完整版記金華的雙龍洞優(yōu)秀教學設計

1、記金華的雙龍洞第二課時教學目標分析：這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過, 情融于景,表達了作者 熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣.課文按游覽的是順序,依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞 所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷,溪流歡唱,外洞的寬敞,內外洞 連接處孔隙的窄、小、險；內洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現了大自然的鬼斧 神工、美倫美奐令人產生身臨其境的欲望.全文結構嚴謹,內容安排渾然一體, 井然有序,兩條線索有機交融,貫穿始終；觀察仔細,描寫形象生動,景物特點 鮮明；表達有詳有略,詳寫孔隙、內洞風貌,突出了雙龍洞的特色.選編

2、本課的 意圖在于讓學生學習作者觀察表達的方法,通過語言文字練習領略金華的雙龍洞 的神奇之美,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛.為了預防第二課時容量過大,路上、外 洞我放在第一課時學習,第二課時教學目標確定為：一、知識與技能：1、了解雙龍洞孔隙、內洞的特點,感受溶洞奇觀.2、有感情地朗讀課文,復述內洞景象.3、學習作者記敘、表達的方法,滲透游記寫法.二、過程與方法：1、抓住重點詞句品味；2、有感情朗讀；3、展開想象,讀寫結合.三、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然的情趣.教學重點：理解孔隙、內洞的特點.教學難點：理解孔隙的特點.學習者分析：由于本班學生年齡小,閱歷有限,家境不富裕,相當一局部學生沒有外出

3、旅 游的閱歷,因此,我在充分閱讀的文本的根底上,出示有關雙龍溶洞的圖片,增 加直觀感受,并有效引導學生借助圖片寫話、復述課文.豐富的課件制作,充分 練習了學生聽、說、讀、寫的水平,提升教學效率.教學準備：教學課件.教學過程：一、復習外洞特點：1、上節(jié)課我們初讀課文,欣賞了沿途和外洞的景色,誰還記得作者的游覽 過程板書：沿途-外洞-孔隙-內洞-出洞2、泉水是作者的向導,誰能說說它的流經路線畫泉水迎著泉水,作者來到外洞.課件出示：外洞圖片3、誰愿跟老師合作,解說外洞帥：到了外洞,你瞧！生：洞口像橋洞似的同學們,聽出來了嗎,外洞有什么特點葉圣陶先生用什么方法介紹的二、學習孔隙特點：1、外洞大得出奇,

4、令人驚嘆.來到孔隙,作者心情乂怎樣 請同學們默讀第五自然段,畫出一個描寫心情的詞語.“好奇是什么意思2、作者對什么好奇我們從這段話中找答案.誰愿意讀給大家聽課件出示：雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出.怎樣小的小船呢兩個人并排仰臥, 剛適宜,再沒法容第三個人,是這樣小的小船.船兩頭都系著繩子,治理處的工 人先進內洞,在里面拉繩子,船就進去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出 來.我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,至U 腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了,船就慢慢移動.3、交流：小船這只小船有什么奇特之處你來讀讀這句話.你從哪兒看出來小船窄4、 這只小船窄得

5、少見,真有意思,老師讀讀.成心漏掉“仰臥“仰臥漏掉行不行你乂體會到小船有什么特點小結：小船窄乂低,這是孔隙第一 “奇.5、作者還對孔隙的什么好奇你可以先讀句子,再談看法.我們發(fā)現了世界上獨一無二的行船方式一一拉船過空隙！這是孔隙第二“奇.我們還發(fā)現了世界上絕無僅有的乘船方式一一臥船貼船底！這是孔隙第三“奇.6、孔隙為什么有這么多令人好奇的現象請同學們看大屏幕填空：讀課件,填空：一 “奇小船窄乂低,二“奇拉船過孔隙,三“奇臥船貼船底,原來孔隙.板書：窄、低7、外洞那么寬、大,孔隙卻這股窄、低,只能拉一只小船進出畫出外洞、 孔隙小船圖,這是誰創(chuàng)造出來的大自然真是太神奇了！作者的寫法也同樣奇妙！看大

6、屏幕,作者圍繞哪個詞寫孔隙指課件對,記在書上：說好奇小結：3個好奇就像3把尺子,作者巧妙地寫出了孔隙的低、窄.介紹孔隙 特點,第五自然段還有一處神來之筆,誰發(fā)現了課件出示：眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓 過來.我乂感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子.8、這是用什么方法寫孔隙記在書上：說感覺作者寫感覺哪些詞用得特別精妙“擠壓用動作演示.作者為什么會有這種感覺“稍微、一點兒讓學生趴在桌上抬頭,問：“在空隙能這樣嗎為什么9、孔隙只有一尺低拿尺子,如果讓你臥船過孔隙,你心情如何帶著 這種心情讀,讀出你的感受.10、男女生賽讀.、感受內洞特點:過了孔隙,內洞到了

