小學語文教師個人成長三年規(guī)劃

1、小學教師個人成長三年規(guī)劃一、指導思想：人們常說：“要給學生一杯水,自己要有一桶水.作為一 名教師,在經驗缺乏的情況下,就要通過不斷的學習充實自己, 改進和提升自己的工作水平和教學水平.在教育教學的道路上, 我們只有始終懷著激情地去學習、實踐和反思,才能盡快跟上時 代開展的步伐,做一名新時期的教育工作者.為此,我要求自己 在三年內,多向有經驗的同事請教,多聽課、多反思,多看專業(yè) 書籍,以此作為自己成長過程中的催化劑.二、現(xiàn)狀分析：從畢業(yè)至今,走上小學語文課堂的講臺已經10年了,我想使自己成為一名優(yōu)秀的語文老師.如今經濟快速開展,人才的需求 對教育提出了更高的要求,為了能使自己的教育工作有一個新的

2、 提升,我反思了一下這十年的工作,發(fā)現(xiàn)很多自己缺乏的地方, 為了改進工作,做個符合時代要求的合格教師,我做了自己個人 三年的開展規(guī)劃,以作鞭策.三、自我分析：本人畢業(yè)思南師范學校, 于20XX年9月踏上教育教學崗位, 至今有10年,自工作以來主要從事小學語文教學工作和班主任班 級治理工作,現(xiàn)已完成?？频膶W歷進修.自我感覺功底較淺,平 時練筆很少,我更是熟悉到自己教育理論、專業(yè)知識、根本功以 及個人文化素養(yǎng)的缺乏,有待于進一步提升.一優(yōu)勢之處：一教學方面：1、10年的教學經驗,使自己理論聯(lián)系實際的水平增強了不 少,動手水平也有很大的提升.能因材施教,以學生為主體,培 養(yǎng)學生對語文課的義趣.2、

3、積極參與各類教育教學活動,開闊視野.善于思考,注重反思,能在教學過程中以理論結合實踐,從而提升課堂教學效果,完善和提升自身教學水平.3、積極提升自學水平.空閑時會閱讀學校購置和推薦的教育 名著、案例和反思等等；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平為前提,能在課 中嘗試運用新型教育方法和手段,豐富課堂教學形式.二其他方面：1、我能熱愛教育事業(yè),工作認真踏實負責.具有良好的團隊 合作精神,全心全意地投入工作,尤其是具有一顆童真般的心, 熱愛學生,熱愛教育事業(yè).2、職業(yè)心態(tài)平和,嚴于律己,善于和他人合作,能正確的 處理與領導、同事和學生的關系.3、愛崗敬業(yè),遵守中小學教師行為標準.樂于了解學生們 的身心特點和已有的

4、知識、經驗.缺乏之處：1、個人教學風格不明顯, 需培養(yǎng)全新的教學理念, 以擁有較 強的、獨立的教學水平.在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的根底下,在學科教學中還需拋棄模仿和惰性, 發(fā)揚自身長處,尋找語文教學中的創(chuàng)新.2、 對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性,教科研水平不 是很好.專業(yè)理論知識的學習還需不斷積累增強學習,與實踐相結合的教學水平也有待增強.3對新的教育理念轉換較慢, 在對全教研組教師在教學教法、 教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習.另外,自己總 感覺時間、精力不夠,每天都過得很忙碌,沒有充足的時間進彳丁 學習、充電.4、 在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法.我相信：只 要果斷信心、發(fā)布

5、學習、繼續(xù)保持這種勁頭,一定能取得更輝煌的成績.四. 開展目標(1) 總體目標1、在未來的三年時間中, 不斷改進自己的課堂教學； 改善自 身的不良習慣,將自己改變成一名主動學習者,使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師,并逐步將自己打 造成吃苦耐勞型的教師,使自己的課堂成為十寺意的課堂,是學生 向往的精神家園,并能和學生共同學習成長,滿足學生成長和走 上社會的實際需要.2. 專業(yè)理論結合專業(yè)技能的學習.能科學合理地設計每一學 期的教學目標,并與單元方案相配套；從而尋求自身教育教學方 法、手段、教學設計上有所突破.3. 堅持每周1-2小時的閱讀,除教育教學類書籍,增加案例、 課例

6、的閱讀參考,尋求在理論研究上有建樹,不斷提升自身理論 研究的水平,并結合實踐有成效.4、 努力使自己成為一名研究型和開展型的教師；樹立終身學 習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格.促進自我展示與自我 實踐,自我監(jiān)控與調整水平,同時增強課堂教學治理,構建個性課堂教學模式.(2) 預期目標：1、多聽課,多講課,多學習.樹立終身學習的觀念；2、教育教研水平的進一步提升.做出自己優(yōu)秀的教研課題. 成為一名研究型和開展型的教師.3、逐漸完善并有所創(chuàng)新.課堂教學形成一定的獨特風格.(3) 具體目標：1) 繼續(xù)自己的專業(yè)學習, 積極提升自身的專業(yè)水平. 不斷探 索和實踐,努力營造適合學生學習的舒適、輕松的課

