部編版二年級語文上冊第12課《坐井觀天》優(yōu)質(zhì)教案

1、第五單元思維方法本單元圍繞“思維方法”這個主題安排了三篇課文。坐井觀天告訴我們看問題要全面；從寒號鳥告訴我們做事不能只顧眼前，要有計劃有安排；我要的是葫蘆告訴我們看問題要注意事物間的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本單元的教學(xué)重點是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點；在交流討論中，體會課文講述的道理?！案惺芎腕w會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排課文坐井觀天這篇寓言故事講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事，

2、告訴我們一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。正確書寫生字新詞；分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。2課時寒號鳥本文寫了寒號鳥只顧眼前，得過且過，不做長遠(yuǎn)打算，冬天凍死在巖縫里的事，告訴我們做事不能只顧眼前，要有計劃有安排。讀懂課文，分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。2課時我要的是葫蘆本文寫了一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，最后葫蘆都落光了的故事，告訴我們事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系；結(jié)合課后題，

3、感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。2課時口語交際商量借助幾種情境使學(xué)生明白在與別人商量時要用商量的語氣，有禮貌地溝通，把自己的想法說清楚。和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。1課時語文園地五識字加油站借助形聲字形旁表義的特點幫助學(xué)生識記9個生字。能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識9個生字；積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思；仿照例句，把句子寫具體；了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫；背誦積累古詩江雪；閱讀刻舟求劍，和同學(xué)交流閱讀后的感受。2課時字詞句運用列舉8個帶有“言、語”的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生猜測詞語的意思；利用兩

4、個例句使學(xué)生對利用形容詞修飾句子產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)識。書寫提示通過“圖示法”展現(xiàn)了左右結(jié)構(gòu)的字的兩種特殊書寫規(guī)則。日積月累積累柳宗元的古詩江雪。我愛閱讀刻舟求劍講了一個人過江時寶劍掉入江中，于是在船舷上刻記號，等船停了去撈劍，諷刺了辦事愚蠢、不知事物會變化的人。同時對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。12 坐井觀天教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。（重點）2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。（重點）3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。（重難點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時安排2課時教師備

5、課“”?！把?、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知故事寓意。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.學(xué)生做游戲并交流感受。紙筒看黑板規(guī)則：拿出一個薄一點的筆記本，卷成筒狀。左手把紙筒放在左眼處；右手捂住右眼。不移動頭，直視前方的黑板。反思：你看到的黑板是什么樣子？拿下紙筒，再看看剛才看過的地方，你看出了什么？2.由游戲自然過渡到課文學(xué)習(xí)。過渡：有一只小青蛙，它只能通過一個井口往外看，它能看到多大的天空呢？這就是我們今天要學(xué)的課文坐井觀天。（板書課題）“觀”字，發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點，理解“觀”的

6、意思?！坝^”字的左、右部件筆畫穿插，可用手在書桌上寫一寫。“觀”的右邊是“見”，是“看”的意思，“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)生注意字形可以幫助我們了解字義，識記生字。4.學(xué)生齊讀課題，理解“坐井觀天”的意思。（坐在井里看天。）二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。2.指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。明確：讀青蛙和小鳥的對話時，注意“哪”是多音字，可以讀n，也可以讀n，課文里兩種讀音都出現(xiàn)過。我們可以對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”作語氣詞時讀輕聲，其余讀三聲。3.開火車認(rèn)讀下列詞語，再加以識記。（1）出示圖片“井沿”，識記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”，加深理解。（2）結(jié)

7、合字形與字義理解“渴”與“喝”。通過不同的偏旁記憶?！翱诳省笔且环N狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。用順口溜區(qū)別：口渴想要水，喝水要用嘴。讀熟句加深記憶：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。（3）加一加、換一換識字。+合=答 口+那=哪扌+臺抬 活 話（4）查字典識記：“際”可通過查字典的方式，選擇“無邊無際”中“際”的字義，還可拓展其他帶“際”的詞語，如“一望無際、漫無邊際”。（5）“錯”字可結(jié)合生活實際識記，比如，“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。4.指名讀生字，再全班齊讀。三、指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)出示本課會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這8個字有什么特

