完整版最新真題2019備考河南教師招聘考試真題卷附解析

1、【最新真題】2021備考：河南教師招聘測試真題卷附解析一、單項選擇題以下每題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的,請將其代碼填在括號內(nèi).錯選、多項選擇或未選均不得分.本大題共20小題,每題1分,共20分1 .教育學(xué)的根本任務(wù)是A.研究教育現(xiàn)象B溝通教育問題C揭示教育規(guī)律D.溝通教育理論與實踐2 .教師的法律地位是法律確定的A.政治地位B.經(jīng)濟地位C.文化地位D.社會地位3 .學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考,自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識的原理規(guī)律.這種學(xué)習(xí)是A.獨立學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C掌握學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)4 .使學(xué)生能從營養(yǎng)學(xué)的角度懂得西紅柿是蔬菜,又能從植物學(xué)的角度懂得西紅柿是植物的 果實.它

2、所遵循的教學(xué)原那么是A.逐漸分化原那么B.循序漸進(jìn)原那么C啟發(fā)性原那么D.整合協(xié)調(diào)原那么5 .學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)是常考A.自覺性B.自主性C創(chuàng)造性D.超越性6 .下面對學(xué)習(xí)策略的解釋,其中不屬于學(xué)習(xí)策略的定義的觀點是易錯A.學(xué)習(xí)策略是對一切學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法與技能C學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與限制技能D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與限制的有機統(tǒng)一體7 . “憤 “俳二字源自孔子的“不憤不啟,不俳不發(fā),根據(jù)朱熹的解釋,“心求通而未 得之意就是A.憤B啟C俳D.發(fā)8 .以下不屬于新課程倡導(dǎo)的教師角色的是A.從教師和學(xué)生的關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者8 .從教學(xué)與研究的

3、關(guān)系看,教師是教育教學(xué)的研究者C從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,教師是非社區(qū)型封閉的教師D.從教學(xué)與課程的關(guān)系看,教師是課程的開發(fā)者與建設(shè)者9 .在整個課程編制中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)那么是A.課程內(nèi)容B教學(xué)目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程目標(biāo)10 .目標(biāo)模式的代表人物和被譽為“課程評價之父的是A.斯賓塞B泰勒C布盧姆D.斯騰豪斯11 .以下不屬于現(xiàn)代教學(xué)的非根本組織形式的是A.班級授課制B.個別授課制C復(fù)式教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)12 .以下屬于現(xiàn)代教育評價理念的是A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.開展性評價13 .在教學(xué)工作中采用“提出問題一建立假說一擬定方案一驗證假說一交流提升的操作程 序的教學(xué)模式屬于A.自

4、學(xué)一指導(dǎo)式B.目標(biāo)一導(dǎo)控式C.傳遞一接受式D.問題一探究式14 .以下不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是A.獨立學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)15 .歷史第一部論述多種心理現(xiàn)象的著作是A.?心理學(xué)大綱?B.?認(rèn)知心理學(xué)?C.?論靈魂?D.?生理心理學(xué)原理?16 .以下不屬于多媒體教隱患的是A.顛倒教學(xué)內(nèi)容和形式的關(guān)系B.大容量導(dǎo)致學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重C盲目利用,浪費教學(xué)可用資源D.不顧實際強求使用多媒體教學(xué)17 .為真理而獻(xiàn)身的自豪感屬于人類情感中的A.道德感B.美感C責(zé)任感D.理智感18 .以下不屬于心理健康教育主要內(nèi)容的是A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)B.生活指導(dǎo)C擇業(yè)指導(dǎo)D.觀念引導(dǎo)19 .當(dāng)一個人顏值比較高

