小學(xué)各年級常見問題及應(yīng)對策略

1、中小學(xué)各年級常見問題及應(yīng)對策略一年級：一般來說成績問題不是很突出,在成績有浮動的時候家長會給孩子找輔導(dǎo)老師,兼有的問題是家長沒有時間管.從幼兒園到小學(xué)的適應(yīng)性出現(xiàn)問題.策略：幫助家長正確樹立這些觀念有利于孩子養(yǎng)成良好的生活習慣,學(xué)習習慣,讓孩子形成時間觀念,紀律觀念,這些對后期孩子行為問題的出現(xiàn)會有很好的預(yù)防作用.這些如果前期沒有做好,孩子上學(xué)后就會由于時間或是習慣的原因影響學(xué)習成績二年級：常見問題是孩子行為異常,習慣與行為的矯正需求.策略：這個階段的孩子,對于學(xué)習的知識點上沒有太多內(nèi)容可言,科目推導(dǎo)可以從奧數(shù)和特殊英語劍橋少兒英語、新概念等的學(xué)習為主,但引導(dǎo)說辭主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣入手打

2、動家長給孩子輔導(dǎo).例如：課堂紀律的遵守；答復(fù)以下問題的積極程度；能否復(fù)述學(xué)校老師的上課內(nèi)容；能否獨立完成家庭作業(yè)等等.通過以上幾個問題引導(dǎo)家長反思家庭教育,由此引導(dǎo)家長盡快簽約/帶孩子到學(xué)大,幫助孩子矯正不良的習慣.常見問題是孩子注意力不集中,做作業(yè)磨蹭,時間拖得長.策略：主推陪讀的重要性：孩子自己的時候往往效率不高,在父母的催促下也不見什么效果,但是在一個老師的監(jiān)督下學(xué)習,往往會有一個改善的效果, 注意力不集中可以通過一些小的練習來改善,比方迷宮游戲等；在家庭教育 上要求家長在孩子寫作業(yè)的時候一定要保持安靜, 不可以弄出太多的聲響影響孩子,尤其不能看電視,家長可以看看書,看看報紙,陪孩子一起

3、學(xué)習.由于學(xué)大對孩子來說是一個新的環(huán)境,新的面孔,威懾力相對家里要好很多.等孩子習 慣養(yǎng)成了,興趣培養(yǎng)起來了,再回家學(xué)就已經(jīng)不是什么問題了.再就是這個階段的孩子,最重要的事情是培養(yǎng)學(xué)習興趣,為他一生的學(xué)習打根底.最簡單的,可以通過成績一-獎勵成績的方法提快樂趣.我們這邊的老師在孩子學(xué)習和培養(yǎng)孩子學(xué)習興趣等方面都很有經(jīng)驗并 有自己的獨特方法,效果很好.年級特點和知識結(jié)構(gòu)：小學(xué)低年級向高年級的重要過渡年級,學(xué)校的課程內(nèi)容開始有了一些難度,很多孩子會出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象.學(xué)科上：語文開始涉及到簡單的寫作看圖寫話、一段話等等-學(xué)校一般會要求寫日記；數(shù)學(xué)開始涉及到四那么混合運算；英語涉及到更 為常用的單詞

4、量的積累,并要求孩子的動手水平要跟上.而這時候往往孩子的表現(xiàn)是學(xué)習被 動,需要家長催促,漸漸對學(xué)習失去興趣.針對這一情況,學(xué)大的老師會用生動的教學(xué)方式 在授課中和孩子充分互動,幫助孩子應(yīng)對這一階段的知識問題,更重要的是培養(yǎng)孩子對學(xué)習的興趣,不要由于畏難情緒而造成知識漏洞導(dǎo)致自卑心理,從而讓孩子發(fā)自內(nèi)心的認真學(xué)習.四年級：常見問題是文化課成績波動大 ,聽課注意力不集中,書寫習慣不好等等問題.策略：四年級是一個學(xué)習的 疲憊期形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化過渡的時期,假設(shè)之前孩子的形象思維積累不夠,或者是相關(guān)的練習缺乏, 那思維轉(zhuǎn)化的過程就會延長, 就會出現(xiàn)學(xué)習吃力、 跟不上等等問題,而結(jié)合四年級的年級特點

