候選人個(gè)人資料

1、候選人個(gè)人資料一，個(gè)人簡介汪思應(yīng)，男，1963年12月出生，安徽省舒城人，1982年至1987年就讀于我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科，獲學(xué)士學(xué)位，1987年至1990年攻讀我校病理生理學(xué)專業(yè)碩士研究生，獲碩士學(xué)位。隨后在我校腫瘤研究室和病理生理教研室從事腫瘤轉(zhuǎn)移的實(shí)驗(yàn)研究和病理生理教學(xué)工作。1997年被破格晉升為副教授。1999年被遴選為碩士生導(dǎo)師。1999年至2000年在北京軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院科研進(jìn)修功能基因組學(xué)。2001年以優(yōu)異成績考取我校藥理系統(tǒng)招博士研究生，并于同年8月在軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院開始博士生課題研究。2003年晉升為教授，2004年被聘為安徽省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心主任。2005年獲安徽醫(yī)科大學(xué)博士學(xué)位。

2、2006年被遴選為博士生導(dǎo)師。長期以來擔(dān)任本科生病理生理學(xué)理論課及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作，上課思路清晰，形式活潑，內(nèi)容生動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。并且擔(dān)任碩士生學(xué)位課程 “腫瘤基礎(chǔ)理論”、“細(xì)胞免疫學(xué)技術(shù)”、“細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)及其研究技術(shù)”的主講教授。近年來親自或參與發(fā)表教學(xué)與科研論文80余篇，其中8篇被SCI收錄。主要學(xué)術(shù)兼職1990,09-至今：中國病理生理學(xué)會(huì)會(huì)員2001,07-至今：安徽省生物醫(yī)藥重大科技專項(xiàng)專家委員會(huì)委員2002,04-至今：安徽省病理生理學(xué)會(huì)副理事長兼秘書長2002,04-至今：安徽省危重病醫(yī)學(xué)分會(huì)副主任委員2002,07-至今：安徽省青年科技者協(xié)會(huì)理事2004,05-至今：中國實(shí)驗(yàn)動(dòng)

3、物學(xué)會(huì)會(huì)員，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)青年委員2004,06-至今：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)議人2004,10-至今：安徽醫(yī)藥，安徽醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)特約審稿人2006,04-至今：世界華人消化雜志編委2006,06至今：中國病理生理學(xué)會(huì)理事2006,06至今：美國癌癥研究協(xié)會(huì)( AACR)Active Membership主要榮譽(yù)1995年安徽省青年骨干教師，安徽醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教育工作者2000年安徽省自然科學(xué)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)（99-2-14-3）2000年軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)2002年軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)2003年第六屆安徽省“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆?005年安徽省拔尖人才 二，名師心得教學(xué)是一項(xiàng)極其艱苦、極其

4、認(rèn)真的實(shí)踐活動(dòng)，每一節(jié)課都來不得半點(diǎn)馬虎。只有認(rèn)真努力，才能講好每一節(jié)課。如果我能獲得某些成功，那么，百分之九十來自于認(rèn)真，來自于數(shù)十年如一日的認(rèn)真。面對(duì)學(xué)生，面對(duì)一張張求知的面孔，我只有全力以赴，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。個(gè)人的得失榮辱都是小事，講好每一節(jié)課才是大事。我的心得可以總結(jié)為六要：要為人師表，有高尚的情操，以自己的光輝人格折服學(xué)生，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩之情；要有激情，以感染學(xué)生，達(dá)到師生情感的互動(dòng)；要關(guān)心學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；要走下講臺(tái)接近學(xué)生，拉近師生之間的距離；要耐心聽取學(xué)生意見，主動(dòng)與學(xué)生交流；要善意地批評(píng)學(xué)生，真心地教育學(xué)生，不要激化師生矛盾；三，名師寄語給

5、老師的寄語：我一直都認(rèn)為，老師就應(yīng)該具備良師益友這個(gè)雙重角色，是老師又不僅僅是老師，是朋友，又不能一味作朋友，嚴(yán)愛有加，寬嚴(yán)并舉，才是正途。老師和學(xué)生應(yīng)親密有“間”，融洽有“度”，相互給予，相互吸收，這才是為師之道，這才是愛的藝術(shù)。教師只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，真正地關(guān)心學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信任，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，練好教學(xué)基本功，還要提高自己的親和力，使自己真正成為學(xué)生的良師益友，看著自己學(xué)生成績的提高，教師也就會(huì)苦中有樂，越教越愛教。從事了16年的職業(yè)教育,讓我引以為驕傲的是經(jīng)過我們用愛心和責(zé)任的精心培育,一批批學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的合格人才,他們

