景觀綠化規(guī)劃設(shè)計方案

1、景觀綠化規(guī)劃設(shè)計方案此文檔word版本下載后可任意編輯修改、工程概況某某市位于甘肅省東部,陜、甘、寧三省區(qū)交匯處,地處北 緯34 54-35 43,東經(jīng)107 45-108 30之間,橫跨隴山關(guān)山, 東鄰陜西咸陽,西連甘肅定西、白某某市銀,南接陜西寶雞和甘肅天 水,北與寧夏固原、甘肅慶陽毗鄰,是古“絲綢之路必經(jīng)重鎮(zhèn),素 有隴上“早碼頭之稱.全市轄涇川、靈臺、崇信、華亭、莊浪、靜 寧六縣和嵯崛一區(qū),總土地面積1.1萬平方公里,海拔在 890-2857米之間.年均氣溫 8.5 C,降水量在 450-700毫米之間.某某市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園選址在某某中央城市東文化教育區(qū),雙 橋路以東,辛河路以西,涇河

2、大道以南,柳湖路以北.東西長約800米, 南北長約400米,總占地500畝.方案辦學(xué)規(guī)模 8000人.校區(qū)總建筑 面積21萬平米,容積率 0.7,建筑密度17% 綠地率37%185畝,包 括17個單體建筑.所處地段整潔方正、地勢平坦.根據(jù)功能需要,校 園規(guī)劃為學(xué)校主入口、中央廣場區(qū)、東教學(xué)實訓(xùn)區(qū)理工科、西教 學(xué)實訓(xùn)區(qū)文科、學(xué)生生活效勞區(qū)和體育運(yùn)動區(qū)六局部.其中教學(xué) 實訓(xùn)區(qū)位于校園北半部,由東側(cè)的理工科教學(xué)區(qū)和西側(cè)文科教學(xué)區(qū)對 稱組成,學(xué)生生活和后勤效勞區(qū)布置在的南半部,以便于生活區(qū)與城 市交通、商業(yè)效勞設(shè)施有機(jī)聯(lián)系,運(yùn)動區(qū)規(guī)劃在校園西邊.二、設(shè)計理念：校園景觀綠化總體規(guī)劃設(shè)計概念堅持“以人為本

3、的主題思想, 以生態(tài)造景和植物造景為根本原那么,采用傳統(tǒng)蘇州園林造園藝術(shù)手 法和山水植被等自然景觀特征,結(jié)合現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài)元素,充分反映中國悠久的歷史文脈和現(xiàn)代科技的人文結(jié)合,從而到達(dá)人與自然,景觀與情感,科技與文化,中國與西方的交融統(tǒng)一.不同 功能區(qū)域的環(huán)境可以通過不同的設(shè)計手法來處理,詮釋對校園精神 的理解,從而反映校園的多元性和自由性.三、設(shè)計依據(jù)1 .某某市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園景觀綠總體規(guī)劃方案2 .某某市職業(yè)技術(shù)學(xué)院總平面及豎向圖.3 .某某市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計設(shè)想.4 .某某市城市總體規(guī)劃(2021-2030 ).4、?綠化設(shè)計規(guī)程?5、?大樹移植技術(shù)規(guī)程?6、?風(fēng)景

4、園林圖例、圖示標(biāo)準(zhǔn)?7、?風(fēng)景名勝區(qū)域規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)?8、?公園設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)?9、?總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)?10、?園林植物保護(hù)技術(shù)規(guī)程?11、?園林栽植土質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?12、?道路規(guī)劃設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)?(試行)DBJ08-15-89 )(DBJ08-18-91 )(CJJ67-95)(GB50298-1999)(CJJ45-92)(GBJ103-87)(DBJ08-35-94)(DBJ08-231-98)13、高、低壓配電系統(tǒng)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)14、國家強(qiáng)制性條文及其它相關(guān)標(biāo)準(zhǔn).四、規(guī)劃設(shè)計思路傳承文化 推陳由新學(xué)校的歷史文化沉淀是珍貴的精神財富,是一個學(xué)校開展的根基 教育和受教育是校園永恒的內(nèi)容之一,本案對學(xué)院景觀綠化中非常注