5、,孩子就很容易疲憊,從而導(dǎo)致厭學(xué)的情況出現(xiàn).,孩子一般在這個時期成績都會有所下降, 但不會很厲害.這時候要分析成績下降是不 是跟這些因素有關(guān)家長關(guān)心孩子, 想讓孩子多學(xué)點東西無可厚非, 可是一定要注意方式和 孩子的承受水平,如果這些東西已經(jīng)影響到了孩子的身心健康,提醒家長這樣繼續(xù)下去的嚴重后果,什么特長也不如孩子快樂,健健康康的生活對孩子更重要.聽課注意力不集中一般與成績不好學(xué)習興趣不高有關(guān)系,提升孩子成績,讓孩子能聽懂,能在學(xué)習中獲得快樂是解決這個問題的最好方法.所以為孩子制定一個合理的目標讓孩子體會成功的快樂是很重要 的.家長和老師有時候過多的考慮孩子的現(xiàn)狀,但對孩子有很高的要求,孩子一次

6、達不到,兩次達不到,時間長了自信心嚴重受挫, 一點興趣沒有,一點動力沒有,更沒有方法提升了, 學(xué)大的個性化教育就是針對并尊重孩子的現(xiàn)狀和學(xué)習水平,充分考慮他的提升空間和提升速度,制定一個“跳一跳,夠得著的目標,讓孩子在最短的時間內(nèi)享受成功的喜悅,找回自 尊自信,從而提升學(xué)習興趣,進而提升學(xué)習成績.年級特點：小學(xué)學(xué)習的疲憊期,出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象.孩子的表現(xiàn)一般是成績下滑嚴重,在科目的表達上主要是以數(shù)學(xué)和英語兩科為主,孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒. 學(xué)科上：四年級的語文開始逐漸重視對孩子閱讀理解水平和寫作水平的考察,測試中會出現(xiàn)短文閱讀,寫作對字數(shù)開始有要求300字,并且參加了對語法的學(xué)習：例如局部常用的修辭手

7、法-比喻,排比等等.要求孩子對語言的理解和應(yīng)用水平將更加豐富.數(shù)學(xué)上開始介入一些圖形的認知,并且開始將對數(shù)學(xué)概念和定義的理解列入對孩子的考察范圍,涉及公式的學(xué)習,抽象思維的表現(xiàn)形式更為明顯.英語那么是常用句型量增加,詞匯量遞增,開始涉及到簡單的選詞填空,和簡單的中英譯.我一般會從學(xué)習方法入手,告訴家長,現(xiàn)在孩子的知識量和任務(wù)量正在逐 漸向畢業(yè)班靠近,孩子的學(xué)習問題不容無視,由于小升初就要看孩子四、五、六年級的測試成績,所以孩子現(xiàn)在的每一次測試都對孩子上什么樣的初中有著關(guān)鍵的作用.孩子要想輕松拿到好成績,掌握正確的學(xué)習方法是必須的.學(xué)大有經(jīng)驗的老師能夠根據(jù)孩子的學(xué)習習慣以 及學(xué)校對孩子的要求,

8、在授課中循序漸進的滲透正確的學(xué)科學(xué)習方法,讓孩子逐漸形成自己的學(xué)習方法,更好的獨立學(xué)習.五年級：注意力不集中,詞語推斷,區(qū)分水平差；數(shù)學(xué)開始學(xué)習分數(shù),對孩子的理解水平是一個挑戰(zhàn) . 策略：五年級的語文學(xué)習已經(jīng)到了一個相當高的水平.從字的讀音到詞到句到寫作都有所要求,并且對語言的精細理解的要求也很高,所以這個時候要求5年級的孩子有一些知識的儲備過程：形近字如何區(qū)分,同義詞如何使用,語境是如何影響用詞等等這些方面的東西,這就需要孩子有一個語感根底和歸納問題水平.所以這個時候要引導(dǎo)孩子多度,多總結(jié).讀的東西從課內(nèi)到課外或長或短,都沒有關(guān)系.閱讀量上去了,語感也就有了.歸納總結(jié)這個方面,要讓子在平時的

9、閱讀中多注意近義詞的用法,多記一些例句,也就差不多了.關(guān)于數(shù)學(xué)的新內(nèi)容,要讓孩子習慣新的思維方式.數(shù)學(xué)的學(xué)習是一個新概念和新思維方式不斷參加的過程,要告訴孩子數(shù)學(xué)是這樣子的,要習慣這種變化.每次新知識和新概念的參加要盡快掌握這些知識的根本概念,并盡量多的應(yīng)用以求熟練, 碰見問題優(yōu)先考慮新學(xué)的方法.學(xué)大這邊的數(shù)學(xué)老師都是經(jīng)驗豐富的一線教師,他們都有把新知識講的通俗易懂,并和前邊舊知識相互聯(lián)系幫助孩子理解的特長,所以假設(shè)是孩子在新東西的接受上的問題,學(xué)大是一個不錯的選擇.這個年級段的孩子學(xué)習中的知識量向深度和廣度開展,是小學(xué)生水平要求中最關(guān)鍵的一年.這時候,孩子的語文水平和數(shù)學(xué)邏輯思維水平?jīng)Q定了孩