5、,他的其他同外表無關(guān)的表現(xiàn)也會得到更好的支持.這是造成社會知覺偏差的A.社會刻板印象B.暈輪效應(yīng)C首因效應(yīng)D.投射20 .以下不屬于校本研究的根本要素的是A.校長主持C同伴互助B.自我反思D.專業(yè)引領(lǐng)二、多項選擇題在以下每題列出的選項中至少有兩個是正確的,請將其代碼填在括號內(nèi).錯選、多項選擇或未選均不得分.本大題共15小題,每題2分,共30分1 .構(gòu)成教育活動的根本因素包括A.教育者B.受教育者C.教師D.教育媒介2 .素質(zhì)教育的內(nèi)涵是常考A.面向全體學(xué)生B.學(xué)生全面開展C.促進(jìn)學(xué)生個性開展D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點3 .教育活動中要注意三結(jié)合,發(fā)揮教育合力.這三種教育是?？?A.家庭教育B.學(xué)

6、校教育C社區(qū)教育D.社會教育4 .美國教育部定義,“資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中有A.高水平的智力B創(chuàng)造力C.藝術(shù)水平D.領(lǐng)導(dǎo)水平5 .夢想的形式包括A.科學(xué)夢想B理想C.空想D. D夢想6 .校園文化的內(nèi)容有A.校史文化B.校風(fēng)校貌C規(guī)章制度D洛言警句7 .加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為A.言語信息8 .智慧技能C認(rèn)知策略D.態(tài)度8 .元認(rèn)知策略主要包括A.方案策略B.復(fù)述策略C監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略9 .教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化.教師的職業(yè)角色主要有A. “傳道、授業(yè)、解惑者角色B.示范者角色C. “研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色D. “教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、治理者角色10.1996年

7、,聯(lián)合國教科文組織提出了 “學(xué)會學(xué)習(xí)的教育目的,具體包括?？糀.學(xué)會求知B.學(xué)會做事C學(xué)會生存D學(xué)會做人11 .校本課程開發(fā)的理念有A.以專家為主體B.決策分享C教育敘事研究D.全員參與12 .以下屬于新興的教育研究方法的有A.行動研究法B.實地研究法C.以學(xué)生為主體D.教育隨筆13 .馬卡連柯指出教師要影響個別學(xué)生,首先要影響這個學(xué)生所在的集體,然后通過集體和 教師一起影響這個學(xué)生,便會產(chǎn)生良好的教育效果.這屬于德育原那么中的A.因材施教原那么B.平行教育原那么C集體教育和個別教育相結(jié)合的原那么D.依靠積極因素和克服消極因素的原那么14 .班主任處理偶發(fā)事件的原那么有A.教育性原那么B.客觀

8、性原那么C.可接受原那么D.冷處理原那么15 .以下屬于教師和學(xué)校不作為侵權(quán)的表現(xiàn)有A.學(xué)校組織活動失職B.教師對學(xué)生身體照顧不力C教師對生病或受傷的學(xué)生救護不力D.教師未及時向?qū)W生監(jiān)護人履行告知義務(wù)三、填空題在以下每題的空格中填上正確答案.填錯、不填均不得分.本大題共10小題,每題1分,共10分1 .我國于1993年公布的?中華人民共和國教師法?,首次以形式規(guī)定國家實施教師資格制度.2 .是教育活動過程中人與人關(guān)系中最根本、最重要的關(guān)系.3 .處于記憶開展的黃金時代.4 .活動課程亦稱經(jīng)驗課程,它的代表人物是.5 .是教材的主體,是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具.6 . 一般認(rèn)為,教師、學(xué)生、教

9、學(xué)內(nèi)容和是構(gòu)成教學(xué)過程的根本要素.7 .階段是教師專業(yè)化開展的起始階段和奠基階段.8 .被認(rèn)為是“教師專業(yè)開展和自我成長的核心因素.?？? .是神經(jīng)系統(tǒng)活動的根本形式.易混10 .皮亞杰認(rèn)為人的知識來源于.它是感知的源泉和思維的根底.四、簡做題本大題共 5小題,每題4分,共20分1 .上好課的根本要求有哪些 2 .我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪五大類并分別列舉其中至少一種主要的教學(xué)方法.?？? .綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括哪四個領(lǐng)域它們之間是什么關(guān)系4 .如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 5 .心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些 五、論述題本大題共 2小題,每題10分,共20分1 .試述教師職業(yè)道德素養(yǎng)是從哪幾個方面來

