部編版二年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)質(zhì)教案

1、語文園地一教學(xué)目標1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語；正確認讀8個詞語，認識11個生字。2.通過演一演的方式，體會三組動詞的不同意思。3.能依照例句，用“有時候有時候”和“在在在在”說句子。4.寫好幾個左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習(xí)慣。5.朗讀并背誦古詩梅花，大致了解古詩的意思。6.閱讀童話故事企鵝寄冰，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。學(xué)前準備教師備課“”。課時安排2課時1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語；正確認讀8個詞語，認識11個生字。2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當(dāng)。3.聯(lián)系日

2、常生活，用“有時候有時候”和“在在在在”說句子。4.學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。一、識字加油站1.情境引入，互動交流。導(dǎo)語：你喜歡大自然嗎？你期待去野外宿營嗎？如果去野外宿營，你會帶什么物品呢？2.（課件集中出示手套、帽子、登山鞋、運動褲、地圖、水壺、帳篷、指南針等物品圖）圖片上標注名稱和拼音，引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語。（1）借助圖片，大聲讀出這些物品的名稱。（2）同桌合作，互讀詞語，互相糾正字音。3.拿出課前準備字卡，開展小組合作學(xué)習(xí)。（1）自己逐一認讀字卡上的生字，遇到讀不準的字，可以向組長請教。（2）組長在小組內(nèi)開展“開火車認字”的游戲，將同學(xué)認讀不準的生字集中在一起。（3）小組內(nèi)交流識記生字和詞語

3、的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，記住生字和詞語。（4）小組共同朗讀字卡并開展擴詞游戲。4.引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。這8個詞語所表示的東西都是到戶外觀察大自然時可能需要的用品。第一行4個詞語是為戶外活動準備的著裝，第二行4個詞語是為戶外觀察準備的用具。5.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗或在電視、課外書上看到的戶外活動情況，結(jié)合所給詞語思考：去戶外觀察大自然，你還會準備什么？說清理由。二、字詞句運用1.（課件出示第一題的要求及詞語）體會每組加點詞的不同意思，演一演。（1）指名讀詞語，教師正音。（2）做游戲，演一演，理解詞語，感受動詞運用的準確性。游戲：選擇兩名學(xué)生上臺表演“穿衣裳”和“披紅袍”，其余學(xué)生觀察他們的動作，并評

4、議他們的表演是否準確。明確：這一組詞語的理解點在“穿”和“披”這兩個動詞的區(qū)別上。小組活動：運用動作表演區(qū)別“迎上去”和“追上去”、“甩甩頭”和“搖搖頭”。2.拓展運用其他動詞，體會動作的區(qū)別。（1）按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出自己的想法。沖過來 跑過來 奔過來 走過來滴下來 打下來 落下來 飄下來（2）教師做動作，學(xué)生選擇合適的動詞填空，說出自己的想法。（ ）蘋果 動作：摘 拿 舉 捧（ ）玉米 動作：扛 抱 掰 撿3.出示第二題的要求及例句，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。（1）正確讀句子，注意重讀加點的詞語，明白“有時候有時候”表示間或不定。（2

5、）語言訓(xùn)練一：你的脾氣或性格是什么樣的？模仿例句說一說。語言訓(xùn)練二：你的生活是什么樣的？用上“有時候有時候”說一說。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。（3）學(xué)生自由朗讀句子，觀察發(fā)現(xiàn)：這個句子有什么特點？（利用4個“在”字構(gòu)成了一個排比句。“在”表示人或事物所處的位置。）（4）同桌合作，用加點的詞語說說自己的日常生活。（5）模仿例句完成練習(xí)（課件出示）：語言訓(xùn)練一：我在 寫字，在 看書，在 踢足球，在 游泳。語言訓(xùn)練二：小鳥在 ，在 ，在 ，在 。三、書寫提示1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）2.讀一讀課本泡泡框中的