5、 重歷史文化的承接,充分利用校區(qū)內(nèi)獨特的自然景觀和建筑環(huán)境,營 造富有自然美的生態(tài)環(huán)境,富有人文精神文化內(nèi)涵的空間,以表達(dá)大 學(xué)教書育人和環(huán)境育人的特點.景觀中設(shè)計的雕塑、碑刻等都蘊(yùn)含著 豐富的校園歷史與人文精神,同時表達(dá)旅游休閑的韻味. 表達(dá)獨特的地域文化某某市歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,自然景觀和人文生態(tài)景觀眾多,主要有天下道家第一山- 嵯崛山,人類開元第一城 - 伏羲誕 生地靜寧古成紀(jì).本案在學(xué)院規(guī)劃中充分應(yīng)用了園林小品、雕塑、碑 刻、亭、廊、榭、花架等作品挖掘景觀設(shè)計的人文特色,營造由一個 整體的人文空間,彰顯嵯幅文化及伏羲文化的景觀內(nèi)涵,加深人們對 校園所在地文化的認(rèn)同感和歸屬感. 樹立

6、節(jié)能、環(huán)保、低碳意識,建設(shè)生態(tài)型校園本著可持續(xù)開展的方向和精神,本案對學(xué)院的景觀設(shè)計處處表達(dá) 由環(huán)保節(jié)能低碳的理念.在景觀用水,照明等方面通過技術(shù)手段充分 實現(xiàn)生態(tài)型校園的全方位營造. 符合景觀園林堪輿學(xué)原理“仁者樂山,智者樂水,“山環(huán)水繞,“曲那么有情.本案對 學(xué)院的景觀設(shè)計充分考慮了中國傳統(tǒng)的堪輿學(xué)原理,講究景觀主軸線 的對稱,在東湖和西湖上大做文章.利用人工堆山,靈活運(yùn)用綠植、 景石、水系、假山等的搭配互用,構(gòu)成一種開闔有致,動靜結(jié)合的藏 風(fēng)聚氣的優(yōu)良環(huán)境.五、規(guī)劃設(shè)計的原那么 層次性原那么本案對學(xué)院景觀綠化的設(shè)計表達(dá)由了層次性原那么,在現(xiàn)代化實訓(xùn)工廠和藝術(shù)樓之間的適當(dāng)位置開挖了一個人工

7、湖,同時在3號教學(xué)樓以西,體育館以東局部適當(dāng)位置開挖了一個人工湖,對湖的設(shè)計,主 要營造由湖面水體視覺的層次性,追求豐富的水體形態(tài),從而增加觀 湖和游湖的意趣性.挖湖堆山,局部地域做了微山地形處理；景觀和 綠化的植物上下錯落有致,雖由人作,宛自天開,營造由詩情畫意般 的自然式山水園林校園環(huán)境.使人進(jìn)入校園后便產(chǎn)生一種空靈,俊秀、 飄逸的感觸. 功能合理的原那么根據(jù)學(xué)院規(guī)劃現(xiàn)狀,將校園綠化景觀規(guī)劃為“一中央二軸一帶六區(qū) O“一中央,印圖文信息中央以北、藝術(shù)樓以西、3#教學(xué)樓以東的育人廣場；“二軸,即學(xué)院西入口大門以南,1#教學(xué)樓和體育館以東,2# 教學(xué)樓和3#教學(xué)樓以西,包括人工湖的南北景觀軸；

8、學(xué)院東入口大門 以南,1#實訓(xùn)樓和藝術(shù)樓4F以東,北中南綜合樓以西區(qū)域包括人工湖 的南北景觀軸；“一帶,即公寓樓、生活效勞中央和圖書館以北,3#教學(xué)樓、圖文信息中央、藝術(shù)樓和現(xiàn)代化實訓(xùn)工廠以南的東西景觀帶.“六區(qū),即校園入口區(qū)、東教學(xué)實訓(xùn)區(qū)、西教學(xué)實訓(xùn)區(qū)、學(xué)生 生活效勞區(qū)、中央廣場區(qū)和體育運(yùn)動區(qū)等功能區(qū).本案對學(xué)院景觀綠化設(shè)計符合自然規(guī)律,符合學(xué)院特點,各功能 區(qū)充分表達(dá)育人的元素.設(shè)計時根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進(jìn)行布置, 既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能,更要滿足增進(jìn)師生交 流、激發(fā)靈感、開發(fā)智慧、提升修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能.校園園 林規(guī)劃中充分考慮了教書育人的校園特點,滿足教學(xué)及學(xué)