10、表達(dá)的.?？?2 .試述如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì).參考答案一、單項選擇題1. C【解析】略.2. D【解析】教師的法律地位是一個與教師的社會地位密切相關(guān)的問題,它是法律所確認(rèn)的 教師的社會地位.3. B【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生通過探索、操作和思考,自 行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學(xué)方法.4. D【解析】奧蘇貝爾提出的整合協(xié)調(diào)原那么,是指如何對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中現(xiàn)有要素重新加以 組合.學(xué)生能從營養(yǎng)學(xué)和植物學(xué)兩個角度理解西紅柿表達(dá)的是整合協(xié)調(diào)原那么.5. C【解析】創(chuàng)造性是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn).6. A【解析】國外學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)策略的定義,主要是從四個方面來描述學(xué)習(xí)策略的

11、：1學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能；2學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和限制技能；3學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)那么系統(tǒng)；4學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)限制的統(tǒng)一體.參見上海教師 資格證用書心理學(xué)概論7. A【解析】孔子曾說過：“不憤不啟,不俳不發(fā).舉一隅不以三隅反,那么不復(fù)也.宋代理 學(xué)家朱熹這樣解釋：“憤者,心求通而未得之意 ；俳者,口欲言而未能之貌；啟,謂開其?。话l(fā), 謂達(dá)其辭.8. C【解析】新課程倡導(dǎo)的教師角色中,從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,教師是社區(qū)型開放的教師.9. D【解析】課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的貍礎(chǔ),是整個課程編制過程中圾為關(guān)鍵的準(zhǔn)那么.10. B【解析】目標(biāo)模式的代表人物是

12、有著“課程評價之父美譽的泰勒.11. A【解析】現(xiàn)代教學(xué)的根本組織形式是班級授課制.12. D【解析】現(xiàn)代教育評價的理念是開展性評價與鼓勵性評價.13. D【解析】問題一探究式的操作程序是：第一步,提出問題；第二步,建立假說；第三步,擬定方案；第四步,驗證假說；第五步,根據(jù)驗證的結(jié)果,交流提升.14. A【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí).15. C【解析】亞里士多德的?論靈魂?是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作.16. B【解析】多媒體教學(xué)的隱患有 ：1顛倒教學(xué)內(nèi)容和形式的關(guān)系；2大容ill:導(dǎo)致教學(xué) 寬難點模糊不清；3盲目利用,浪費教學(xué)可用資源；4不顧實際強求

13、使用多媒體教學(xué).17. D【解析】理智感是人熟悉事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗.為 真理而獻(xiàn)身的自雜豪感屬屬于理智感.18. D【解析】心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容,即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo).19. B【解析】聚輪效應(yīng),指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時,就會對他的其他特征做相似判斷,也稱光環(huán)效應(yīng).社會心 理學(xué)家發(fā)現(xiàn),外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng).20. A【解析】校本研究的根本要素是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng).二、多項選擇題1. ABD【解析】略.2. ABCD【解析】略.3. ABD【解析】教育合力是指學(xué)校、家庭、社會三種教育力記相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通,統(tǒng)一教

14、育方向,形成以學(xué)校教育為主體,以家庭教育為根底, 以社會教育為依托的共同育人的力份,使學(xué)校、家庭、社會教育一體化,以提升教育活動實效.4. ABCD【解析】美國教育部定義,“資質(zhì)優(yōu)異是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng)造 力、藝術(shù)水平和領(lǐng)導(dǎo)水平.5. ABC【解析】夢想可分為科學(xué)夢想、理想、空想三種形式.6. ABCD【解析】校園文化包括：1校園物質(zhì)文化,是看得見、摸得著的東西,如校園設(shè)施 等；2校園精神文化,是校園文化的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次,主要包括校風(fēng)、 學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等；3校園組織與制度文化,是校園文化的內(nèi)在機制,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式、規(guī)章制度等.7. ABCD