8、點？書寫時要注意什么？2.教師范寫，學(xué)生描紅再臨寫。3.教師利用實物投影，講評學(xué)生的書寫。“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，再將訂正后的詞語多寫幾遍。四、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文并思考問題，讀后匯報。2.劃分課文的層次。第一層（第1自然段）：交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開做了鋪墊。第二層（第27自然段）：用三輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。3.學(xué)生根據(jù)教師提示，在文中勾畫出青蛙和小鳥爭論的相關(guān)句子，再自由讀一讀。對話一青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。對話二青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥：你弄錯了。天無邊無際

9、，大得很哪！對話三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。4.小組分角色讀課文。（1）分角色讀三組對話。（2）小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽，教師相機(jī)評議。評議標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，有感情。（3）師生共同評選出“最佳讀者”，予以表揚(yáng)和鼓勵。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師適時回顧本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案”，“”）1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫由會寫字組成的詞語。2.選詞

10、填空，填好后讀一讀這段話，再導(dǎo)入新課。無邊無際相信井沿青蛙小鳥（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很?？墒牵?）不（ ），認(rèn)為（ ）說錯了。過渡：到底是青蛙說得對，還是小鳥說得對呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。二、熟讀精思，感悟?qū)υ?.學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。（1）板貼簡筆畫圖片“井”，拿出“青蛙”和“小鳥”的圖片，學(xué)生上臺貼畫，說說二者分別應(yīng)該貼在什么位置。（青蛙貼在井底，小鳥貼在井沿上。）（2）結(jié)合板畫，觀察青蛙和小鳥的位置，理解“沿”，聯(lián)系生活實際，說說還知道哪些“沿”。師：既然井的邊緣部分叫井沿，那么碗的邊緣叫什么？（碗沿。）河的邊緣叫什么？（河沿。）床的邊緣呢？（床沿。

11、）現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，“沿”就是“邊”的意思。（3）觀察圖畫，同桌演一演青蛙和小鳥的相遇。建議一人站著，一人蹲著并將手?jǐn)n成圓筒狀，從中往上看。（4）學(xué)生齊讀第1自然段。7自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，揣摩青蛙和小鳥的心理及說話的語氣。3.師生合作、串讀課文：男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，教師讀旁白，讀時注意“哪”字的兩種讀音。4.學(xué)習(xí)第一次對話（第2、3自然段），了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。（1）引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是怎樣回答的？（2）著重理解：“飛了一百多里”說明了什么？“飛了一百多里”說明天很大。學(xué)生可能不理解“里”，可告訴學(xué)生一里等于500米，一百里相當(dāng)于50千米，是很長一段距離。（3）

12、想象青蛙和小鳥的生活狀況。（4）同桌分角色練習(xí)朗讀。朗讀指導(dǎo)：讀第一次對話時，青蛙的話要讀出上揚(yáng)的語調(diào)，表示很好奇，小鳥的話要讀出誠懇的語氣。過渡：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了那么多的風(fēng)景，所以它見多識廣！青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？5.學(xué)習(xí)第二次對話（第4、5自然段），明白青蛙和小鳥爭論的問題。（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點。聯(lián)系上下文理解“大話”。預(yù)設(shè)：教師可說幾句話，讓學(xué)生判斷哪句是大話。如：A.我沒寫家庭作業(yè)，卻告訴老師我沒有帶。B.我一只手就能把拖拉機(jī)舉起來。學(xué)生能很快地判斷出“大話”是吹牛、夸張的話。青蛙認(rèn)為天有多大？（不過井口那

13、么大。）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）朗讀指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語氣。課件出示兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會其語氣的不同。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。天無邊無際，大得很哪！天無邊無際，大得很。（3）讀懂小鳥的觀點，想象拓展說話，理解“無邊無際”。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過 ，飛過 ，天大得很哪！”朗讀指導(dǎo)：語速稍舒緩。重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥真誠、勸告的語氣，“哪”讀輕聲，表示感嘆。（4）分角色朗讀，讀好對話。指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句

14、。同桌討論，加上提示語讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說根據(jù)提示語，同桌分角色朗讀。6.學(xué)習(xí)第三次對話（第6、7自然段），明白青蛙和小鳥的說法不一樣的原因。（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。明確：青蛙是自以為是的笑，說明它很自大；小鳥是無奈的笑，與青蛙的笑形成對比。（2）指導(dǎo)用“一就”說話。朗讀指導(dǎo)：小鳥說的話中，“你是弄錯了”中的“是”要重讀，表示強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣。（3）青蛙和小鳥誰說得對？誰說得錯？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓意。（4）通過交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它目光短淺、所見有限。7.師生合