6、在不同的崗位上,回報(bào)父母,服務(wù)社會(huì)。給學(xué)生的寄語：大學(xué)生應(yīng)把社會(huì)的需求、自己的理想和職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)結(jié)合起來把自己培養(yǎng)成為這樣的人 愛國家，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，會(huì)獨(dú)立思考的人；在學(xué)科上應(yīng)是一個(gè)不相信顯而易見事情的人；懷疑已有做法的人；對(duì)未來有明晰想法的人；有膽量和想象力，能正視自己的創(chuàng)造潛能的人；懂得創(chuàng)造原理，有能力開發(fā)新技術(shù)的人。四，名師名言成功艱苦的勞動(dòng)正確的方法少談空話。簡單意味著要在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每一句話每一個(gè)句子都講透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！最重要的事情是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力，而不是努力學(xué)習(xí)特殊的知識(shí)。使自己的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的行為

7、轉(zhuǎn)化為自主的行為，從對(duì)教師的依賴中解放出來。五，所在學(xué)校及學(xué)科簡介安徽醫(yī)科大學(xué)前身是上海東南醫(yī)學(xué)院，創(chuàng)辦于1926年5月，1949內(nèi)遷安徽。學(xué)?，F(xiàn)有20個(gè)直屬教學(xué)機(jī)構(gòu)。有91個(gè)教研室，19個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)踐教學(xué)基地40余家；分布于本省各市及北京、上海、江蘇、山東、浙江、廣東等省市。學(xué)校設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)（七年制）和臨床醫(yī)學(xué)等23個(gè)本科專業(yè)（方向）。有8個(gè)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和63個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，2個(gè)博士后科研流動(dòng)站。7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；20個(gè)省級(jí)臨床醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，7個(gè)省級(jí)臨床醫(yī)學(xué)重點(diǎn)扶持學(xué)科；2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（安徽省基因研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、安徽省分子醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）。是國家藥品臨床研究基地。建有教育部重

8、要遺傳病基因資源利用省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和安徽省醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心。近5年來，承擔(dān)包括國家 “863”“973” 計(jì)劃、火炬計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金和國際合作項(xiàng)目等各類科研課題。編輯出版的國家級(jí)及面向全國發(fā)行的期刊有安徽醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)、中國藥理學(xué)通報(bào)、臨床與實(shí)驗(yàn)病理學(xué)雜志、疾病控制雜志等15種。安徽醫(yī)科大學(xué)病理生理學(xué)教研室成立于1953年。文革期間被解散，1978年重新組建病理生理學(xué)教研室，當(dāng)時(shí)主要承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作。90年代以來取得了快速發(fā)展，特別是九十年代中后期取得了顯著的成績，主要成果有：“腫瘤轉(zhuǎn)移機(jī)理的實(shí)驗(yàn)性研究（成果號(hào)：93-573-03）”和“低水平電離輻射對(duì)腫瘤轉(zhuǎn)移的影響及臨床應(yīng)

9、用前景初探（成果號(hào)：98-085-03）”；安徽省2000年自然科學(xué)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)（99-2-14-3）；03年在學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選中，獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2004年獲得學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目3項(xiàng)。目前教研室承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理、公共事業(yè)管理和預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等專業(yè)的病理生理學(xué)本科課程的教學(xué)任務(wù)以及碩士和博士研究生的病理生理學(xué)進(jìn)展的教學(xué)任務(wù)。教研室在教學(xué)過程中始終注重教學(xué)研究和改革，理論課圍繞“典型病例進(jìn)行病生教學(xué)的探索”開展；實(shí)驗(yàn)課圍繞“在病生實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科研能力”開展。注重教材的建設(shè)，加強(qiáng)理論課教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，張載福教授參與“臨床病理生理學(xué)”的編寫、汪思

10、應(yīng)教授參與“病理學(xué)與病理生理學(xué)”教材及人衛(wèi)出版社專升本教材的編寫，并組織編寫了病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教研室十分重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，開展病理生理學(xué)教學(xué)第二課堂的研究，讓學(xué)生分析病例、診斷和治療，課堂上暢所欲言，將理論知識(shí)貫穿臨床病例之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收效顯著。近年來，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和組織的指導(dǎo)下，病理生理學(xué)的教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)都取得了突出的成績，被評(píng)為安徽醫(yī)科大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，被確立為安徽省精品課程。本學(xué)科的特色為教學(xué)與科研并重，理論與實(shí)踐結(jié)合?，F(xiàn)有師資13人，其中教師10人，教輔人員3人。教師中有教授3人，副教授2人，講師2人，助教3人；其中具有研究生學(xué)歷的9人，獲博士學(xué)位者3人。2000年病理生理學(xué)與病理學(xué)共同獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，目前具有博導(dǎo)資格的教師1人，碩士導(dǎo)師資格的教師3人。先后培養(yǎng)研究生近50名。在本學(xué)科全體教師多年得努力