài)。請(qǐng)問(wèn)，這又是一位怎樣的青年？（身殘志堅(jiān)，熱愛(ài)生活，執(zhí)著努力）3、是的，這是一位“特別”的青年，“特別”在他的精神和毅力：是他勤奮忘我的精神特別。他持之以恒的毅力特別。四、總結(jié)課文學(xué)到這，我們明白了，原來(lái)這是一篇寫人的文章，塑造一個(gè)舉止特別的青年形象。作者塑造人物的方法就是抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫。而這些，是我們通過(guò)邊讀邊