10、子成績的好壞,當然,其中包括了知識點的積累和拓展. 那學(xué)大的老師會把一些難度較大,較深的知識點用通俗易懂的授課方式傳授給孩子,同時幫助孩子穩(wěn)固以前的相關(guān)知識點,讓孩子形成一個知識網(wǎng)絡(luò),到達提升成績的目的.六年級：六年級面臨的最大問題是學(xué)校 /實驗班的選拔測試和以后如何對初中生活的快速適應(yīng).策略：告訴家長小六的重要性：這是小學(xué)的最后一年,一般來說六年級的成績對孩子擇校的 影響是非常大的,很多好學(xué)校更看重孩子六年級的成績,那么給孩子查缺補漏這是最后的機會.如果家長您對此不重視,一定對孩子的將來有很大的影響發(fā)揮.我們會怎么做：根據(jù)孩子的學(xué)習情況,針對小學(xué)知識的相關(guān)考點,結(jié)合孩子的弱項給予輔導(dǎo).以查缺

11、補漏為主, 哪有需要補哪.一方面要對她成績提升最有幫助的科目給予分析,爭取最快提分.例如：在授課過程中教給孩子相關(guān)學(xué)科學(xué)習的方法,并提前滲透一些初中常用的學(xué)習方法,讓孩子在潛移默化中完成轉(zhuǎn)變,為以后在初中的學(xué)習打下良好的根底.另一方面,我們會時刻關(guān)注孩子的學(xué)習狀況,有效的給予孩子應(yīng)試技巧和方法的指導(dǎo),同時在輔導(dǎo)過程中我們的心理老師會根據(jù)孩子學(xué)習的階段性、目標性滲透一些心理適應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容,幫助孩子調(diào)節(jié)測試心態(tài), 并教給孩子與人相處的方法,做人的道理,區(qū)分是非的水平,讓孩子的初中生活贏在起跑之前.最后就是孩子即將進入青春期,這個時間要給孩子正確的教育態(tài)度,我們的教育團隊會及時的給家長一些必要的提醒

12、和家庭教育的指導(dǎo),以幫助孩子平穩(wěn)渡過青春期.年級特點：面臨著小升初各名?；蛑袑W(xué)實驗班的選拔,這時候的孩子非常辛苦,心理 壓力也非常大,家長更為焦慮.那這時候的輔導(dǎo)一定是要立足在小學(xué)根底知識的扎實性上, 然后再進行奧數(shù)、特殊英語等的培訓(xùn)輔導(dǎo).由于小升初最重視的就是孩子的思維性和靈活性, 小升初的最后階段看的就是孩子的奧數(shù)成績和孩子的綜合水平.學(xué)大的專門研究小升初選拔的老師會根據(jù)孩子的現(xiàn)狀和目標學(xué)校的要求幫助孩子制定一個全面的備考方案關(guān)于小六暑假的引導(dǎo)： 策略：小六之后,孩子就進入初中學(xué)習了.在這個過程中,孩子要完成幾個轉(zhuǎn)變：一個是思維方式的轉(zhuǎn)變抽象思維的提升 -文字化的表述變成了 X、Y、Z的符

13、號表示,從形象思維 到抽象思維的轉(zhuǎn)變； 一個是學(xué)習方法的轉(zhuǎn)變,小學(xué)的學(xué)習方法是應(yīng)對小學(xué)的學(xué)習內(nèi)容的,對于初中的內(nèi)容肯定不是那么的適應(yīng),所以要完成新的學(xué)習方法的轉(zhuǎn)變；還有就是 學(xué)習心態(tài)的轉(zhuǎn)變對環(huán)境的適應(yīng)性、人際交往方面,孩子要離開舊的學(xué)習環(huán)境,進入新的學(xué)習環(huán)境,如何盡快完成適應(yīng),盡快還新的同學(xué)熟識起來并建立良好的關(guān)系,將直接影響到他以后的學(xué)習狀態(tài).進而影響到他的學(xué)習成績,影響高考.所以小六這個暑假很關(guān)鍵：假設(shè)是孩子以前知識不牢固,這個時間一定要抓緊時間好好打牢；假設(shè)是孩子的根底還不錯的話,就應(yīng)抓緊時間預(yù)習初中的內(nèi)容.越早接觸,越早熟悉,越早適應(yīng),也就越早見到效果.還有一點暑假要補的就是局部“重要

