十幾減9導(dǎo)學(xué)案

1、2 20以內(nèi)的退位減法良教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1 .使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法.2 .使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題.【重點難點】1 .理解20以內(nèi)的退位減法的算理并能正確地進(jìn)行口算.2 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意識和水平.氧教學(xué)建IX【教學(xué)指導(dǎo)】20以內(nèi)的退位減法對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要, 是數(shù)學(xué)中的根底,在學(xué)生學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容時,必須在理解算理的根底上學(xué)會計算 方法,并通過多種形式的練習(xí)提升熟練程度.教師可以從以下幾個方面教學(xué)：1 .重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.2 .引導(dǎo)學(xué)生動手操作,開展多種形式的教學(xué)

2、活動,學(xué)習(xí)知識.3 .處理好算法多樣化的教學(xué).4 .采取靈活、有趣的方法提升計算練習(xí)的效果.5 .引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題.【課時安排】10課時1 .十幾減9 2課時2 .十幾減8、7、6 3課時3 .十幾減5、4、3、2 .2課時4 .解決問題2課時5 .練習(xí)課 .1課時【知識結(jié)構(gòu)】十幾減9含用數(shù)學(xué)口算20以內(nèi)的1 :十幾減幾含用數(shù)學(xué)退位減法I ,、I用數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用第1課時十幾減9良教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教材第810頁的例1及“做一做.【教學(xué)目標(biāo)】1 .讓學(xué)生初步理解“破十法,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程, 并能正確進(jìn)行十幾減9的口算.2 .培養(yǎng)學(xué)生初步提出問

3、題、解決問題的水平,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意 識.【重點難點】1 .初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程.2 .理解“破十法的思維過程.【情景導(dǎo)入】師：圣誕這天,一1班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動屏 幕顯示課本第89頁的游園會全景圖.請仔細(xì)觀察,在這個游園場地上,小朋 友在干什么?生：有的小朋友在踢球,有的小朋友在套圈,有的小朋友在買氣球,有的小 朋友在欣賞小金魚,有的小朋友在買風(fēng)車.師：我們先去看看小朋友怎樣買氣球好嗎?生：好！【新課講授】1 .出示教材第10頁例1情景圖.師：這幅圖是什么意思生：小丑一共有15個氣球,賣了 9個,還剩幾個.師：根據(jù)這幅圖,能寫出什么樣的算式生：1

4、59= U2 .探索十幾減9的計算方法.師：15-9等于幾應(yīng)該怎樣算呢請先獨立思考, 再在小組內(nèi)把自己想法交流 一下.如果有困難的,可以用小棒擺一擺,再計算.學(xué)生嘗試計算,小組交流.匯報、交流計算過程和方法.生1:通過擺學(xué)具,我先從10朵紅花里拿掉9朵,剩下的1朵紅花和另外5 朵黃花合起來是6朵,所以15-9=6.請學(xué)生在投影儀下擺.學(xué)生說完后,教師 在算式15-9的下面板書算的過程：10-9=1, 1+5=6生2:我不擺學(xué)具,想9加幾得15? 9+6得15,所以15-9=6.學(xué)生說完后, 教師又在算式15-9的下面板書另一種算法的過程：9+ 6 =15, 15-9=6生3: 我是這樣想的.1

5、5-5=10, 10-4=6,所以15-9=6.教師板書第三種算法生4:我是用畫圖的方法計算的.先畫 15個4,再圈出9個,還剩下6個. 所以 15-9=6. 書板15師：同學(xué)們真聰明,想出了這么多的計算方法來計算十幾減 9.你認(rèn)為哪些 方法比較簡便呢生1:我認(rèn)為第一種方法好.生2:我認(rèn)為第二種方法簡便.師小結(jié)：第一種方法叫“想加算減,也就是想9+ =15, 9+6=15,所以15-9=6;第二種方法叫“破十法,也就是先用10-9=1,再用1加15里剩下的5 得到6,所以15-9=6.這兩種方法都比較簡便,在今后的計算中你喜歡用哪種方 法計算就用哪種方法計算.3 .強(qiáng)化算法.師：十幾減九的算式

6、除了這道題,你知道還有哪些嗎學(xué)生邊說教師邊板 書17 二口 13-9 ; Q2I 14-9 二口1 I - 9 = 口 169二 口 12-9 = | |IS -9 = 口 19 -9 二匚|師：你會算嗎用你最喜歡的方法, 想算哪道就算哪道,并和你的同桌說說 你的算法.師：你算哪道怎么算的學(xué)生自由地計算.匯報、交流.師：你算了哪幾道題怎么算的生 1：我算了 11-9=口 . 想：9+2=11,所以 11-9=2.生 2:我算的是 16-9=|.想：10-9=1,1+6=7,所以 16-9=7.生3:我算的是18-9=口 .想：9+9=18,所以18-9=9.【課堂作業(yè)】1 .完成教材第10頁“

7、做一做第1題.讓學(xué)生獨立作業(yè).對有困難的學(xué)生那么讓他們先用學(xué)具擺一擺, 擺好后說一說 算的過程.反響時,利用課件動態(tài)演示如先擺好 1捆零1根,從1捆里拿掉9 根,再把剩下的1根和另1根合起來是2根,所以11減9等于2,幫助他們從 操作中提升十幾減9的根本算法或“破十法,或“想加算減 02 .完成教材第10頁“做一做第2題.這道題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運用“破十的方法來計算十幾減 9的減法. 練習(xí)時,應(yīng)讓學(xué)生獨立思考,悟出十幾減 9的“破十思維過程是：先從10個 里面圈出9個,再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加,即可得出結(jié)果.3 .完成教材第10頁“做一做第3題.在學(xué)生已掌握一種算法的根底上讓他彳門用

8、喜歡的方法獨立完成十幾減9的4道題.答案：1.2 72. 583. 43109【課堂小結(jié)】師：今天你學(xué)會了什么生：十幾減9的算法.師：對！師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法.像今天我們見到的這些題中兩位 數(shù)中個位的幾減9不夠減了,即相同數(shù)位上的數(shù)相減不夠減了,這就是退位減法. 計算時可以用“想加算減的方法,也可以用“破十法來計算.【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí).第I課時十幾減915 9二回想：9 +6想9 = I I +5 =615 -9 =615-9 二6想加算減|破十法愛教與反思學(xué)生是有差異的,正確熟悉和處理這種差異,實施有效的因材施教,是使每 個學(xué)生都能在不同的根底上得到開展的重要保證.在探究計算十幾減