6、提示語，說說明白了什么。小結(jié)：寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。3.學(xué)生自主描紅，注意寫字的姿勢，教師巡視指導(dǎo)。書寫時要求先看后寫再對照。“作、法、都、別”4個字并進行簡單的指導(dǎo)。明確：這4個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。“作、法”左窄右寬，“都、別”左寬右窄?！岸肌弊笥业乳L，要上下錯位寫。5.學(xué)生在課本或?qū)懽直旧蠒鴮戇@4個字。6.利用投影儀展示學(xué)生的作品，全班點評，對寫得好的學(xué)生進行鼓勵。小結(jié)：要想把字寫美觀，不僅筆順要正確，還要注意各部分的占位、主筆的長短。四、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引

7、導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識。（1）讀一讀、寫一寫、演一演相關(guān)生字和詞語。（2）在田字格中工工整整地寫一寫“作、法、都、別”4個字。1.借助拼音，正確朗讀古詩并背誦古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。2.閱讀企鵝寄冰的童話故事，了解童話故事的主要內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。一、日積月累1.教師描述梅花的特點，學(xué)生猜出花名。導(dǎo)語：同學(xué)們，我國有一種花，不僅顏色好看、香氣襲人，而且只在寒冷的冬天開放，常與白雪為伴。它不怕嚴寒，清香淡雅，因而歷來為詩人們所吟詠歌頌，也為廣大人民所喜愛。大家能猜出這是什么花嗎？2.播放各種梅花迎著風(fēng)霜傲然綻放的圖片，學(xué)生看后說說自己的感受。過渡：欣賞了美麗的梅花不

8、畏嚴寒仍然勇敢綻放的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么呢？（學(xué)生自由匯報）3.（課件出示古詩梅花）了解作者，學(xué)生自由練讀，讀準字音。4.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全班學(xué)生都會朗讀為止。詩中有一個多音字“為”，在詩中讀四聲wèi，是“因為”的意思，不要錯讀成二聲wéi。5.充分利用插圖，大致了解古詩的意思。（1）（課件出示插圖）師生互動，教師引導(dǎo)理解第一、二句詩。師：大家仔細看圖，圖上畫著什么？（學(xué)生回答）請同學(xué)們再仔細看看這幅圖，這時天氣是怎樣的？（寒冷。）你是從哪里看出來的呢？（下著雪。）除了梅花，還有其他花兒開放嗎？（沒有。）所以詩人說“凌寒獨自開”。

9、冒著嚴寒獨自開放的梅花有什么特點呢？（不怕冷。）是啊，墻角里有幾枝梅花冒著嚴寒獨自開放?，F(xiàn)在，讓我們一起來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格吧?。?）師生互動，理解第三、四句詩。師：冬天的雪那么大，世界是白茫茫的一片，而且那幾枝梅花還開在不起眼的墻角處。剛才我們看了梅花的圖片，知道有種梅花是白色的，如果下雪了，梅花被雪覆蓋，根本就看不出來了。王安石是怎么發(fā)現(xiàn)它們的呢？請同學(xué)們想一想，說一說。（因為梅花有香味，詩人聞到香味就知道那是梅花了。）同學(xué)們說得真好，正是因為有淡淡的清香飄過來，所以詩人才知道那不是雪，而是梅花?，F(xiàn)在我們把這兩句詩再一起讀一讀吧！6.感受梅花的形象，引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)詩感受。

10、7.采用多種形式朗讀、背誦古詩。借助拼音正確朗讀；看圖聽讀，教師通過描述畫面引導(dǎo)學(xué)生讀與背；教師示范讀、配樂讀，指導(dǎo)學(xué)生咬準字音，注意節(jié)奏。二、我愛閱讀1.出示企鵝的圖片，引出故事。過渡：在這個單元，我們認識了許多有趣的動物朋友。這張圖片上是誰？（出示企鵝圖）企鵝住在南極，是一種十分可愛的小動物。這篇閱讀課文講了企鵝的什么故事呢？2.板書課題，理解課題。（1）學(xué)生先自己讀題目，再伸出手和教師一起寫下課題。在寫的過程中，認讀“企”字。（2）質(zhì)疑課題。思考：看到這個課題，你能想到什么問題？學(xué)生提出問題，教師做好記錄。提出的問題可能有：企鵝給誰寄冰？企鵝為什么寄冰？文中寫了哪幾個動物？過渡：看來這個