15、作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話）三、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對話。師：如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么，想些什么，說些什么？2.小組合作，續(xù)編第四次對話并分角色朗讀，再思考問題。3.自由朗讀課文，指名用自己的語言表演性復(fù)述課文。4.總結(jié)寓意：故事告訴我們什么道理？明確：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，這樣才能見多識廣，看得全面。四、積累詞句，作業(yè)設(shè)計1.摘抄積累你喜歡的詞語或句子。對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案”，“”）本文是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡單愉悅中透過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？

16、教學(xué)中我做了一些嘗試。動手做游戲，激發(fā)興趣。在課堂開始，我引導(dǎo)學(xué)生做了“紙筒看黑板”的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生了解了為什么青蛙只能看到一點點天空。扮演主角，再現(xiàn)情景。課堂中，我讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥，演一演它們的對話，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。拓展延伸，培養(yǎng)想象。學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙跳出井口后的所見、所想，學(xué)生討論，各抒己見，既加深了對課文寓意的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感，培養(yǎng)了思維的廣闊性?？傊?，我通過讓學(xué)生“做一做、演一演、說一說”等多種形式，讓學(xué)生在簡單愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。課題12坐井觀天課型講讀課文授課時間2

17、課時教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“沿、答”等9個生字，認(rèn)識多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字。2.能分角色朗讀課文，讀好文中的對話。3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。教學(xué)重點1.識字、寫字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話，體會寓意。教學(xué)難點讀好小鳥和青蛙的對話。第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“沿、答”等9個生字，認(rèn)識多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字。 2.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入( )分鐘一、談話導(dǎo)入。 1.同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？ 師隨機(jī)介紹什么是 （課件出示2）寓言故事：有明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深

18、刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。中國歷來有些著名的寓言故事，如，揠苗助長自相矛盾鄭人買履守株待兔刻舟求劍畫蛇添足等。 2.你都讀過什么寓言故事呢？同學(xué)們一起說一說。 同學(xué)們讀過的故事可真不少。今天我們再來讀一則寓言故事坐井觀天。 3.板書課題，齊讀課題。（板書：坐井觀天）【設(shè)計意圖：通過介紹寓言故事入手，過渡到課文坐井觀天?！啃抡n教學(xué)( )分鐘二、識字解詞。 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示3） （1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞。（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （

19、課件出示4） jn un yn d k h hu j na 井 觀 沿 答 渴 喝 話 際 哪 nn cu ti弄 錯 抬 各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井、弄”以及三拼音節(jié)“觀、話”?！澳摹笔嵌嘁糇郑瑑煞N讀音都出現(xiàn)了，當(dāng)放在句末時讀輕聲。 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示5）弄錯 回答 抬頭 井沿 口渴 喝水 大話無邊無際 坐井觀天 開展讀詞游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀，理解、記憶。 （3）識記生字 編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。 猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”。用“加一加”方法學(xué)習(xí)：“+合”是“答”“讠

20、+舌”是“話”，“口+那”是“哪”，“扌+臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。 （4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示6） 故事講的是誰和誰的故事？ （小鳥和青蛙的故事。） 青蛙為什么說天只有井口那么大？ （因為青蛙整天坐在井里，沒有出來過，沒有見到更大的天地。） 三、識記生字，

21、指導(dǎo)書寫。 （課件出示7 ）出示生字： 井 觀 沿 答 渴 喝 話 際 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點指導(dǎo)“喝、井”并講述：（板書：喝 井） （課件出示8）“渴、井“田字格課件?！翱省保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折。 “井”：獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示9）提出要求。 看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。 看清每個字的

22、結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。 四、總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了兩個小動物，并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。 【設(shè)計意圖：提示自學(xué)要求，學(xué)生帶著任務(wù)讀書，才有效果?！俊驹O(shè)計意圖：字、詞、篇，先掃清語言障礙，把課文讀通順、正確。】課堂作業(yè)新設(shè)計1.看拼音寫漢字。 jn yn hu d ku k h shu d hu w bin w j （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）2.給下列加點的漢字選擇正確的讀音。 n n（1） 你從哪（ ）兒來呀？（2） 天無邊無際，大得很哪（ ）！3.青蛙和小鳥在爭論什么話題？ 參考答案