14、知識,這些知識在小學(xué)用不著,但是初中又不怎么細講,但是對于知識 的銜接又是常用常考必須掌握的.這些知識算是教學(xué)系統(tǒng)的一些漏洞,雖然初中常用了就會熟識,但早掌握,對孩子肯定是有利而無一害.初一:常見問題是面對課程和知識量加大的問題和新生適應(yīng)問題策略：初一是初中生活的第一年,也是中學(xué)生活的第一年,這一年有著很重要的意義；對有些孩子來說,這一年能夠決定中學(xué)生活的基調(diào), 至少決定初中生活的基調(diào). 而對于大局部孩 子來說,最重要的影響是, 后邊所有的成績和表現(xiàn)都是在初一的根底上開展出來的.初一的知識掌握的不牢固,后面初二初三的學(xué)習就會非常的吃力,中考就會很困難強調(diào)初一的基礎(chǔ)性.一般來說,在中考考查的知識

15、點中,接近有 40%的知識點是在考查初一的內(nèi)容.孩子從小六到初一幾個轉(zhuǎn)變完成的情況直接決定了孩子的成績,假設(shè)是成績不好,肯定是有一個甚至幾個方面的原因, 學(xué)大可以通過知識點評和個性化測評找到孩子問題的原因,并挑選適合的老師進行針對性的輔導(dǎo). 各科問題針對解決.對新初高一學(xué)生來說,由于剛剛到新環(huán)境,必將會經(jīng)歷一段困惑期,尤其是一些適應(yīng)性不強的學(xué)生,學(xué)習更是一個障礙.主要問題在于：知識點的銜接和學(xué)習方法的適應(yīng)性.今年高一新課改,教學(xué)時間和任務(wù)量被迅速壓縮,學(xué)校上課的速度是非常快的,這就要求孩子必須具備高效的自主學(xué)習水平,如果孩子缺乏這種水平,那將很快被老師和同學(xué)甩在后面.那么學(xué)大的教師團隊會從孩子

16、的 心態(tài)調(diào)整,思維方式,學(xué)習方法,人際關(guān)系,環(huán)境適應(yīng),青春期心理成長等方面來幫助孩子打好扎實的知識根底,更好的過渡這個特殊的學(xué)習階段.現(xiàn)象：針對小學(xué)知識與初中脫節(jié)、 知識容量較小,實際理解和掌握知識不夠,升入初中后一個學(xué)期內(nèi)由于知識容量的急劇增加,思維方式的驟然變化等不適應(yīng)造成成績下滑,甚至學(xué)習信心降低的現(xiàn)狀來進行講解.由過去學(xué)生被動接受式學(xué)習方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、 探究式學(xué)習方式,由機械性練習式學(xué)習向開放性、注重思維養(yǎng)成式學(xué)習轉(zhuǎn)型.舉措：幫助孩子復(fù)習、穩(wěn)固、歸納、總結(jié)小學(xué)與初中知識的銜接點,為初中課程的學(xué)習 掃清障礙.預(yù)習初一新課程,全面接觸新課標教學(xué)大綱、新教材.通過暑期的學(xué)習,完 成

17、進入初中學(xué)習重要的第一步一一學(xué)習方式的轉(zhuǎn)型,讓孩子贏在起跑線上！初二：學(xué)科中新參加了物理,并且是初中學(xué)習的分水嶺階段 .策略：初二年級是連接初一和初三的中間環(huán)節(jié),起著承上啟下的重要作用.對以后初三的學(xué)習和高中的學(xué)習都有著非常重要的意義,比方數(shù)學(xué),這個時候?qū)W的二次根式到高考都是熱點.英語也是如此中學(xué)的英語幾乎涵蓋了所有的語法點和知識點,與初三英語的差異只在單詞量上,假設(shè)是孩子以前成績不好現(xiàn)在補起來還比較輕松, 但是如果到了初三中考了再補習會增加 很多難度.初二、高二是中學(xué)階段的危險期,也是問題多發(fā)階段,卻也是查缺補漏的最正確時間.由于孩子多半已經(jīng)適應(yīng)了中學(xué)的生活,但是卻出現(xiàn)偏科和方法沒有掌握的情