15、【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果,心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：智蕙技能、言語信息、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度.8. ACD【解析】學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指個體為實現(xiàn)最正確的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和限制.它大致可分為以下三種：方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略.9. ABCD【解析】教師的職業(yè)角色主要有：1 “傳道者角色人類靈魂的工程師；2“授業(yè)、解惑者角色知識傳授者、人類文化的傳遞者；3示范者角色典范；4“教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和治理者角色 ；5 “家長代理人、父母和“朋友、知己的角色；6 “研究者角色和“學(xué)習(xí)者 “學(xué)者角色.10. ABC【解析】1996年,國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科

16、文組織提交了?教育一財富 蘊藏其中?的報告,其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會學(xué)習(xí),即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會求知 “學(xué)會做事 “學(xué)會共同生活學(xué)會合作和“學(xué)會生存.11. BD【解析】校本課程開發(fā)的理念包括：1 “學(xué)生為本的課程理念校本課程開發(fā)要基于學(xué)生的實際開展要求；2 “決策分享的民主理念；3校木課程開發(fā)的主體是教師而不是專家；4 “全員參與的合作精神；5校本課程開發(fā)的根底：善于利用現(xiàn)場課程資源；6個性化是校本課程開發(fā)的價值追求；7校本課程開發(fā)的性質(zhì)：國家課程的補充；8校本課程開發(fā)的運作：同一目標(biāo)的追求.12. ABCD【解析】新興的教育研究方法主要包括：行動研究法、質(zhì)性研究法也叫“實地研

17、究法或“參與觀察法、教育敘事研究、教育隨筆等.13. BC【解析】題干所述內(nèi)容表達(dá)了 “平行教育原那么,也即集體教育和個別教育相結(jié)合的 原那么.14. ABCD【解析】偶發(fā)事件處理的原那么有：教育性原那么；2客觀性原那么；3有效性原那么； 4可接受性原那么；5冷 處理原那么.15. ABCD【解析】學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式有1對學(xué)生身體狀況照顧不力；2教師對生病或受傷學(xué)生救護不力；3在履行責(zé)任中違反工作要求、操作規(guī)程；4學(xué)?；顒咏M織失職；5飲食平安事故；6未及時向?qū)W生監(jiān)護人履行告知義務(wù).三、填空題1 .法律2 .師生關(guān)系3 .高中生4 .杜威5 .教科書和講義教科書6 .教學(xué)手段7

18、.師范教育8 .自我反思9 .反射10 .動作四、簡做題答案要點1 .上好課的根本要求有哪些1教學(xué)目標(biāo)明確；2教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；3教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；4教學(xué)方法適當(dāng)；5講究教學(xué) 藝術(shù)；6板書有序；7充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.2 .我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪五大類并分別列舉其中至少一種主要的教學(xué)方法.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法分為五大類：1以語言傳遞為主的教學(xué)方法,包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法；2以直觀感知為主的教學(xué)方法,包括演示法、參觀法 ；3以實際練習(xí)為主的教學(xué)方法,包括練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法；4以引導(dǎo)探究為主的方法,主要是發(fā)現(xiàn)法；5以情感陶冶體驗為主的教學(xué)方法包括欣賞教學(xué)法、情

19、境教學(xué)法.3 .綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括哪四個領(lǐng)域它們之間是什么關(guān)系1綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括 ：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會實踐以及勞 動與技術(shù)教育.2它們之間在邏輯上不是并列的關(guān)系,更不是相互割裂的關(guān)系.“研究性學(xué)習(xí)作為綜合 實踐活動的根底,倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,這一方式滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中.“社區(qū)效勞與社會實踐“信息技術(shù)教育“勞動與技術(shù)教育那么是“研究性學(xué)習(xí)探究的重要內(nèi)容.4 .如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維1運用啟發(fā)式教學(xué),保護學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；3發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象水平；4組織創(chuàng)造性活動,正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性；5開設(shè)具體創(chuàng)造性課程,教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；6結(jié)合各學(xué)科特占進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練.