23、：1.井沿 回答 口渴 喝水 大話 無邊無際2.n n3.他們爭論的話題是：天到底有多大？第二課時教學(xué)目標(biāo)1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。2.了解課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。3.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 詞語卡片教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入( )分鐘一、復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入。 1.全班認(rèn)讀詞語卡片。 2.開火車個別認(rèn)讀。 3.師問：孩子們，你們喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。（板書：坐井觀天）新課教學(xué)( )分鐘二、初讀課文，整體感知。 1.教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號。2.聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并

24、要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（課件出示11）小鳥和青蛙在爭論 （師根據(jù)生的回答板書：天有多大？） 三、朗讀感悟，細(xì)讀課文。1.師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請同學(xué)們?nèi)藶橐恍〗M合作學(xué)習(xí)課文的27自然段。（課件出示12）學(xué)習(xí)要求： （1）分角色朗讀課文。（2）用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話。（3）找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?2.教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。第一次對話： （課件出示13）同桌讀第一次對話。理解“一百多里”，感受天之大。青蛙和小鳥生活的環(huán)境有什么不同？青蛙整天生活在井底，只看見

25、很小的天空，小鳥自由飛翔在藍(lán)天，每天飛很遠(yuǎn)的路，看到的天地大得很。分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問句讀出上揚(yáng)的語氣。 第二次對話：（課件出示14 ） （1）自讀第二次對話，分別用“ ”和“ ”畫出青蛙、小鳥各自的觀點。 （課件出示15）出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）理解青蛙的話。理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？比較下面的兩句話，哪一句更好？“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “朋友，別說大話了，天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?在比較朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆句和反問句語氣表達(dá)更為強(qiáng)烈，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。 （3）小鳥

26、認(rèn)為天有多大？（課件出示16）（無邊無際）理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。（無邊無際就是“很大，一眼望不到邊”） （我們來到了無邊無際的大草原。） （4）分角色讀第三次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。 第三次對話： （課件出示17 ）（1） 分角色讀第三次對話。（2） 這次對話，提示語都加了“笑了”，青蛙的笑和小鳥的笑，有什么相同和不同的地方？ 青蛙的笑，說明青蛙很自大，一點兒也聽不進(jìn)小鳥的話。小鳥的笑，是小鳥笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是弄錯了，卻還是固執(zhí)己見。（3）（課件出示18）用“一就”說話。 一下課，同學(xué)們就跑出教室，奔到操場上做游戲。 （4）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。 四、教師小

27、結(jié)。 1.師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答） 2.師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且要善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！ 五、拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高。（課件出示19-21） 1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？ 2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。3.小組合作，續(xù)編第四

28、次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？【設(shè)計意圖：找準(zhǔn)課文的切入點“小鳥和青蛙的三次對話”。由此展開教學(xué)?！俊驹O(shè)計意圖：通過對比朗讀，感受感嘆句和反問句的表達(dá)語氣和效果?！俊驹O(shè)計意圖：通過對比朗讀，對“笑”的理解，感受青蛙的自以為是?！堪鍟鴥?nèi)容12坐井觀天 小鳥 無邊無際 見多識廣 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短淺課堂作業(yè)新設(shè)計1.把下列句子換個說法，意思不變。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 2.搜集一下寓言成語。 3.說一說“坐井觀天”的含義。 答案：1.天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。 2.自相矛盾 畫龍點睛 守株待兔 葉公好龍 亡羊補(bǔ)牢 畫蛇添

29、足3.坐在井底看天。比喻眼界小，見識少而又盲目自大的人。教學(xué)反思成功之處：“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。 于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。 為了更進(jìn)一步體

30、會“坐井觀天”的寓意，我再出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。不足之處：課文的朗讀指導(dǎo)有些少。低年級小學(xué)生朗讀指導(dǎo)很重要，今后應(yīng)該多多關(guān)注。備課素材【教材分析】 坐井觀天是一個寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 寓言故事有哪