18、況,另外也還沒有初高三的緊迫感,因此,孩子這段時期最容易出現(xiàn)茫然,無從入手,被動學(xué)習等狀況,這就必須及時糾正.學(xué)大的老師會幫助孩子在同步學(xué)校課程的同時幫助孩子查缺補漏,扎實初一/高一的根底知識,并進行相關(guān)的水平拓展,向歷年高考中的重要知識點和題型拓展?jié)B透,幫助孩子做好高考前扎實的知識儲藏.現(xiàn)象：新課標實施后,大多數(shù)孩子對教材的不適應(yīng)并產(chǎn)生無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習方式的困惑,初二年級相對初一年級知識容量急劇增加,邏輯思維水平的要求逐漸提升,假設(shè)孩子知識體系梳理不清楚,就會造成學(xué)習成績徘徊不前甚至下滑的現(xiàn)象.所以應(yīng)以新課標確定的教學(xué)目標為依據(jù),在夯實根底的前提下,拓展和擴充知識面、增強思維水平的

19、練習,提前適應(yīng)中考題型的新變化.舉措：復(fù)習、穩(wěn)固、歸納、總結(jié)初一重點知識,做好知識的銜接和遞進,在全面理解吸收初一知識的根底上,預(yù)先學(xué)習初二新知識,激發(fā)學(xué)習興趣、提升學(xué)習水平.并在學(xué)習新課程的同時,解決教材中重點、難點和疑點,拓展知識.根據(jù)新課標的中考要求, 進行高起點、 新標準、全方位的提升練習,使孩子在關(guān)鍵的初二一年中學(xué)校課堂的教學(xué)得以延伸和提升！參加了化學(xué),面臨人生中的第一次重要選擇-中考.家長更為關(guān)注孩子的成績問題.初三是初中的最后一年,是初中三年學(xué)習中的收獲階段,更是中考的沖刺階段,所有初中的學(xué)習成果都會在這一年表達.策略：假設(shè)是孩子是初三早期來參加一對一輔導(dǎo),還可以針對具體的弱勢科

20、目給予針對性輔導(dǎo),根據(jù)中考測試大綱, 進行系統(tǒng)的復(fù)習指導(dǎo). 并在過程中注意填補以前學(xué)習的漏洞,穩(wěn)固最新學(xué)習知識以及滲透學(xué)習方法的指導(dǎo).并且灌輸良好的解題技巧,應(yīng)試方法.假設(shè)是還是初三晚期來報名,九要針對是成績提升比較快的科目,以總分提升為主要目的,以中考為主要目的, 突擊練習學(xué)習,在學(xué)大有經(jīng)驗教師的帶著下有效的指導(dǎo)引導(dǎo),進行最終的沖刺.中考的沖刺階段,這時候孩子的 心態(tài)和狀態(tài)是最重要的.學(xué)大的心理老師會關(guān)注孩子 的情緒狀態(tài),并給孩子作出及時的調(diào)整； 經(jīng)驗豐富的授課老師會幫助孩子查缺補漏,針對中考考點做相應(yīng)的拓展和補充, 適時制定階段性目標, 及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵孩子的每一個關(guān)鍵性的 進步,以發(fā)揮其主

21、觀能動性,輕松愉快地學(xué)習,并認真對待中考之前的每一次測試；班主任 老師會幫助孩子 合理的規(guī)劃和利用時間, 幫助迅速提升學(xué)習效率；學(xué)大的定向中考一條龍服 務(wù)的所有目的都是力爭幫助孩子在中考時考上理想的重點高中.我們這樣幫助孩子：針對中考,在學(xué)習教材新課程的同時復(fù)習、歸納、整理學(xué)過的知識,有 方案、分層次的教學(xué).在夯實根底的前提下,著重講解教材中的重點、難點和疑點.根據(jù)新 課標的新要求、新變化,培養(yǎng)學(xué)生熟練運用知識解決實際問題的水平,強調(diào)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間知識的內(nèi)在聯(lián)系,提升綜合水平.增加中考新出現(xiàn)的題型講解、突出練習重點,全面提升 應(yīng)試水平,從而充分保證在來年的中考中取得理想成績,實現(xiàn)人生夢想！幫