7、,這里別有洞天.誰愿讀給大家聽1、指名讀,思考：說說你最喜歡內洞的什么景物為什么解釋“變化多端、“顏色各異.2、石鐘乳、石筍形態(tài)變化多端,顏色各異,可以想象成動物、宮室、神仙、 器用等40多種,可惜葉老先生沒有詳細介紹.你能展開想象,具體寫一寫嗎課件出示：我會寫：這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異.你瞧!俗話說：“白聞不如一見.下面,我們就來欣賞雙龍洞的石鐘乳和石筍.課件出示石鐘乳、石筍圖片.3、這一切是誰創(chuàng)造出來的此時此刻,你最想說些什么葉老先生喜歡石鐘乳和石筍嗎你從哪兒看出來課件出示：這些石鐘乳和石筍,形態(tài)變化多端,再加上顏色各異,即使不比 作什么,也很值得欣賞.4、 你從“即使不比

8、做什么,也很值得欣賞體會到了什么5、這么神奇的內洞,你想把它介紹大家嗎6、同桌合作學習：課件出示：同桌合作學習,說說內洞景象.提示：理活課文順序：介紹內洞,課文先講,然后講接著講,最后講.我能按順序、抓住關鍵詞向同桌介紹內洞！交流“提示內容.7、創(chuàng)設情境：現在,我們來做一個小游戲.關燈同學們,你們在內洞嗎我怎么看不見你們你在內洞看到了什么,誰來告訴我“天生一個雙龍洞,無限風光在其中.老師還沒聽夠,誰能再介紹一次內 洞8、聽了兩位同學的介紹,你覺得內洞有什么特點板書：黑、奇、大9、內洞外洞都很大,我該怎么畫內洞呢誰能用書上的話告訴我 誰知道葉老先生用的是什么寫法四、總結寫法：1、指板書今天葉老先

9、生不僅帶著我們游覽了神奇的雙龍洞,他還教我 們寫游記的方法呢！2、看看老師的板書,誰發(fā)現了回憶一下,葉圣陶先生用哪些方法把特點寫具體3、老師把同學們的發(fā)現編成了順口溜,想讀讀嗎課件出示：寫游記,要記活：游覽順序講清楚,介紹景點抓特色,多種方法靈活用,文章具體乂生動.五、布置作業(yè)：課件出示：游覽一個地方,寫一篇游記.背誦自己喜歡的段落.板書設計:記金華的雙龍洞沿途 外洞孔隙內洞出洞寬 低、窄大大黑?記金華的雙龍洞?教學反思?記金華的雙龍洞?是葉圣陶先生的一篇游記,也是一篇典型的游記類散文, 語言雖然直白,但是條理十分活晰,描寫具體生動.主要描寫了 “外洞、孔隙、 內洞景物的特點,其中描寫孔隙可謂

10、是神來之筆,這也是課文的難點.為了突 破難點,我曾經反復試講,但效果不佳.我就逐詞逐句細讀文本,希望有新的發(fā) 現.功夫不負有心人,我發(fā)現作者為了說明孔隙的特點,用奇特的小船、奇特的 坐船方式及奇特的感覺來突出其窄小.我就抓住作者對孔隙感受的一個中央詞“好奇做文章,問學生“好奇是什么意思作者都“好奇什么學生一下 子興奮起來,紛紛讀文尋找,文章一下子充滿了魔力.尤其是我的順口溜填空, 學生興趣盎然,課堂充滿了活力.理解了孔隙的特點,學生有感情朗讀特別到位, 真讓人欣慰.文章重點是了解內洞特點,課后題要求復述出來.對其中的石鐘乳、石筍, 作者沒有花很多筆墨,但學生很感興趣.我就出示溶洞圖片,一是開開眼界,二 來讓學生展開想象寫寫,進行小練筆.在此根底上復述內洞景象.為了激發(fā)興趣, 我在多媒體教室有意關掉燈,拉上窗簾,制造情景讓學生說內洞見聞,學生激情 一下子被調動起來,說得很好.葉老先生說得好,教材無非是個例子,教學生會讀書作文.為了更好地用好 教材,我通過研讀教材,將寫作方法融于其中,使學生文意兼得.每學完一個景 點,我都要和學生一起回憶作者的寫法,使學生掌握語言規(guī)律,學會寫游記.最 后,我乂將枯燥的寫法用順口溜的方法展示出來,學生喜聞樂見.經過自己不懈的努力,一篇老教材在課堂上煥發(fā)了生