帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、帶刺的朋友?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 正確、流利地朗讀課文,在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的根底上,用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事.嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程.2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,感受人與動(dòng)物之間的美好情感.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與導(dǎo)愛.【教學(xué)重點(diǎn)】1. 通過語言的感悟和練習(xí),真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大, 體會(huì)作者的喜愛之情.2. 朗讀課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的 事.嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程.【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)句子不同的表達(dá)方式, 懂得使用比喻句,發(fā)揮想象,使 句子更生動(dòng)形象.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、,穩(wěn)固舊知.1. 復(fù)習(xí)課文中的生詞.2. 用一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情刺猬偷棗的事3. 出示課題,板書課題.板書：帶刺的朋友二、細(xì)讀課文,“親近刺猬.一了解紅棗,感悟誘人.1. 課件出示句子：1秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗.2秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風(fēng)兒一吹,輕輕擺 動(dòng),如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞.2. 指名朗讀.引導(dǎo)學(xué)生比照朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生相比較,交流兩個(gè)句子有什么 區(qū)別.3. 指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊,連人都眼讒,更何 況刺猬呢.誰能把這種讒人的感覺讀出來呢二學(xué)習(xí)“偷棗,感悟聰明.1. 談話過渡：同學(xué)們讀得可真好,老師聽著你們朗朗的讀書 聲仿佛

3、聞到了陣陣棗香. 小刺猬聽見你們的朗讀, 它也忍不住來 偷棗啦.你們預(yù)習(xí)過了課文,你們可以用書上的一句話來形容刺 猬偷棗的本領(lǐng)嗎2. 那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢為什么說刺猬偷棗本事很高明呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-11自然段,根據(jù)順序找出刺猬偷棗的句子,讀一讀,并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作.3. 學(xué)生自由閱讀,小組同學(xué)互相交流.4. 小組派代表交流句子,并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作.1課件出示句子：忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西,正緩慢地往樹上爬那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它,仍舊詭秘地爬向老樹杈,乂爬向伸出的枝條 引讀2 5自然段.理解：監(jiān)視、詭秘.自由朗讀. 這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作爬刺猬是怎么爬的詭秘

4、理解詭秘并說說說明了什么 指導(dǎo)朗讀.2談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀找到相應(yīng) 的句子,互相交流.課件出示句子： 掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來. 后來,那個(gè) 東西停住了腳,興許是在用力搖晃吧, 樹枝嘩嘩作響,紅棗嘻里 啪啦地落了一地. 交流動(dòng)作“搖.理解“興許也許.了解擬聲詞：嘩嘩、嘻里啪啦.爬上了樹,小刺猬開始搖紅棗了,搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳,然后一一學(xué)生接讀：用力搖晃 小刺猬偷棗的第一步是爬樹. 從這兩句描寫刺猬偷棗的句 子我們乂了解到刺猬偷棗的第二步是什么 指導(dǎo)朗讀6 7自然段.從擬聲詞中感受刺猬的聰明.3過渡：紅棗兒掉到地上了,小刺猬還呆在樹上呢它 該怎么辦呀學(xué)生自由發(fā)言.課件出示句

5、子：我還沒弄清楚是怎么回事, 樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來.聽得出,摔得還挺重呢！ 交流動(dòng)作“掉刺猬是怎么掉下來的噗的一聲,理解 “噗的一聲;這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明 指導(dǎo)朗讀. 自由朗讀課文第8 9自然段.4談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么能用你 畫的句子說說嗎學(xué)生自由發(fā)言課件出示句子：很快,它乂慢慢地活動(dòng)起來了,看樣子, 勁頭比上樹的時(shí)候足多了. 它匆匆地爬來爬去, 把散落的紅棗逐 個(gè)歸攏到一起,然后就地打了一個(gè)滾兒.你猜怎么著,歸攏的那堆紅棗,全都扎在它的背上了.馬上,它的身子“長大了一圈. 也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧,它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒, 急火火地跑去了

6、學(xué)生自由朗讀,交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱、跑.理 解詞語“歸攏把散落的東西堆到一起. 對(duì)于散落一地的紅棗,小刺猬可不是束手無策,而是匆匆地爬來爬去,把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起,然后就地打了一個(gè)滾兒.歸攏的那堆紅棗,全都扎在它的背上了.它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了 這小家伙偷棗可真高明呀！ 指導(dǎo)朗讀.5小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚, 難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨一一聰明的 小東西,偷棗的本領(lǐng)可真高明?。?. 作者抓住了刺猬動(dòng)作的描寫, 把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn).作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(歸納刺猬偷棗的動(dòng)作詞)6. 以“小刺猬偷棗的

7、本領(lǐng)真高明為開頭,根據(jù)“爬樹搖棗一逐 個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑的順序講講刺猬是怎樣偷棗的.7. 課件出示：可是,它住在什么地方呢離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)窩里還有沒有伙伴好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒,彎腰望去,水溝眼兒里黑洞洞的,小刺猬已經(jīng)沒了蹤影.(1) 學(xué)生自由朗讀,同桌同學(xué)說說自己的感受.(2) 指名發(fā)言,教師小結(jié)：迅速逃跑一一聰明.三、總結(jié)全文,善待動(dòng)物.1. 學(xué)了課文,說說你覺得這是一只怎樣的刺猬2. 教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員,這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì).同學(xué)們,讓我們走進(jìn)大自然,走近小動(dòng)物,去做動(dòng)物們最親密的朋友.四、課外推薦推薦課外書?帶刺的朋友?【

8、教學(xué)反思】1、巧妙導(dǎo)入,使課堂活起來.?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,為學(xué) 生營造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境.近年來,信息技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合越來越受到重視.?帶刺的朋友?這是一篇寫小動(dòng)物的文章,學(xué)生有著對(duì)動(dòng)物與生俱來的喜愛之情.因此在這一課伊始,為給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛,練習(xí)其多向思維,讓語文課堂“活起來,我在網(wǎng)上找來了一張栩栩如生的刺猬照 片,請(qǐng)小朋友們和這只可愛的小刺猬打聲招呼.當(dāng)出示照片時(shí), 孩子們那純潔的重心頓時(shí)被調(diào)動(dòng)了起來,個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大 的,真有一種想把刺猬拿來把玩的架勢(shì),有幾個(gè)沖動(dòng)著發(fā)出了：“哇的感慨聲,課堂頓時(shí)生動(dòng)活潑起來了,把孩子內(nèi)心對(duì)小動(dòng)物那

9、種與生俱來的愛意抽取出來了,同時(shí)為接下來對(duì)文章中的小作者對(duì)小刺猬那種喜愛之情的感受作了一次很好的鋪墊.2、激發(fā)興趣,使課堂動(dòng)起來.愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師.古人亦云：“知之者不如 好之者,好知者不如樂之者.由此可見,興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著無可比 擬地促進(jìn)作用,能使學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果.語文教學(xué)中,我力求做好抓住學(xué)生興趣所在,使語文課堂動(dòng)起來.例如在問道：“小刺猬偷棗的過程哪些地方最使你感到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明的呢 我的語音剛落,學(xué)生們便迫不及待地把小手高高舉起,接下來的發(fā)言也十分精彩, 他們能聯(lián)系生活中的感受, 那種對(duì)小 動(dòng)物獨(dú)特的喜愛之情傾注在語文課堂中來,思維頓時(shí)被翻開了.在教學(xué)的過程中,雖然也被領(lǐng)導(dǎo)與同