22、助孩子復(fù)習初二與初三相關(guān)的知識點,解決疑、難、重點,學(xué)習初三新課程的同時,穩(wěn)固、加深、提升對舊 知識的理解、掌握、運用.提升班針對中等以上的學(xué)生著重提升、兼帶少局部復(fù)習,根底班 著重夯實根底,消化、吸收舊知識,為新課程的學(xué)習掃清障礙,同時預(yù)習局部新知識.思路：1、配合學(xué)校教育,根據(jù)各學(xué)校教學(xué)進程同步進行輔導(dǎo)；2、幫助孩子補充技巧性學(xué)習方法并增加局部學(xué)校課堂上無法學(xué)透卻是中考必考考點的知識,適時進行重點講解,為 來年三月全面展開中考前總復(fù)習奠定堅實的根底.課程多,任務(wù)重,孩子成績下降-高中生活的適應(yīng)問題策略:關(guān)于學(xué)習以及心態(tài)的轉(zhuǎn)變同初一高一學(xué)生的成績絕大多數(shù)會有滑坡現(xiàn)象,可能的 原因包括前邊提到

23、的幾個轉(zhuǎn)變.高一沒有分文理科目,九門課一起上,課程難度開始增大,學(xué)生時間緊張起來.在這 個階段,學(xué)生的自學(xué)水平要被充分重視：課程內(nèi)容增多,老師上課是一節(jié)課趕著一節(jié)課,假設(shè)是孩子沒有預(yù)習或是課后復(fù)習的習慣,聽課測試會很吃力. 學(xué)大重視的不光是孩子成績的提高,而且重視孩子學(xué)習方法的學(xué)習和學(xué)習習慣的培養(yǎng),很有針對性.高一開始已經(jīng)正式算高中了,所有的學(xué)習生活都要開始為高考效勞由于高一還沒有分班,所以重點考慮孩子高二的文理科分科的問題學(xué)大有學(xué)科心理測評,可以用來分析孩子的文理傾向及這方面孩子的喜好.假設(shè)是孩子和家長選定了某科,那另一科的課程不建議家長做長期的定向輔導(dǎo), 會考之前適應(yīng)突擊就好了. 從上了高

24、中,就不要奢望孩子假期可以好好 玩,暑假寒假的連續(xù)輔導(dǎo),效果比每周一次要好很多.高一是高中的根底,不管以后是學(xué)文還是學(xué)理,語文、數(shù)學(xué)和英語這三門功課都是根底,是最重要的.假設(shè)是這方面孩子有缺陷, 對高考非常不利,所以要集中說服,至少補兩科.現(xiàn)象：高中階段課堂知識容量明顯增大、對問題的理解水平的要求明顯提升、問題抽象水平要求明顯增強、 自主學(xué)習的水平要求越創(chuàng)造顯,孩子對新的學(xué)習方法、 教學(xué)方法的不適應(yīng)；舉措：幫助孩子復(fù)習初中與高中相銜接的重要知識點,逐步完成初中的知識向高中知識 的過渡,以提前預(yù)習先修高中課程為主,通過強化培訓(xùn),到達思維方式的轉(zhuǎn)化.針對初中基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生,復(fù)習、講解初中階段的

25、各個重要知識點,為高中課程的學(xué)習做好鋪墊, 全面彌補初中階段知識缺陷,為高中階段的學(xué)習掃清障礙,逐步過渡到高中新課程.著重對教材中的重要知識點進行解析和拓展,主要解決由于知識容量急劇增大,思 維水平要求驟然提升,學(xué)校課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求等現(xiàn)狀,點撥學(xué)習思 路、提升思維水平和綜合運用知識、解決實際問題的水平,鋪就高考的堅實根底.承上啟下,查缺補漏的關(guān)鍵時期策略:局二主推定向局考,以局考為目標做引導(dǎo).給家長施加壓力：剩下沒有多少時間了, 高三只有兩三個月的時間在講新知識,剩下的時間是三輪的系統(tǒng)復(fù)習時間,并且很快,尤其是第三輪,幾乎是以試卷為主,對根底薄弱的學(xué)生來說,是相當有難度的. 三輪復(fù)習之后是三輪模擬測試,在第二輪模擬測試之后就是填報志愿.所以,假設(shè)想要孩子查缺補漏,盡早的提升學(xué)習成績,高二是最后的時間也是最好的時間,由于高二之后既是高三, 學(xué)生的遺忘也相比照擬少.再就是高二暑假.定向輔導(dǎo)的連 續(xù)效果在這個暑假可以很好的表達在成績上,所以這個暑假一定要抓好.等到高三的學(xué)校的復(fù)習一定是一波接著一波,孩子的時間就不那么容易自主安排了.高二暑假的報名還有一個好處就是剛剛高考完, 剛完成畢業(yè)班帶班的老