11、題目引發(fā)了大家的思考，那么現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題讀文，看你能找出哪些問題的答案。3.學(xué)生自由朗讀故事，遇到不認識的字在文中圈出來，問問同學(xué)，查查字典，掃除字詞障礙。4.學(xué)生讀完后討論剛才提出的問題，說說課文寫了一個什么故事。5.學(xué)生再讀課文，讀完后，如果有什么不懂的問題，提出來和大家交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出以下問題：“企鵝給誰寄冰？從哪兒寄到哪兒？”“南極在哪兒？非洲在哪兒？”“獅子為什么讓企鵝給它寄冰？”“冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？”讓學(xué)生自由討論，在和同學(xué)的交流中明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。6.學(xué)生暢談：讀完課文你覺得最有意思的地

12、方是什么？7.小組合作分角色朗讀課文，也可以演一演這個童話故事。三、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生加強積累和閱讀。2.將本節(jié)課學(xué)到的知識講給他人聽一聽。3.拓展閱讀。（1）讀一讀關(guān)于梅花的古詩，再背一背。（2）讀一兩篇有趣的科學(xué)童話。本次“語文園地”的學(xué)習(xí)，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的空間里落實知識點，取得了較好的效果。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，積累語文素養(yǎng)。如在教學(xué)“識字加油站”時，我創(chuàng)設(shè)“去野外宿營帶什么物品”的生活情境，讓學(xué)生在生活中樹立主動識字的意識，既達到鞏固認讀詞語的目的，又實現(xiàn)了積累語言、運用語言的目的。2.運用多

13、種形式，區(qū)分意義相近的動詞。如在教學(xué)“字詞句運用”的第一題時，我通過引導(dǎo)學(xué)生進行比一比、演一演，讓學(xué)生區(qū)分動詞，并拓展運用其他動詞，層層遞進，幫助學(xué)生正確運用詞語。3.設(shè)計有層次性。如在教學(xué)“日積月累”時，我先引導(dǎo)學(xué)生自由練讀古詩，把古詩讀正確，再引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，在師生互動的形式下理解詩意，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而愛上語文，愛上讀書，這就是語文學(xué)習(xí)的終極目標。課題語文園地一授課時間2課時 教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)字詞句運用，認真讀詞語和描紅。 2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累古詩和句子。 3寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時，注意寫好

14、左窄右寬的字和左寬右窄的字。教學(xué)重點先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累古詩。教學(xué)難點1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題。第一課時教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)字詞句運用，認真讀詞語學(xué)會運用詞語。2.寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時，注意寫好左窄右寬的字和左寬右窄的字。教具準備生字卡片、教學(xué)課件等教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、揭題導(dǎo)入。 今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”的內(nèi)容。（板書：語文園地一）新課教學(xué)(  )分鐘二、學(xué)用結(jié)合。 板塊一：識字加油站（課件出示2） 手套 帽子 登山鞋 運動褲 地圖 水壺 帳篷 指南針

15、1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。 2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語。（板書：野外生存必備物品的詞語） 3.多種形式識字，讀詞語。4.去戶外觀察大自然，你會準備什么？為什么準備這些？鼓勵學(xué)生交流，用上上面的詞語。5.說一說：你還知道哪些野外生存必備物品的詞語。（課件出示3） 如：背包 望遠鏡 睡袋 手機 打火石 板塊二：字詞句運用：（課件出示4）：1. 體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。穿衣裳披紅袍甩甩頭搖搖頭迎上去追上去 提示：這些加點字都是表示動作的詞語。（板書：動作的詞） （1）讀一讀：自己

16、自由讀一讀，做到讀準字音。 （2）想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。 （3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。（4）說一說每組加點詞語的不同意思。理解加點字的意思，對比不同。第一組中“迎”是“對著、沖著”，是面對面的動作。“追”是“追趕”，是同一方向的動作。第二組中“穿”的意思是“把衣物鞋襪等物套在身上?！薄芭笔恰案采w或搭在肩背”，“穿”的動作比“披”復(fù)雜。第三組中“甩”的意思是“掄、揮動”，“搖”的意思是“搖擺”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。（5）拓展運用 比如，請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去 跑過來

