小蝌蚪找媽媽

1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)               一、教學(xué)分析小蝌蚪找媽媽是一年級(jí)一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。這是一節(jié)低年級(jí)的課，所以更應(yīng)該還課堂以童真、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先想到的是學(xué)生，盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)&#

2、160;1.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。 2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，圖文結(jié)合，讀一讀，演一演，理解課文，了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。 3.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，教育學(xué)生熱愛(ài)并保護(hù)有益的動(dòng)物。三、教學(xué)重難點(diǎn) 了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。四、教學(xué)媒體的運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。 五、教學(xué)過(guò)程課前三分鐘：同學(xué)介紹關(guān)于青蛙的知識(shí)。（課前三分鐘讓學(xué)生來(lái)介紹青蛙知識(shí)，不僅與課文內(nèi)容相關(guān)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課下去搜集資料。每個(gè)同學(xué)的介紹都是簡(jiǎn)短的一句話，既簡(jiǎn)單易懂，又能訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。）

3、（在學(xué)習(xí)課文前，要對(duì)課前三分鐘學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。）（一）導(dǎo)入課文引語(yǔ)：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的這么棒，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，咱們來(lái)做個(gè)小游戲吧！ 【課件演示】登山游戲一（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)師：比一比，哪一組可以協(xié)作登上山頂？為了順利登上山頂，請(qǐng)同學(xué)們互相請(qǐng)教，清除這些障礙。（生練習(xí)讀，互相讀，然后小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀；如果有讀錯(cuò)的或者不準(zhǔn)確的詞，讓同學(xué)幫助他，讀準(zhǔn)確。）【課件演示】登山游戲二師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，我們一年七班的同學(xué)還愿意接受更難的挑戰(zhàn)嗎？師：同學(xué)們請(qǐng)看，又出現(xiàn)了一座山峰，比那個(gè)可難多了，同學(xué)們?cè)俅锡R心協(xié)力，一起攀登到山頂吧?。ㄕn件出示的是單個(gè)字，要求學(xué)生給每個(gè)字組詞。

4、生練習(xí)，然后小組開(kāi)火車讀。）（三）指導(dǎo)寫字【課件演示】生字師：玩的多開(kāi)心呀！剛才同學(xué)們光動(dòng)口了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)手之前我們先看看這兩個(gè)字（變、條），這兩字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀？（板書拼音）誰(shuí)能組兩個(gè)詞？（板書詞語(yǔ)）（這兩個(gè)字都是上學(xué)期會(huì)認(rèn)中的字，所以問(wèn)學(xué)生誰(shuí)認(rèn)識(shí)？讓學(xué)生來(lái)讀，可以讓學(xué)生感覺(jué)自己非常厲害，老師要講的字他都會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞了。）師：觀察它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處？生：都是上下結(jié)構(gòu)。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么寫這兩個(gè)字？（老師和學(xué)生一起分析這兩個(gè)的間架結(jié)構(gòu)，每一筆的起筆落筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“變”的第一筆起筆在豎中線，第三筆寫在豎中線上，但不要超過(guò)橫中線?！皸l”字要寫的舒展等）（師示范，學(xué)

5、生描紅）師：描紅的時(shí)候要注意每一筆應(yīng)該在田字格的什么位置？（學(xué)生描紅的時(shí)候，教師巡視，并且要提醒學(xué)生每一次落筆都要準(zhǔn)確，寫的漂亮。）（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽，非常有趣，那么，這么有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中發(fā)生了什么變化？拿出筆，畫出變化的句子。（生自由的朗讀，通讀全文）（雖然批注在一年級(jí)沒(méi)有要求，但是，讓學(xué)生邊讀邊畫可以集中學(xué)生注意力，讀文效率更高。）【課件演示】課文插圖一師：同學(xué)們，你們看，上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小蝌蚪聽(tīng)見(jiàn)你們讀的這么好，它們想看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們了？【課件演示】出示填空（  

6、60;     ）腦袋，（        ）的身子，甩著（     ）的尾巴，快活的游來(lái)游去。（生回答）師：同學(xué)們來(lái)讀一讀，記住小蝌蚪的樣子。（男生女生分開(kāi)讀）【課件演示】出示圖片二師：小蝌蚪現(xiàn)在是這個(gè)樣子的，接下來(lái)發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：長(zhǎng)出來(lái)兩條后腿。師：同學(xué)們都來(lái)看看這幅圖，我們很好奇它們說(shuō)了什么呢？【課件演示】第二自然段師：快來(lái)讀一讀，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（師快步向走向?qū)W生中間，用手比作一個(gè)麥克風(fēng)的樣子，像采訪學(xué)生一樣，問(wèn)小蝌蚪說(shuō)了

7、什么？學(xué)生讀小蝌蚪的話，老師讀鯉魚媽媽的話，老師指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。）師：小蝌蚪是“迎上去”的，同桌之間邊讀邊表演一下。（找一組上前面表演。師問(wèn)為什么要這么表演，體會(huì)“迎上去”）【課件演示】鯉魚媽媽和小蝌蚪的對(duì)話（男女生分讀）課間活動(dòng)：歌曲小青蛙（這首兒歌，節(jié)奏輕快，韻律感強(qiáng)，老師和同學(xué)一起做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，既達(dá)到了放松的目的，又沒(méi)有在課間活動(dòng)中偏離所學(xué)課文。）師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真好，老師還要獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲?！菊n件演示】圖片三師：告別了鯉魚媽媽，接下來(lái)，它們又發(fā)生了什么變化呢？生：長(zhǎng)出了兩條前腿。師：看看圖，小蝌蚪變成幾條腿了？生：四條。師：它們看到烏龜擺動(dòng)著四條腿，連忙

8、追上去，叫著生：“媽媽，媽媽！”（請(qǐng)兩三名同學(xué)來(lái)讀這句話，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，老師不斷重復(fù)讀“它們看到烏龜擺動(dòng)著四條腿，連忙追上去，叫著”這句話，讓學(xué)生往下接“媽媽，媽媽！”學(xué)生越讀越急切，體會(huì)“連忙”一詞。）師：通過(guò)你們的讀，老師真正體會(huì)出了連忙。師：它們真高興啊，找到了自己的媽媽，這時(shí)，烏龜笑著說(shuō)生：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”（同桌兩個(gè)人一個(gè)扮演小蝌蚪，一個(gè)扮演烏龜，看圖演一演）師：哎呀，這次小蝌蚪找錯(cuò)了媽媽，它們只好繼續(xù)尋找媽媽，它們游到【課件演示】圖片四以及第四自然段（生一起說(shuō)）師：這時(shí)，同學(xué)們看看，小蝌蚪有什么變化？生：尾巴變短了。【課件

9、演示】圖片五師：見(jiàn)到自己的媽媽多高興啊，自己讀一讀四五自然段，可以加上一些動(dòng)作。（生邊讀邊表演動(dòng)作）【課件演示】圖片六師：從這幅圖中你看它們?cè)诟墒裁矗可鹤胶οx(chóng)。師：現(xiàn)在小蝌蚪又有什么變化了？生：尾巴不見(jiàn)了?！菊n件演示】讀讀說(shuō)說(shuō)用“已經(jīng)”說(shuō)句子。老師示范：老師已經(jīng)喜歡上你們了。同學(xué)們說(shuō)句子。六、板書設(shè)計(jì)  小蝌蚪找媽媽                                        變小蝌蚪青蛙           &#