幼兒園觀察記錄-有趣的印泥

1、第八屆“當(dāng)代杯全國幼兒教師職業(yè)技能大賽-觀察記錄參賽作品名稱觀察記錄有趣的印泥參賽作者單位名稱觀察時間2021年5月12日觀察對象胡XX年齡段/班小班觀察目標(biāo)隨機(jī)區(qū)域活動時間到了,孩子們根據(jù)自己的選擇陸續(xù)進(jìn)入?yún)^(qū)域. 在 活動室猶豫了半天,最后選擇了美工區(qū).他先是進(jìn)入到區(qū)域里看 了看,很快就發(fā)現(xiàn)了新添置的材料一一印泥.于是,胡嘉啟環(huán)顧了下四周,看到桌子上擺放的紙,然后拿 出了一張紙,放到了自己面前.接著講印泥盒子翻開,用右手的 大拇指蘸足印泥,然后印在了紙上.隨即,胡嘉啟哈哈地笑起來,一邊笑還一邊說：“哈哈,我 的指紋,這是我的指紋.胡嘉啟的發(fā)現(xiàn)和情緒很快感染了其他的小朋友,這是,高弈 博也走了

2、過去,看著胡嘉啟的手指印畫.也想?yún)⒓樱骸昂螁? 讓我也撼一下好嗎 “好??！胡嘉啟很爽快地容許了.于是,一場撼手印比賽就開始了.你印一個,我印一個,很 快,一張紙就印滿了.高弈博又在旁邊拿起了另外一張紙,又認(rèn) 真地在紙上印著,胡嘉啟和高弈博的臉上一幅得意,滿足的樣子.觀察分析不一會兒,在他們印到第三張時,胡嘉啟首先有了突破,“看, 旋渦螺形紋,嗚邊說邊用手使勁地在空中繞著.高弈博接著說：“我變的大風(fēng),好大的風(fēng)呼. “我這 是浪花小朋友你一言我一語介紹著自己的作品.看到這里,我想：讓孩子們繼續(xù)毫無目的創(chuàng)作肯定不行.于 是我了過去,先欣賞了下他們兩人創(chuàng)作的作品,然后說： “胡嘉 啟、高弈博,你們的

3、小手指真能干,變出了這么多的圖案,我們 再來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲吧.看看你們的小手能不能讓這些指紋圖 案變成別的東西聽完我的話,胡嘉啟和高弈博好似很感興趣的樣子,你看看 我,我看看你.我明白了他們的想法.繼續(xù)說：“你們看,夢夢老師也跟著 你們一起變魔術(shù)！ 一邊說,我一邊用手指在紙上印畫.印完, 我對他倆說：“你們猜猜,我接下來要做什么事情了胡嘉啟 和高弈博瞪著大大的眼睛看著我,一臉迷惑.我接著問胡嘉啟和高弈博：“你們看我印的像什么 “像個小雞蛋！胡嘉啟一邊說一邊笑.“呵呵,我能讓小雞蛋說話,還能跟你們跳舞！"我一邊說 一邊開心地笑.一聽到“跳舞二字,胡嘉啟和高弈博就更興奮了.一邊 拍手一

4、邊說：“老師,你快讓小雞蛋跳舞??！于是,我從桌子上拿起了一支水粉筆,蘸了下顏料,在我剛 才印的手指畫上,添畫上了一雙黑黑的大眼睛.當(dāng)我畫完的時候, 胡嘉啟興奮地說：“老師,小雞蛋有眼睛啦！然后,我又接著在小雞蛋里畫了嘴巴,以及四肢.“真棒！ 小雞蛋又能說話了！高弈博也興奮地說.“你們看,小雞蛋有了胳膊和腿,它能和你們一起跳舞啦！“你們也來試試,還沒等我說完話,他倆已經(jīng)開始迫不及 待地開始創(chuàng)作了.不一會兒,我又對胡嘉啟和高弈博說：“你們試試,還能變成什么來胡嘉啟拿著水粉筆,想了想說：“老師,我想畫個小鳥！ 說完,他用水粉筆在手指印的畫上面添畫了一雙小翅膀.高弈博呢,看見胡嘉啟創(chuàng)作的作品后,也在自

5、己的手指印畫 上面了一把小雨傘.我很驚訝地問他：“高弈博,你為什么要添 畫一把小雨傘呢高弈博指著自己的畫說：“下雨啦！ “噢, 這樣?。?quot;我恍然大悟.不一會,區(qū)域結(jié)束的時間到了.胡嘉啟和高弈博很開心地拿 著自己創(chuàng)作的作品介紹給大家.教育學(xué)家陶行知指出：“教育和生活是同一過程,教育含于生 活之中.只有來源于孩子身邊的,才能引發(fā)孩子內(nèi)在的情感和 操作欲望.孩子的雙手其實(shí)可以創(chuàng)作出各種各樣的事物. 手上的 指紋就可以變成各種各樣的事物.用小手印畫,是孩子們很感興 趣的活動.我們又在此根底上,為幼兒投放了水粉筆,目的在于 充分發(fā)揮幼兒的想象、創(chuàng)造力,使孩子能夠自由的選擇,方便的 利用.孩子得

6、到自主、自由選擇與材料相互作用,才會激起操作 的積極性.采取舉措對于幼兒操作的思考：起初,孩子們進(jìn)入到美工區(qū),在選擇材料進(jìn)行思考時, 我并沒有急于引導(dǎo),而是給了幼兒提供充分的自主活動的時機(jī), 這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng).在整個幼兒的操作過程中,幼兒的行為可以說是孩子日?；?動的再現(xiàn),通過平時的活動,孩子們有了一定的活動技能經(jīng)驗(yàn), 展現(xiàn)出他們養(yǎng)成的良好規(guī)那么意識,充分表達(dá)了幼兒區(qū)域活動的規(guī) 那么性.圖標(biāo)規(guī)那么、繪畫程序規(guī)那么當(dāng)幼兒集中做一件事情,沒有知識以及經(jīng)驗(yàn)的提升時,我嘗試著采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒,并以此提升他們對活動的 積極性、主動性.獲取成效通過這次的區(qū)域活動,我覺得我們教師要轉(zhuǎn)變觀念,樹立“以人為本的 教育思想.我們要保證每個幼兒的開展,使他們在原有的根底上得到開