17、 奔過來 走過來滴下來 打下來 落下來 飄下來2.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。（課件出示5）： 我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。 平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 （1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點詞語的用法。 （2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第一句的“有時候有時候”是說一種事物的兩種相反的情況；第二句“在在在在”是說一種事物在不同的地方做不同的動作。（3）結(jié)合加點詞語說說句子的意思。第一句話中有一對反義詞“溫和一暴躁”，寫出了“我”的性格復(fù)雜和多變。第二句話，“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”這些擬人化的詞，

18、使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。（4）造一造：聯(lián)系自己是生活實際，分別用這兩組詞語造句。 例：有時候有時候我的學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定，有時候很好，有時候很差。在在在在學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長的樂園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己喜歡的書，在美術(shù)室盡情涂涂畫畫，在音樂室里縱情歌唱。 三、書寫提示。 板塊三：書寫提示 1.看提示旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（課件出示6）（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都 別”。（板書：左右結(jié)構(gòu)） 2.寫一寫 （1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。 （2）再在田字格

19、中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。  【設(shè)計意圖：通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當(dāng)?！俊驹O(shè)計意圖：認識“有時候有時候”和“在在在在”的句子，并會聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子?！俊驹O(shè)計意圖：注意左右結(jié)構(gòu)的字，有的左窄右寬，有的左寬右窄；養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的好習(xí)慣?！空n堂小結(jié)( )分鐘課堂小結(jié) 我們這節(jié)課我們學(xué)會了野外生存必備物品的詞語，認識了幾個動詞，學(xué)會了寫左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。課堂作業(yè)新設(shè)計1.你知道的描寫野外生存必備物品的詞語有哪些？2.你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學(xué)習(xí)

20、的左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則是怎樣的？3.你還知道哪些帶有動作的字？參考答案：1.火機，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。 2.左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識、植、物 左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都 別”。3.帶有動詞的字：打籃球 踢足球 提水 跳繩 畫畫第二課時 教學(xué)目標學(xué)會積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。教具準備 多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、導(dǎo)入揭題。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。（板書：語文園地一） 新課教學(xué)(   )分鐘二、讀一讀，記一記。 板塊四：日積月累（一） 誦讀古

21、詩梅花（板書：梅花）（課件出示7）： 梅花 墻角樹枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不是雪， 為有暗香來。 1.拼拼讀讀。 （1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導(dǎo)讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數(shù)”和“枝”。 （2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。 2.讀讀想想。 （1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節(jié)的？ 這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖） （2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。 凌寒：冒著嚴寒。 遙知：距離很遠就知道。 為：因為。 暗香：指梅花不易感覺到的清香。引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可

22、。 （3）結(jié)合插圖，大致了解古詩的意思。梅花古詩的意思是：墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來。3.讀出韻味。 這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示8）：墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。 遙知/不是雪，為有/暗香來。 這首詩主要是意境獨特，要讀出梅花的傲寒獨自開的高潔和香味。4.熟讀成誦。 在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。 （二）我愛閱讀 1.讀通順科學(xué)童話企鵝寄冰（原教材14頁） 注意讀準字音，讀準確；再把童話讀通順。（板書：企鵝寄冰）2.思考問題（1）獅子為什么讓企鵝給它寄冰？ 因為住在非洲的獅子大王太熱了，想讓住在寒冷南極的

23、企鵝給它寄來一塊冰。（2）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？ 因為非洲很炎熱，冰寄到非洲就遇熱變成了水，而水被退回到寒冷的南極后，又遇冷變成了冰。【設(shè)計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思?！俊驹O(shè)計意圖：閱讀企鵝寄冰的故事，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)常識?！空n堂小結(jié)及拓展延伸(  )分鐘四、課堂小結(jié)。 時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了認識了古詩，學(xué)會了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。板書內(nèi)容語文園地一梅花 企鵝寄冰小鯉魚跳龍門課堂作業(yè)新設(shè)計1.課下搜集關(guān)于梅花的古詩。2.把學(xué)到的古詩和兒歌背給別人聽。3