9、生生活、學(xué) 習(xí)的需要,注意自然景觀和人文景觀的融合,突由行為科學(xué),綠地以 開放式綠地設(shè)計為主,盡力為學(xué)生課間學(xué)習(xí)、交流、休憩創(chuàng)造一種圍 合、半圍合的滯留空間.在生活區(qū)適當(dāng)位置設(shè)置了羽毛球、排球、籃 球、網(wǎng)球和乒乓球場,為學(xué)生提供了活動娛樂的空間. 以人為本的原那么學(xué)校的主體是教師和學(xué)生,對本案的設(shè)計充分把握了其時間性、 群體性的行為規(guī)律,如教學(xué)樓、食堂等人流較多的地方,綠地多設(shè)捷 徑,園路曲徑通幽,便于師生行走.在充分考慮師生不同心理需要下, 依據(jù)具體地形,營造適宜的活動空間,并配置相應(yīng)的設(shè)施. 突生校園文化特色原那么充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,運(yùn)用了雕塑、廊柱、浮雕、 標(biāo)牌等環(huán)境小品,結(jié)

10、合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息. 景觀生態(tài)規(guī)劃原那么以生態(tài)理論作指導(dǎo),堅持以植物造景為主,進(jìn)行喬、灌、草多層 次復(fù)式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使 其可持續(xù)開展.用景觀生態(tài)學(xué)原理,以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為 目標(biāo),在景觀生態(tài)分析、綜合評價的根底上,建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng), 優(yōu)化利用空間結(jié)構(gòu)和模式.景區(qū)內(nèi)必須留有一定的空間環(huán)境,滿足30 人左右演藝、聚會使用,各個區(qū)域形態(tài)變化各異,不雷同,不重復(fù). 校園的規(guī)劃以景觀生態(tài)優(yōu)先,并從整體考慮由發(fā),合理布局景觀空間 格局的各個單元,到達(dá)高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo). 最高效率原那么通過對景觀道路的合理布局, 使學(xué)生在運(yùn)動

11、最短的距離內(nèi)到達(dá)一個 或多個既定的目的地.考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣, 得由在上課期間,大學(xué)生每天在各類型板塊之間移動的一般次序.以 此為依據(jù),有序的布局各個板塊,到達(dá)最大程度方便學(xué)生的目的. 多樣化原那么開放空間多樣化包括功能、形式、配置及綠化樹種的多樣化. 功能多樣化,如隔離、交通、交往、運(yùn)動等不同用途；形式上的多樣 化,如形狀、尺度、色彩、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化,如草坪、 樹林、山、水、石、建筑等不同設(shè)置；綠化樹種多樣化包括落葉喬木 和長青喬木搭配,開花植物和結(jié)果植物搭配,呈現(xiàn)百花園,百果園的 繁盛景象,到達(dá)春賞百花爭艷,夏觀國色天香,秋看繽紛碩果,冬聽 松柏風(fēng)濤的效果

12、.有利于滿足校園的根本功能,校園開放空間需要交 通、集會、運(yùn)動等多種功能,有利于滿足師生不同心理需求,有利于 強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氣氛生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀,可以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化教育氣氛.,平安原那么平安是人性化設(shè)計中的第一要素.大學(xué)校園景觀設(shè)計平安性包 括兩方面的內(nèi)容：物理環(huán)境平安和心理平安.景觀設(shè)計中表達(dá)和滲透這 一要素. 充分注重生態(tài)效益校園園林規(guī)劃中結(jié)合了城市綠地系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè),以保護(hù)生物多 樣性,建立適合地方特色的可持續(xù)開展的生態(tài)綠地系統(tǒng).植物造景中 克服了目前一些高校以大面積草坪為主的弊端,充分注意喬、灌、草 等草木結(jié)合,多層次多空間組合,植物群落綜合運(yùn)用,對環(huán)境充分進(jìn) 行了美化和藝術(shù)化營造. 植物造景為主原那么從學(xué)院景觀綠化建設(shè)的實際由發(fā),以最小的投入來換取最大的生 態(tài)效益和景觀效果,堅持以傳統(tǒng)的植物造景為主的方針,結(jié)合景區(qū)、 景點的設(shè)計力求創(chuàng)造一個優(yōu)雅舒適的大自然環(huán)境,最大限度發(fā)揮園林 的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益. 美學(xué)原那么在景點設(shè)置、意境創(chuàng)造中充分運(yùn)用園林造景手法,有障有敞,有透有密,有張有弛,“密不容針,寬可跑馬 利用植物的物候期,使 整個校園“遠(yuǎn)看森林,近看公園,“四季常青,三季有花