7、堂環(huán)境.2) 繼承優(yōu)良的教育教學方法、手段,尋求自身教學特點,發(fā) 揮所長,使課堂教學形式多樣化,逐步建立個人教學風格.3閱讀有助于自身教學提升和教師個人素質提升方面的書 籍,教學方法和理論方面等的著作4 積極參與各教育教學類學術活動,做好筆記及完成其相應 要求和功課.五、個人三年開展規(guī)劃：1、 第一年度目標20XX年1繼續(xù)自己的專業(yè)學習, 積極提升自身的專業(yè)水平. 不斷探 索和實踐,努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氣氛.2 繼承優(yōu)良的教育教學方法、手段,尋求自身教學特點,發(fā) 揮所長,利用各種教學方法豐富教學內容,使課堂教學形式多樣化,逐步建立個人教學風格.3深識教材,因材施教. 逐步提升

8、自己的課堂掌控性,完成 幾節(jié)高質雖的優(yōu)質課,并寫下教學反思.同時增強本學科專業(yè)理 論知識的學習和課堂實踐水平.4積極參與各教研活動,做好筆記及完成其相應要求和功課. 利用課余時間進行本科函授的進修 ,積極參加繼續(xù)教育.實施的方式和途徑：1熟悉小學語文教材, 根據(jù)要求方案來設計教案. 從學生角 度來展現(xiàn),學生能喜歡上語文課,愿意上語文課,認為上語文課 是一件開心的事.學生能與教師關系融洽.2 積極參加各類教科研活動.參加觀課、評課活動后,注重 自身實踐、反思和總結；積累經驗,拓寬自己的教學思路.3多問,經常請教優(yōu)秀教師,學習其成熟的教學理念、對待 事物的隨機應變水平和課堂掌控技術,結合自身實際,

9、形成一個 全新的、便于自己限制的教學,使課堂教學有成效.2. 第二年度目標20XX年(1) 多練課堂教學根本功在語文課教學設計、語言、手段、 方法等有一定的教學特色和教學經驗,初步形成自己的教學風 格.(2) 在教育科研方面有突破,積極參與體育教研組課題研究, 進行相關資料的收集和整理.并擬定一個學術研究方向.(3) 繼續(xù)專業(yè)理論的學習, 廣泛閱讀教育教學雜志, 探索學 生體育課創(chuàng)新水平,總結經驗,促成更有效的課堂教學.(4) 繼續(xù)增強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐水平 , 提升理論水平和實踐水平,更新知識結構.3. 第三年度目標(20XX年)(1) 、在兩年的教學根底上,不斷反思整合自己

10、課堂,向市 優(yōu)秀教師靠攏.(2) 關注學生的自身認知,從義趣、道德、情感、價值觀等 多方面了解各年齡段學生.不局限于教材,不斷從新角度理解和 挖掘,做好2年教育教學的反思和總結.(3) 隨著教學經驗不斷積累,進一步完善自身的教學風格, 有一套完整的教學經驗集.(4) 進一步培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng), 以高水準的經驗型青年教師 為目標.六、具體舉措：1、 認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內容 及學生的實際設計課的類型,每一課都做到“有備而來,每堂 課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的 有趣教具,課后及時對該課作出總結.對課堂的掌控性有質的提高,熟悉程度加深,力爭做到和諧

11、、寬松、愉快的教學氣氛.2、增強上課技能,提升教學質雖 ,使講解清楚化,條理化, 準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清楚,層 次清楚,言簡意賅,深入淺出.在課堂上特別注意調動學生的積 極性,增強師生交流,充分表達學生的主體作用.3、 虛心請教其他老師.在教學上,有疑必問.在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多 聽老師的課,做到邊聽邊想,學習別人的優(yōu)點,克服自己的缺乏, 并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作.4、 通過觀課、評課,匯總其創(chuàng)新, 為確立自身教學風格作指 導,發(fā)揮優(yōu)勢.認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練.5、循課改精神,注重學

12、生主體,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣 和方法,鼓勵學生創(chuàng)新；同時做好課后輔導工作, 注意分層教學.6、運用低年級教學語言, 教學標準、做到語言精練,課堂教 學氣氛良好,課堂紀律嚴謹,學生自信好學,身體素質不斷提升, 活動水平增強.7、 提升課堂有效性,積極參與各種形式的教科研活動,學習 各項教材新增重點及重點轉移等等.8、更新自己的專業(yè)知識和技能, 在學校的教育工作或重大活 動中有所用途.并勤寫教學讀書筆記,不斷提升自己的理論水平.七、預期目標效果：通過對三年規(guī)劃的逐步實施,應到達如下預期效果：1、學習專業(yè)化知識、提升專業(yè)化技能的自覺性有明顯提升.2、能夠產生比較強烈的自我提升欲望.3、為終身學習與開展,創(chuàng)造良好的開端.4、 成為思想素質高,改革意識強、專業(yè)結構合理、教育教學 水平高的教師.5、成為能夠適應